施春玉

(武警指揮學(xué)院，天津 300250)

當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展過程中因資金投入、硬件設(shè)備不夠完善以及課程體系建設(shè)脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況等因素限制進(jìn)入瓶頸，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。因此，高等職業(yè)院校想要尋求突破，在遵循自身教學(xué)規(guī)律的前提下，要雙管齊下，挖掘自身資源，借助校外相關(guān)企業(yè)、合作單位的平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況構(gòu)建切實(shí)可行科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有可操作性、基礎(chǔ)性和專業(yè)技能性的特點(diǎn)，在原有的課程基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

一、遵循教學(xué)規(guī)律，升級(jí)基礎(chǔ)課程

一切以學(xué)生為本是教育的宗旨，在高等職業(yè)教育的教學(xué)中，學(xué)生是提高教學(xué)質(zhì)量的主體更是最直接的體現(xiàn)。因此在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)要充分把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，制定適合大多數(shù)學(xué)生的課程方案，與此同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，敢于創(chuàng)新，體現(xiàn)出課程共性與個(gè)性相融合的特點(diǎn)。作為職業(yè)院校在關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生今后的就業(yè)提供方向，解答疑惑；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的管理以及心理引導(dǎo)，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。只有從各個(gè)方面同時(shí)落實(shí)才能真正建立起符合崗位職業(yè)技能的協(xié)同教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校課程體系建設(shè)一體化。

課程建設(shè)的重點(diǎn)在于基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)性學(xué)科主要是指基礎(chǔ)知識(shí)、文化水準(zhǔn)、理論等。基礎(chǔ)課程已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定，相對(duì)成熟，對(duì)于基礎(chǔ)課程的優(yōu)化可以嘗試使用水平統(tǒng)測(cè)，教考分離的方法對(duì)教材進(jìn)行整體規(guī)劃和編排從而提升教材質(zhì)量。因此，在進(jìn)行課程優(yōu)化的時(shí)候，需要結(jié)合目前高等職業(yè)院校在校師生的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)與構(gòu)建。比如，語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、計(jì)算機(jī)等一些基礎(chǔ)學(xué)科所包含的內(nèi)容，都要以職業(yè)教育的特點(diǎn)和層次切入，慢慢向普通高等教育方向靠攏。在進(jìn)行基礎(chǔ)課程優(yōu)化時(shí)還需注意要按照基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性編排教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法。具體實(shí)施時(shí)可以按照高中的教學(xué)要求為基準(zhǔn)，按照職業(yè)院校對(duì)人才技能培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)。

二、根據(jù)崗位需求，優(yōu)化專業(yè)課程

專業(yè)課程的優(yōu)化可以邀請(qǐng)教學(xué)質(zhì)量高有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校教師聯(lián)合編寫，或者是鼓勵(lì)同行業(yè)內(nèi)的一些行業(yè)翹楚提出寶貴建議和教育部門相關(guān)教材編寫人員合力完成，并要求行業(yè)內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦，審核提出改進(jìn)意見。基礎(chǔ)性的課程設(shè)置很大程度上是為了滿足企業(yè)崗位的用人需求，專業(yè)性課程與之相比更是如此，在具體操作的時(shí)候可以融入職業(yè)教育的特點(diǎn)，及時(shí)的根據(jù)市場(chǎng)、行業(yè)、崗位要求作出靈活調(diào)整，嘗試改變專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和形式。

很多職業(yè)院校都建立了師資力量強(qiáng)大的“雙師型”教學(xué)班子，這就要求學(xué)校還要更多的和社會(huì)進(jìn)行合作。在面向社會(huì)時(shí)，專業(yè)課程的設(shè)置要遵循開門辦學(xué)、開放辦學(xué)適應(yīng)社會(huì)需求的特點(diǎn)，不斷提升本專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)適應(yīng)能力。在面對(duì)整個(gè)行業(yè)的時(shí)候，專業(yè)課程的設(shè)置和優(yōu)化要以本行業(yè)的發(fā)展為基準(zhǔn)，不斷協(xié)調(diào)、發(fā)展、開放、創(chuàng)新，優(yōu)化，通過調(diào)整專業(yè)人才的培養(yǎng)方向體現(xiàn)出職業(yè)院校的辦學(xué)特色。面對(duì)崗位時(shí)，專業(yè)課程的設(shè)置，要突出課程的主干與核心，并且要立足于崗位的動(dòng)態(tài)變化過程，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一和緊密聯(lián)系。比如，可以將情景教學(xué)法、理論教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合從而提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，并且按照崗位工作要求、崗位的與時(shí)俱進(jìn)和工作流程及時(shí)的進(jìn)行課程體系調(diào)整，從而做到知行統(tǒng)一、學(xué)以致用，真正將理論付諸于實(shí)踐。

三、提升技能，完善拓展課型

職業(yè)院校與普通的高等教育相比最大的特點(diǎn)就是職業(yè)特色鮮明。因此，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建優(yōu)化的同時(shí)需要以實(shí)際的一線崗位對(duì)工作的要求來要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)一線崗位需要的技能，操作能力等針對(duì)性的教育。為了使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)可以將這些崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)與考取證件相結(jié)合，通過對(duì)從業(yè)資格證的考取或者是一些專業(yè)技能等級(jí)考試提升課程體系質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于知識(shí)的理解更加深入，對(duì)一些操作技能要點(diǎn)的掌握更為熟練。因此，在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌方面，可以以崗位或行業(yè)所需要的證書為切入點(diǎn)，安排相應(yīng)的考核，教學(xué)和后續(xù)的訓(xùn)練等，將課本知識(shí)與技能練習(xí)以及實(shí)際崗位所需求能力進(jìn)行結(jié)合，更好地提升學(xué)生的技能水平。

四、結(jié)束語

除了專業(yè)技能的培養(yǎng)，高等職業(yè)院校在進(jìn)行課程體系調(diào)整優(yōu)化時(shí)還要以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，積極將企業(yè)的運(yùn)行管理模式搬到課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造出最真實(shí)的情景，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的自主學(xué)習(xí)同時(shí)考取崗位證書。除了技能型工作崗位，還要引入后勤部門和人力部門等知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的全局思維，為學(xué)生日后職業(yè)生涯中的晉升做好基礎(chǔ)工作。