左金鳳

(遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 丹東 118303)

我們進入中國特色社會主義新時代，對高技能人才的需求日益增多，這也引發(fā)教育者的無盡思考，學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對高技能人才的需求，學(xué)生本身又應(yīng)該如何應(yīng)對社會對高技能人才的需求呢，這就讓我們對高技能人才的社會適應(yīng)性進行了深入的探討。

一、高技能人才的社會需求現(xiàn)狀

中國社會飛速發(fā)展，對高技能人才的需求日益增多，這需要人才的培養(yǎng)部門和高技能人才本身引起高度重視。人才的培養(yǎng)部門需要關(guān)注社會的發(fā)展態(tài)勢，預(yù)計未來社會都需要哪一類技能型人才，然后依據(jù)社會的需求，培養(yǎng)社會需要的人才，所以學(xué)校要關(guān)注社會的發(fā)展動態(tài)，為未來社會的發(fā)展保駕護航。

首先，社會對高技能人才的需求數(shù)量日益增多。隨著社會的發(fā)展，一些低端崗位逐漸被機器人所取代，社會對人才的需求集中在高技能型人才上，一些單純的手工勞動，不需要動腦的崗位逐漸消失，那么社會對高技能型人才的需求就轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ虚_闊的視野，肯創(chuàng)新，肯鉆研的人才的需求上。

其次，高技能型人才是社會發(fā)展的原動力。社會的發(fā)展靠人才，高技能人才富于創(chuàng)新精神，在行業(yè)當(dāng)中擔(dān)負(fù)著技術(shù)革新的重要使命，所以高技能型人才怎么樣，取決于社會的發(fā)展方向和速度，也擔(dān)負(fù)著國家發(fā)展的走向。從小的方面來說，企業(yè)要想在社會上立足，不被淘汰，就要引進高技能人才，社會要想進步，也需要高技能人才，國家要想發(fā)展，更需要高技能人才。

第三，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要高技能人才。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展也要以人才為依托，尤其高技能人才，在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中，高技能人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，同時也為地區(qū)經(jīng)濟做貢獻。高校在人才培養(yǎng)工作中，要充分考慮地區(qū)經(jīng)濟的優(yōu)勢，為地區(qū)經(jīng)濟培養(yǎng)合格的高技能人才。

二、高技能人才的培養(yǎng)模式

高校作為高技能人才的培養(yǎng)主體，擔(dān)負(fù)著重要的培養(yǎng)任務(wù)，在高校發(fā)展過程中，需要致力于高技能人才的培養(yǎng)研究，以如何讓學(xué)生學(xué)到技術(shù)為宗旨，對輸入社會的人才進行檢測，不僅實現(xiàn)在校培養(yǎng)，要讓培養(yǎng)終身制?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，讓高技能人才會隨著社會的發(fā)展而跟上時代的需要，所以未來社會，學(xué)習(xí)是終身性的，不僅在學(xué)校期間要學(xué)，畢業(yè)以后走上工作崗位了更要學(xué)習(xí)。高校的培養(yǎng)模式要朝著終身學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，不僅適用于高校學(xué)生，也要適用于社會上的工作人員。讓他們隨時可以走進學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第一、從培養(yǎng)模式的角度來說，要進行專業(yè)的高技能人才培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)的專業(yè)要與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，同時還需要了解社會在某一領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展到什么程度了，要在這樣的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)人才。學(xué)校不再是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而是高精尖技術(shù)的學(xué)習(xí)，這就對高校教師提出了更多的要求，不能一本教材講一生，而是要不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，才能跟上社會發(fā)展的需要，才能為社會更好的培養(yǎng)人才，所以人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師隊伍素質(zhì)的提升。

第二、學(xué)校的培養(yǎng)模式不要集中在書本知識的學(xué)習(xí)上，還要給學(xué)生提供到企業(yè)了解行業(yè)工作前沿信息的機會，與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)計劃，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，滿足企業(yè)的人才需求。一方面讓學(xué)生到企業(yè)了解企業(yè)的工作狀況，為以后工作做準(zhǔn)備，另一方面，也讓學(xué)生有機會到企業(yè)參與到企業(yè)一線的工作中，看看在學(xué)校期間的所學(xué)是如何靈活運用到企業(yè)中的。既對書本知識進行了鞏固，又鍛煉了自己的實踐操作能力。

第三、學(xué)校要為已經(jīng)工作的人員提供終身學(xué)習(xí)的機會。已經(jīng)工作的人員隨著社會的發(fā)展，知識儲備也是不夠用的，因此學(xué)校要為他們提供終身學(xué)習(xí)的機會。讓他們在經(jīng)過短期的培訓(xùn)之后，工作能力得到提升，適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。一方面降低失業(yè)率，另一方面也為社會的發(fā)展做貢獻。

三、高技能人才的社會適應(yīng)性

高技能人才要具備社會適應(yīng)性，社會在發(fā)展，人才自身也要不斷進步，讓自己不僅能夠跟上社會的發(fā)展，還要先于社會的發(fā)展來不斷發(fā)展自己，讓自己成為社會的引領(lǐng)者，領(lǐng)跑者。這就需要高技能人才具備創(chuàng)新能力，前瞻能力，學(xué)習(xí)能力。

第一、高技能人才的社會適應(yīng)性需要他們具備創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力要求他們要對本專業(yè)的技術(shù)熟練掌握的基礎(chǔ)之上，能夠不斷鉆研，善于發(fā)現(xiàn)問題，并致力于解決問題，肯吃苦，肯探索，具備新時代的工匠精神，才能夠在這一領(lǐng)域里不斷有新的突破和創(chuàng)新。人類對技術(shù)的追求是無止境的，不能有一勞永逸的思想，同時也要充分認(rèn)識到社會在發(fā)展，你不創(chuàng)新也會有人創(chuàng)新，你就會被淘汰，要時刻具備這種緊迫感，同時以社會發(fā)展為己任，不斷創(chuàng)新，不斷引領(lǐng)未來。

第二、高技能人才的社會適應(yīng)性需要他們具備前瞻能力。技術(shù)的發(fā)展是有著一定的走向的，在社會發(fā)展的過程中，技術(shù)進步也遵循著一定的規(guī)律，這就要求高技能人才要對自己本專業(yè)的技術(shù)有著一定的前瞻性，能夠預(yù)計未來技術(shù)發(fā)展的態(tài)勢，并朝著這樣的方向努力，這種對未來的判斷和把握的能力是高技術(shù)人才生存的關(guān)鍵，沒有這種前瞻性，那么技術(shù)將會失去生命，在這種前瞻性指引下，技術(shù)才能更好的為社會服務(wù)。技術(shù)的進步需要高技能人才的努力和付出，因為高技能人才在使用技術(shù)的過程中會發(fā)展技術(shù)運用過程中的問題。

第三、高技能人才的社會適應(yīng)性還需要他們具備學(xué)習(xí)能力。不是離開校園就不需要學(xué)習(xí)，而是要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，社會的進步也督促人們不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，否則會被社會所淘汰。高技能人才更是如此，不學(xué)習(xí)不能把握時代前沿，不學(xué)習(xí)不能有更好的創(chuàng)新思想，所以要承擔(dān)起自己的使命和責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)，提升自己。