呂潤奇

（長春師范大學，吉林 長春 130032）

一、目前小提琴演奏藝術發(fā)展過程中所存在的弊端

小提琴演奏過程具有復雜性、專業(yè)性和漫長性，藝術的培養(yǎng)過程不是一蹴而就的，在發(fā)展過程中一定會有許多的不足之處，總結目前小提琴的演奏現狀，主要具備以下不足之處。

（一）演奏者的基本功不扎實

目前許多小提琴演奏者在表演過程中不具備端正的學習態(tài)度，好高騖遠，不能靜下心認真練習，甚至有些資歷不夠的學生在剛剛入門之時，就想跳級演奏，練習不足之時就想跳級考證。這樣的浮躁學習態(tài)度導致學習者的基礎知識掌握的很不到位，沒有扎實的基本功，沒有充實的樂理知識，不能保證充足的實踐時間，都極其不利于演奏者后期的學習，地基沒有打好，后期演奏過程會很費時費力。

目前小提琴演奏者基本功不扎實具體表現為：姿勢不規(guī)范，主要是因為后期的演奏標準慢慢降低，小提琴老師在初期教課過程中很嚴格，學生掌握的也很到位，但是隨著練習時間慢慢延長，對學生的要求就會越來越低，導致最后學生演奏時的姿勢很不規(guī)范。另一方面是，學生的樂理知識掌握不熟練，對演奏曲目的熟悉度低，學生在演奏時追求廣泛性，演奏的曲目多但是不精，演奏者和教學者有這樣的原因也是由于，現在小提琴等級考試對演奏者的要求降低，造成一些學習者認為跳級考試是一件很容易的事情，久而久之，演奏者對學習、考試的目的也就不單純了。

（二）教學手段陳舊單調

目前小提琴演奏者年齡多集中在15歲以下，最小的學生在4歲左右，每一個年齡段的孩子都應該采用不同的教學方式，針對學生的性格差異、認知結構和領悟能力分別布置學習任務，設置課程內容。可是目前小提琴教學中，對于年紀偏小的演奏者，音樂教師仍采用傳統口頭教授方法，并且只是單純地教授孩子們如何運弓和按弦，這類教學過程很枯燥、乏味，使得沒有毅力，沒有自制力、沒有學習小提琴興趣的兒童很難愿意主動的學習?？墒沁@類情況并沒有在專業(yè)的藝術學院好一些，所使用的教學方式同樣不具有新意，也是千篇一律的重視學生練習，重視基礎知識，但是對樂譜的整體把握力欠缺火候。

二、小提琴演奏教學創(chuàng)新方式

對于不同年齡演奏者而言，應該采取不同的教學方法，就調查發(fā)現，目前小提琴演奏者多有三種類型，一類是初涉小提琴演奏的兒童，一類是具有一定演奏經驗的大齡小提琴演奏者，最后一類是小提琴愛好者。這三種演奏者學習基礎、學習能力和學習方式都不盡相同，所以教師在授課過程中應采用不同方式，以因材施教為教學理念。

（一）對初涉小提琴演奏的兒童

年齡較小的這類孩子對新鮮事物具有較強的好奇心，所以在初涉小提琴領域時，強烈的好奇心會驅使著他們學習樂理，進行練習。但是他們的新鮮感會隨著時間慢慢消退，所以對年齡較小的兒童進行小提琴教學時應抓住這一規(guī)律，老師應采用多種教學方法，靈活運用多種教學方法吸引學生們的注意力。同時老師可以遵循他們的性格差異采用小班教學的制度，可以是一對一，也可以是一對小部分學生的小班教學模式。

同時要巧妙利用游戲法，以游戲作為他們好好學習小提琴的獎勵，演奏好的人可以做游戲，反之則不可以。并且老師也要培養(yǎng)他們的耐心，小孩子的定力都不強，上課上到一半就厭煩的情況很常見，所以老師要在重視對學生基本功的訓練的同時，培養(yǎng)她們的耐心，同時也要培養(yǎng)自己的耐心。

（二）對有教學經驗的大齡小提琴演奏者

這類演奏者年紀偏大，常以初高中生為主，他們有一定的演奏經驗，掌握一定的演奏方法和技巧，同時也具備一定的音樂修養(yǎng)，對小提琴演奏有著較高的興趣。但是他們無法兼顧學業(yè)和音樂學習，他們雖然有一些課余時間，但是繁重的學習壓力下，他們的課余時間顯得很稀少，分配給小提琴的時間比較有限，練琴時間沒辦法保證就會造成基本功不扎實，演奏能力停滯不前。所以對于這類學生，老師應嚴格要求日常練習，提高練習質量，保證在最短時間內掌握最好的效果。

（三）專業(yè)小提琴演奏者

這類演奏者他們掌握的基本功相較于其他同學要扎實的多，所以在教學過程中應多培養(yǎng)演奏技巧和表演能力。在平時的演奏練習中，注重培養(yǎng)學生的音樂敏感性，讓他們發(fā)自內心的重視音樂韻律，深刻理解樂譜，感受曲目的情感內涵，貼近與作者的距離，這樣一方面可以提高學生的音樂素養(yǎng)，另一方面可以有助于演奏者更好傳遞曲目的情感。相較于年紀較小的演奏者，專業(yè)的演奏者適合班級授課的教學制度，這樣有利于學生互相交流學習，互相切磋技藝，集體練習過程中，他們能相互指出對方的缺點，進而共同學習，這對于提高學生的演奏水平有重要的意義。

三、結語

小提琴演奏藝術是一門面向大眾的舞臺藝術，同時因為具備復雜性和專業(yè)性使得演奏者的學習過程付出辛苦不會少，目前小提琴演奏者人數的增加使得對小提琴藝術的創(chuàng)新迫在眉睫，音樂教師應創(chuàng)新自己的授課思維，力爭培養(yǎng)更多優(yōu)秀的小提琴演奏者。