□曹 陽 大連科技學(xué)院

一、課程情況簡(jiǎn)介

本課程是動(dòng)畫專業(yè)的必修課之一，讓學(xué)生從實(shí)際意義上出發(fā)，獨(dú)立創(chuàng)作并完成動(dòng)畫前期創(chuàng)意的工作，并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)將技術(shù)與藝術(shù)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)為直接的藝術(shù)實(shí)踐。

二、本課程改革前考核方式的弊端

不注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，只看重的作業(yè)本身，忽略了能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。有些學(xué)生可能專業(yè)掌握很好，但是表達(dá)能力較弱，為了更好地培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，應(yīng)該在教學(xué)和考核方式上有所改進(jìn)和調(diào)整。

三、本課程考核方式改革后主要變動(dòng)內(nèi)容

（一）改變成績(jī)構(gòu)成比例

總成績(jī)?yōu)槠谀┏煽?jī)/實(shí)驗(yàn)成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)總分由原來10分變成100分，占期末成績(jī)的10%，考試成績(jī)由原來90分變?yōu)?00分，占期末成績(jī)的60%，并新增答辯成績(jī)100分，占期末成績(jī)的30%。這樣改革有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的注重程度，平時(shí)成績(jī)起監(jiān)督作用，答辯成績(jī)起強(qiáng)化作用，同時(shí)多數(shù)分?jǐn)?shù)仍放在學(xué)生的結(jié)課作業(yè)上，以此鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將作業(yè)質(zhì)量提高到一個(gè)更高的層次。

（二）改變平時(shí)成績(jī)構(gòu)成結(jié)構(gòu)

平時(shí)成績(jī)由原來只考核學(xué)生出勤情況改為由各項(xiàng)分?jǐn)?shù)比例不等的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)而定，使得平時(shí)成績(jī)?cè)诳己藭r(shí)更加嚴(yán)謹(jǐn)、全面。

（三）增加答辯成績(jī)構(gòu)成結(jié)

1.增加答辯成績(jī)，改變單一考核結(jié)果

增加答辯成績(jī)，考查內(nèi)容包括答辯PPT制作情況、現(xiàn)場(chǎng)陳述、展板制作、回答問題情況，并以此為依據(jù)進(jìn)行評(píng)定，為培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才做準(zhǔn)備。

2.改變?cè)u(píng)定成績(jī)的方式

由原來一位教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛扇粎⑴c答辯的老師給出成績(jī)總和后取平均分而得。這樣對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)定更客觀。

(四)細(xì)化考試成績(jī)構(gòu)成結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)環(huán)節(jié)上都有成績(jī)?cè)u(píng)分體現(xiàn)，這就要求學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從劇本、角色、場(chǎng)景，到最后分鏡設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)質(zhì)量都有保證，做到精益求精。

四、本課程考核改革預(yù)取得的應(yīng)用成果

（一）快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

本次考核改革增加答辯環(huán)節(jié)，要求學(xué)生要在結(jié)課后不僅完成作業(yè)，并要在老師、同學(xué)面前展示自己的作品，并可避免之前存在的問題：一是收作業(yè)時(shí)間較寬松；二是即使教師不斷敦促，個(gè)別學(xué)生仍存在作業(yè)進(jìn)度、學(xué)習(xí)態(tài)度的問題；三是已經(jīng)結(jié)課的老師不會(huì)再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，沒有表揚(yáng)與批評(píng)。所以改革后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較積極，能按時(shí)完成劇本、角色設(shè)計(jì)，場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡設(shè)計(jì)和展板，并確保整體質(zhì)量。

（二）提高專業(yè)水平

由于學(xué)習(xí)態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變，作業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)意得到提升和學(xué)生專業(yè)水平得以提高。在實(shí)踐中摸索出更多的經(jīng)驗(yàn)和技巧，同時(shí)由于時(shí)間的限制也會(huì)最大化的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力，這都有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)動(dòng)畫前期設(shè)計(jì)后續(xù)階段有很好的促進(jìn)作用。

（三）提高綜合素質(zhì)

1.提高語言表達(dá)能力

由于加入答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力、概述能力，與人溝通能力得到培養(yǎng)。改善學(xué)生不能很好闡述觀點(diǎn)和制作過程的問題。

2.提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

每組學(xué)生是由起點(diǎn)水平參差不齊、個(gè)人興趣審美能力有差異的個(gè)體構(gòu)成的，不可避免地在實(shí)踐過程中有矛盾和摩擦，這就要求同學(xué)們做到協(xié)調(diào)矛盾，讓大多數(shù)學(xué)生能樂學(xué)、好學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并水到渠成地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.提高自主學(xué)習(xí)能力

增加答辯考核環(huán)節(jié)，比起之前結(jié)課后直接交作業(yè)，可增加學(xué)生壓力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，督促自主解決問題，從而能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣將被動(dòng)的作業(yè)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)課堂內(nèi)教師給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)(如小組合作，靈感搜集)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成“探究性學(xué)習(xí)”“合作交流”“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和意愿，自由、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.自信度的提高

自信度的提高不僅是因?yàn)榇疝q的鍛煉，還有學(xué)生作業(yè)效果的出色完成，目前很多同學(xué)的作品可以直接投放比賽，并且部分同學(xué)是主動(dòng)投稿，說明對(duì)自己作業(yè)的自信，如果獲得獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他同學(xué)也是一種激勵(lì)。