□黃海英 湖南科技職業(yè)學(xué)院

高職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)改革對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)具有直接影響?，F(xiàn)階段，市場(chǎng)上十分缺乏建筑裝飾設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，以至于市場(chǎng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，迫切地需要通過(guò)諸多有效手段來(lái)對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行改善。當(dāng)務(wù)之急需加快提高設(shè)計(jì)人才的專業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)多方面的改革，如完善教學(xué)結(jié)果、改革教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容等來(lái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，進(jìn)而使當(dāng)下對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)人才的需求得到滿足。

一、目前高職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生不懂得把所學(xué)各科知識(shí)結(jié)合起來(lái)

雖然高職院校秉承讓學(xué)生全面發(fā)展的原則，設(shè)立了多個(gè)學(xué)科的教學(xué)制度，但在具體教學(xué)過(guò)程中，受單一化教學(xué)的影響，學(xué)生所學(xué)知識(shí)無(wú)法集中。而我國(guó)所實(shí)施的各學(xué)科分開教學(xué)，也對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力產(chǎn)生了很大阻力影響[1]。部分學(xué)生一味地掌握所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，未對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以尋找，不知如何結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而造成所學(xué)知識(shí)斷節(jié)，無(wú)法將其共同的作用很好地發(fā)揮出來(lái)。比如，在建筑裝飾設(shè)計(jì)過(guò)程中除了涉及部分審美鑒賞與建筑裝飾設(shè)計(jì)的內(nèi)容，諸如部分物理與建筑材料等知識(shí)也涵蓋其中。此時(shí)就需要學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)的各科知識(shí)，將各個(gè)學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系找出來(lái)，并把它們聯(lián)系起來(lái)。在建筑裝飾設(shè)計(jì)中對(duì)所學(xué)各科知識(shí)予以靈活的運(yùn)用，增加自己作品的出彩性。

（二）學(xué)校的教學(xué)模式單一，不懂得創(chuàng)新

部分高職院校缺乏充足的師資力量，加之過(guò)去所采用的教學(xué)模式比較單一，不知如何創(chuàng)新，單純地將考點(diǎn)灌輸給學(xué)生，不知培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背考試的內(nèi)容，以致高分低能的現(xiàn)象十分普遍，因?yàn)椴涣私狻⒉粫?huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，所以造成學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的情況時(shí)有發(fā)生。只有改進(jìn)現(xiàn)行教學(xué)模式存在的缺點(diǎn)，對(duì)新的全方位的教學(xué)方法不斷進(jìn)行探索，打造新的教學(xué)模式，才能使問題從根本上得到解決，顯著提升學(xué)生的專業(yè)水平。建筑裝飾設(shè)計(jì)是一門比較新的專業(yè)，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，加之現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代注重求新求異，不斷涌現(xiàn)出諸多新鮮元素，而這一行業(yè)又和時(shí)尚聯(lián)系緊密，因此就要求師生加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)方面新知識(shí)的關(guān)注程度，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和解決。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，使之自信心更強(qiáng)。教師通過(guò)吸收新穎教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的“瓶頸”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并通過(guò)引進(jìn)新技術(shù)，讓學(xué)生與時(shí)代同步發(fā)展[2]。

（三）學(xué)生的實(shí)踐能力差

建筑裝飾設(shè)計(jì)出現(xiàn)人才缺少的情況主要是因?yàn)閷W(xué)生不具備較好的實(shí)踐能力。大部分學(xué)生在自己動(dòng)手設(shè)計(jì)時(shí)不知道該怎樣對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，僅會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品質(zhì)量不高，無(wú)法得到使用者的認(rèn)可。學(xué)生動(dòng)手能力差有著多方面的因素，其中包括學(xué)生未充分掌握所學(xué)知識(shí)，又或是一味地讀死書，不知將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，在實(shí)踐中眼高手低，不愿從簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)上開始著手等，而這也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏較好動(dòng)手能力的一個(gè)主要因素。另外，學(xué)校缺乏資源，導(dǎo)致教學(xué)水平不高，學(xué)生很少有進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，未學(xué)到先進(jìn)的知識(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏較好的實(shí)踐能力。對(duì)實(shí)際工作過(guò)程中設(shè)計(jì)圖與施工圖的設(shè)計(jì)深度不夠，無(wú)法讓使用者的需求得到滿足。實(shí)踐中缺少自己的想法，過(guò)于循規(guī)蹈矩，不知?jiǎng)?chuàng)新。在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績(jī)占據(jù)主導(dǎo)，大部分學(xué)生都形成了錯(cuò)誤的思想，認(rèn)為只要平時(shí)成績(jī)高即可，由此也就導(dǎo)致一些成績(jī)高，拿獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生往往實(shí)踐能力甚至比平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生還要低。而這就需要學(xué)生端正態(tài)度，正確意識(shí)到實(shí)踐的重要性，在學(xué)習(xí)中通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)促進(jìn)自身能力的提高[3]。

