喬 喬

(山東外國語職業(yè)學院，山東 日照 276826)

高校輔導員的專業(yè)化就是實現專業(yè)化的管理和培訓，優(yōu)化自身人才素質結構，這是實現高校輔導員專業(yè)化的重要途徑。高校輔導員自身綜合素養(yǎng)提高了，學生們才能具備良好的思想道德水平，成為優(yōu)秀的社會主義建設者，實現自身的價值。

一、高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的現狀

盡管現在國家加大了對于高校輔導員培養(yǎng)的重視力度，但不可否認的是，現在的高校輔導員并沒有真正實現專業(yè)化，理論知識結構不扎實，綜合素養(yǎng)難以符合社會發(fā)展的需要，沒有明確的專業(yè)定位等多個突出問題。

(一)輔導員專業(yè)化理論知識不扎實，輔導員崗位變動較大

伴隨著高校的擴展，大學生數量的增加導致了高校輔導員數量的增加。很多研究生畢業(yè)以后直接成為了輔導員，不管是心理學知識還是管理學知識都比較匱乏，個人思想價值觀念不成熟。在正式任職以后，很多輔導員認為自己的工作沒有太大價值，加上薪資報酬不高，很多輔導員會選擇離職。這樣的經常性變動導致很多學校的輔導員工作缺位，不利于提高高校管理水平。

(二)輔導員的專業(yè)定位和職責不明確

盡管輔導員也是教師，但實質上輔導員僅僅是學生和學校的橋梁，很多輔導員自認為是學生們的“保姆”。很多工作的難度不大，導致輔導員工作的可替代性較強。由于沒有明確的職責定位，導致很多輔導員在工作時很難開展對學生們的思想政治工作，實際效果不佳。由于沒有明確的職責定位，很多輔導員的工作態(tài)度不端正，行事比較懶散。

(三)輔導員缺乏職業(yè)成就感與歸屬感

很多高校的輔導員自身認為處理的是日常小事，工作過程中沒有成就感，他們認為這一工作并不是長久之計，需要幾年的時間找到合適的領域。盡管很多學院書記都是輔導員出身，但畢竟只是少數人員。由于自身沒有成就感和歸屬感，很多輔導員對自己的工作逐漸失去積極性，輔導員越來越不專業(yè)化。

二、高校輔導員的角色特點

各個高校應該明確輔導員的角色特點?，F在很多高校忽視了輔導員的角色定位，導致輔導員們自己都不清楚自己的工作。事實上，輔導員既是教師，又區(qū)別于教師，他們的角色特點有以下幾個方面。

(一)組織管理特點

高等院校的組織結構比初高中復雜的多，通過班級、系和學院組成學校的運行系統(tǒng)，每一個系統(tǒng)科學穩(wěn)定的運行才能讓學校更好的運轉。輔導員在其中扮演著重要的組織管理者，學校任何活動的有序進行都離不開輔導員的組織和管理。

(二)心理健康教育的特點

各個高校輔導員不僅僅是學院的管理者，同時也是學校的心理健康教育者。很多大學生在這一階段容易心理扭曲，消極避世，這時候需要輔導員們對學生進行心理疏導，及時發(fā)現學生們的心理問題，幫助學生們樹立正確的思想道德觀念，在增強心理素質的同時學生的提高社會適應能力。

(三)指導引導的特點

輔導員不僅僅是學生們的心理疏導者，同時也是學生們成長道路上的指引者。輔導員要幫助學生們樹立正確的發(fā)展目標，引導學生們積極加入到有趣的社團活動中來，推動學生們的身心發(fā)展。輔導員要及時開展就業(yè)指導工作，讓大學生們能夠有正確的就業(yè)理念，在合適的崗位上實現自己的人生價值。

(四)服務特點

輔導員是為學校服務的，同時也是為學生們服務的。輔導員的服務區(qū)別于其他性質的服務，是推動校園和諧的重要力量。各個輔導員必須和學校相關部門配合，為學生們創(chuàng)造良好的生活和學習氛圍。在日常工作實踐中，輔導員要走入學生們當中，想學生們所想，真正服務于學生。

