□田大河 銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

隨著社會(huì)的進(jìn)步、信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)逐步被高校鋼琴接納，它不僅推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，還給音樂(lè)的教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)和發(fā)展機(jī)會(huì)，多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中得到越來(lái)越多的運(yùn)用，因?yàn)樗粌H打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更使鋼琴教學(xué)的內(nèi)容與形式多樣化，提高了教學(xué)的效果與質(zhì)量。把多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)中，不僅使鋼琴教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生更容易理解和接受，更提高了學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，很大程度上推動(dòng)了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率并為高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。本文將重點(diǎn)講述多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中該如何更好地運(yùn)用。

一、利用多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)鋼琴教學(xué)內(nèi)容

鋼琴?gòu)椬嗍且环N具有獨(dú)特性的音樂(lè)語(yǔ)言，而對(duì)這一特殊音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行解析就是鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)，首先得讓學(xué)生對(duì)鋼琴演奏形式進(jìn)行全面了解，并讓學(xué)生掌握通過(guò)鋼琴語(yǔ)言詮釋音樂(lè)內(nèi)涵的方法，這樣能很大程度提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)好鋼琴打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般高校音樂(lè)教師要求學(xué)生掌握客觀的音樂(lè)知識(shí)材料，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的鋼琴知識(shí)，這是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和音樂(lè)創(chuàng)造力，促使學(xué)生能夠演奏出極具生命力和感染力的音樂(lè)作品。多媒體技術(shù)應(yīng)用能大大降低鋼琴教學(xué)的難度和學(xué)生理解基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的難度，同時(shí)可以為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)態(tài)畫面的同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)鋼琴音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生快速融入鋼琴作品的情境當(dāng)中，讓學(xué)生在身臨其境中深化對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)[1]。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)目標(biāo)模式

多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍，鋼琴教學(xué)的目標(biāo)體系也跟著呈現(xiàn)出層次化和階段化的特征，使高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)模式得到了創(chuàng)新與發(fā)展。以往的鋼琴教學(xué)把重點(diǎn)放在教學(xué)目標(biāo)上，忽視了學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展以及穩(wěn)定進(jìn)步起到阻礙作用。因?yàn)楦咝Ｕw教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)是高校的整體發(fā)展，與高校學(xué)生的發(fā)展發(fā)生沖突，不能從學(xué)生角度出發(fā)，就不能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響高校的穩(wěn)定以及高校改革的發(fā)展。因此，高校必須在鋼琴教學(xué)當(dāng)中注重鋼琴教學(xué)目標(biāo)模式的創(chuàng)新。教師在課堂上必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鋼琴課程的學(xué)習(xí)要求以及根據(jù)自身的發(fā)展需要制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采用自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)或者集體學(xué)習(xí)等方式讓鋼琴學(xué)習(xí)更加富有個(gè)性化和可檢驗(yàn)性、可操作性。高校鋼琴教師通過(guò)與學(xué)生交流互動(dòng)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求，幫助不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能夠獲得同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，以多媒體技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，全面發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的激勵(lì)起著導(dǎo)向的作用。

三、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化鋼琴課程教材模式

多媒體技術(shù)不僅對(duì)教學(xué)資源的呈現(xiàn)做出巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也可以成為高校鋼琴教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化資源寶庫(kù)，讓學(xué)生接觸到多種多樣的鋼琴音樂(lè)作品，在學(xué)習(xí)和分析中拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高音樂(lè)審美能力和鋼琴演奏水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。高校鋼琴教師要利用多媒體技術(shù)挖掘和呈現(xiàn)多樣化網(wǎng)絡(luò)資源，豐富鋼琴教材內(nèi)容，對(duì)鋼琴課程和教材模式進(jìn)行創(chuàng)新。逐步形成以多媒體技術(shù)應(yīng)用為核心的新型鋼琴課程和教材資料庫(kù)，讓學(xué)生能夠接觸到最新和最前沿的鋼琴音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教師必須根據(jù)多媒體環(huán)境的要求把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力作為立足點(diǎn)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程和教材的時(shí)代性特征，進(jìn)一步完善教學(xué)過(guò)程。高校鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)方法，要對(duì)自己鋼琴學(xué)習(xí)中獲取的感悟、經(jīng)驗(yàn)以及方法等進(jìn)行總結(jié)，并把獲取到的鋼琴技能和方法應(yīng)用到鋼琴演奏和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，更能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與鋼琴課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

信息教育時(shí)代的發(fā)展加速了多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教育改革中的應(yīng)用，而多媒體技術(shù)靈活運(yùn)用對(duì)提高了鋼琴教學(xué)成效以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了很大的作用。因此，高校鋼琴教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對(duì)多媒體技術(shù)的重視，為開(kāi)拓學(xué)生的視野、彰顯音樂(lè)藝術(shù)的魅力、有效拓展音樂(lè)教學(xué)資源，為高校音樂(lè)人才培養(yǎng)提供保障[2]。