二、對(duì)目前教學(xué)中存在的問題的改革措施

（一）明確社會(huì)需求和培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校建立的主要意義在于培養(yǎng)社會(huì)所需人才，這一教學(xué)目標(biāo)剛好也與我國(guó)各類學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。所以，培養(yǎng)社會(huì)所需人才便成了建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)設(shè)立時(shí)，由學(xué)校邀請(qǐng)專家教師和相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成委員會(huì)，立足于市場(chǎng)需求，分析與總結(jié)這一專業(yè)滿足社會(huì)需求的方面，按照分析結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)予以明確。因?yàn)槭袌?chǎng)情況隨時(shí)都在變化，所以委員會(huì)一定要對(duì)其持久性做出保證，結(jié)合社會(huì)需求變化，相應(yīng)地調(diào)整課程，如此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才有可能更好、更快地進(jìn)入社會(huì)中。

（二）改革教學(xué)方法

新時(shí)期如果要促進(jìn)高職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，則教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就一定要對(duì)多種教學(xué)模式予以綜合利用，將學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而將教學(xué)質(zhì)量提高，最終提升學(xué)生全面綜合能力。第一，有效應(yīng)用情景教學(xué)法。建筑裝飾設(shè)計(jì)課程的理論性非常強(qiáng)，枯燥的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)十分不利，新時(shí)期，教師在開展教學(xué)時(shí)，可在課堂上引入生活實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建各種教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)這種課堂教學(xué)情景，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，教師可相應(yīng)地更改教學(xué)內(nèi)容，以便為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)踐，使之更加深入地去理解理論知識(shí)。第二，有效應(yīng)用師生互動(dòng)法。如今，教師在開展建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在這一過(guò)程中，教師可借助師生互動(dòng)教學(xué)法展示學(xué)生自主設(shè)計(jì)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們將自己的意見表達(dá)出來(lái)，闡述自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，并與老師、同學(xué)展開交流，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身綜合能力的提升[4]。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是結(jié)合課程安排來(lái)實(shí)施教學(xué)的，未對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系引起重視，而新時(shí)期，在高職建筑裝設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中，首先一定要加強(qiáng)改革教學(xué)內(nèi)容。教師在這一過(guò)程中可重組學(xué)科課程體系，并利用案例教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解能力的提高。如今，教師在開展教學(xué)時(shí)，可按照室內(nèi)不同空間的不同功能來(lái)劃分居室，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握諸多細(xì)節(jié)內(nèi)容，如不同空間的作用、大小、裝飾材料等，并在這一過(guò)程中與多媒體等教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，借助多種形式（視頻、音頻）向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同室內(nèi)空間的功能區(qū)域，充滿新意的設(shè)計(jì)將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中，一定要對(duì)居室功能做出科學(xué)安排，保證室內(nèi)空間的實(shí)用性要強(qiáng)。之后，教師在教學(xué)時(shí)要充分結(jié)合常見的十余種設(shè)計(jì)風(fēng)格，一邊開拓學(xué)生的視野，一邊引導(dǎo)他們自主綜合室內(nèi)各個(gè)區(qū)域的功能和這些經(jīng)典的設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整合知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)能力的提升[5]。

（四）改變考試模式

高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，這也是高職院校與其他學(xué)校最大的不同。正是由于高職院校有其一定的特殊性，因此所采用的考試模式就不能相同于其他各類學(xué)校。為此，若要有效改革這一專業(yè)，就一定要調(diào)整現(xiàn)有考試模式。改革考試模式能夠站在客觀的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的思維、技能，評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于因材施教的開展意義重大，具體而言，應(yīng)將考核范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，立足于傳統(tǒng)考試模式，在考核范圍中加入學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。命題方面，相應(yīng)將理論知識(shí)的考核減少，甚至去除，增加的考題可將學(xué)生技能體現(xiàn)出來(lái)，以對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)有利的為主。另外，還需加大政府和相關(guān)部門針對(duì)學(xué)校這一專業(yè)監(jiān)理實(shí)訓(xùn)基地的資金投入，包括實(shí)習(xí)工廠、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室等，以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，切實(shí)做到產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合[6]。

結(jié) 語(yǔ)

培養(yǎng)高職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)人才和市場(chǎng)需求的聯(lián)系緊密。高職院校設(shè)計(jì)類人才的專業(yè)性又和學(xué)校教學(xué)有著很大關(guān)系。為了培養(yǎng)更具專業(yè)性的綜合性人才，迫切地需要改革高職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)，只有讓教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)階段的市場(chǎng)需求，才可培養(yǎng)出更專業(yè)的實(shí)踐性設(shè)計(jì)人才。