三、高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的素質要求

角色特點決定了學生們的素質要求，要想實現輔導員隊伍的專業(yè)化，就要優(yōu)化高校輔導員的素質結構，提高輔導員的業(yè)務能力，下面是具體的素質要求。

(一)輔導員要具備一定的政治素質

輔導員們具備一定的政治素質是做好工作的基礎，樹立堅定的政治立場，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和習近平新時代社會主義思想，堅持黨的領導，了解國家時事政治，具有一定的思想覺悟。另外，高校的輔導員必須掌握靈活多樣的政治教育形式，改變過去的死板的說教方式，在日常的班級和學院管理中落實好愛國教育。

(二)輔導員要具備一定的道德素質

輔導員要具備一定的責任感，他們不僅是學校的重要服務者，同時還是學生們的榜樣和引導者。輔導員們要公平的對待學生，用積極的心態(tài)幫助學生們解決困難。另外，教師們要身先士卒，用自己的人格魅力感染學生，為學生們做榜樣和表率，通過自己的魅力感染學生們，甘愿成為蠟燭照亮他人。

(三)輔導員要具備一定的專業(yè)素質

專業(yè)素質是實現高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的基礎，高校的輔導員們不僅要具備一定的管理素質和能力，還要具備溝通協調能力，能夠處理好和學生們的關系，同時還要具備一定的科研能力以提升自身的業(yè)務水平。輔導員工作的對象是有活力的大學生，這需要輔導員們具備創(chuàng)新思維和能力，拉近和學生們距離的同時深入了解學生們的實際情況，提高教育的質量。另外，輔導員們要和多個部門、家長進行溝通，語言要簡明，溝通要順暢才能成為合格的輔導員。輔導員要在工作中研究，在研究中創(chuàng)新和升華，讓學生們感受到自身的專業(yè)性，提升自身個人魅力。另外，各個高校的輔導員要積極主動的學習和心理學、社會學等方面的必要知識，優(yōu)化自身知識素質結構，吸取優(yōu)秀輔導員的工作經驗，在實踐中發(fā)現問題和解決問題，使學生樂于和自己交流，成為學生的知心朋友，提高輔導員管理工作的水平，在平凡的崗位上真正實現自己的價值。

(四)輔導員要具備一定的心理素質

正如前文中所分析的，高校輔導員不僅僅是學校的服務者，還是學生們的服務者，他是連接學校和學生們的重要橋梁。如果輔導員們缺失健康的心理條件，很難幫助學生們身心健康成長。現在輔導員的工作比較繁瑣，面臨的壓力也比較大，這些都對輔導員們的工作提出了要求。輔導員們具備積極的人生態(tài)度和價值觀，積極的面對問題，通過多種方式舒緩自己的壓力，這是保持學生們身心健康的重要前提。只有心態(tài)積極、意志堅強、心胸開闊的輔導員才能對學生起到正確的引導作用。學生也只有在感受到輔導員具有積極樂觀堅強的心理素質時才會產生信任、依賴感，才會遇到困難的時候主動求助于輔導員。

(五)身體素質

輔導員的工作是持續(xù)性的，任何時間都可能有緊急事件發(fā)生。輔導員們必須要具備良好的身體素質以應對復雜的工作，高效率的完成工作。輔導員們在工作之外還要留出足夠的時間和精力豐富自己的文化生活，加強鍛煉，提升自身綜合素質。

四、結束語

通過上述分析可以得知，高校輔導員的工作對于學校教育有序進行具有重要意義，實現高校輔導員的專業(yè)化，就要重視輔導員的角色定位，優(yōu)化自身的素質結構，為大學生們樹立榜樣，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者。文章通過結合筆者自身的工作經驗，分析了高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的角色特點與素質要求，為相關的高校輔導員們提供參考和借鑒。