曾 玲

(四川城市職業(yè)學院，四川 成都 610110)

圖書館空間再造，是通過對圖書館內(nèi)部空間的改造與重塑，將圖書館打造成集學習、研討、交流甚至娛樂休閑的場所，是圖書館服務變革的重要內(nèi)容之一。

一、圖書館空間再造的背景

過去，由于出版物等各類文獻數(shù)量較少及客觀歷史原因，圖書館的工作主要為文獻借閱服務，建筑主要是基于藏書的需要而設計和建設，其內(nèi)部空間也主要圍繞著文獻收藏進行空間設計，規(guī)劃布局是“以書為本”。社會步入信息時代、互聯(lián)網(wǎng)時代后，人們的閱讀呈現(xiàn)多元化，數(shù)字閱讀、移動閱讀等多種閱讀方式以便捷性、易獲得性、交互性等優(yōu)勢，深刻影響著人們的閱讀方式，讀者對于圖書館的使用不再局限于文獻的借閱，而是開始尋求圖書館作為閱讀、學習、交流的空間價值，而建筑物老舊、內(nèi)部空間局促呆板的舊圖書館正在失去對讀者的吸引力。

近年來，很多新建圖書館本著“以人為本”的理念進行設計和建設，因其美觀舒適、人性化的內(nèi)部空間而大受讀者歡迎，圖書館作為“場所”、“空間”的作用逐漸凸顯，功能也日益拓展。吳建中在《轉型與超越：無所不在的圖書館》一書中，以“人、資源、空間”作為三要素對圖書館進行了系統(tǒng)考察，認為要“發(fā)掘圖書館作為場所的價值”、“發(fā)揮圖書館作為城市第三空間的價值”，圖書館是“虛擬與實體高度融合的交流空間”[1]。

對于已經(jīng)修建成型的舊圖書館來說，如何進行內(nèi)部空間再造，以轉變服務理念，創(chuàng)新服務方式則顯得日益緊迫與重要?！耙匀藶楸尽?、“以讀者為中心”的圖書館舊館空間再造研究與實踐日益受到國內(nèi)外各類型圖書館的重視。2016年，高校圖書館論壇、大學圖書館發(fā)展研究高端論壇等均將圖書館空間再造作為主要議題之一。上海交通大學圖書館、重慶大學圖書館等國內(nèi)名校圖書館對空間再造進行了研究或實踐；新加坡圖書館界從臺灣誠品書店得到啟示，提出“圖書館誠品化”[2]的概念并用于圖書館空間設計或改造。一些圖書館通過舊館再造，完成了符合圖書館定位，滿足讀者空間需求的全新布局，獲得了讀者的認可，取得了較好的效果，與改造前形成了鮮明的對比。

二、以學生為中心的圖書館空間再造理念

“以學生為中心”的理念自20世紀50年代由美國人本主義心理學家卡爾·羅杰斯提出以來，即成為廣受教育界重視的一種教育理念?！耙詫W生為中心”即以學生的學習和發(fā)展為中心，實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學”為中心轉變，從“傳授模式”向“學習模式”轉變，從而提高學生的學習質量，使學生在知識、能力和素質上獲得全面提升[3]。

高校圖書館是為高校的人才培養(yǎng)工作提供服務的機構，是學生的“第二課堂”，圖書館“以人為本”、“以讀者為中心”的理念，運用于高校圖書館則是“以學生為中心”。雖然，高校圖書館的讀者范圍不局限于在校大學生，還包括廣大專業(yè)教師及教職工，但是，所有教職工的核心任務仍然是人才培養(yǎng)，他們?nèi)匀皇且詫W生為中心來開展工作。

以學生為中心進行圖書館空間再造，就要打破傳統(tǒng)圖書館以藏書為中心建設圖書館的觀念，由“以書為本”向“以人為本”轉變，變革館內(nèi)空間，拓展服務功能，將圖書館建設成學生的學習交流中心。

三、空間再造具體措施

(一)建設一體化多功能服務空間

在傳統(tǒng)圖書館的整體規(guī)劃和建設中，藏書往往是圖書館的中心，圖書館的空間布局與家具陳設基本上以有利于保存藏書為目。而在以學生為中心的圖書館的再造中，不應該刻意劃分功能區(qū)域，而是應該將各種功能融合在開放的圖書館空間里。以學生為中心的圖書館空間應該打破傳統(tǒng)書庫、流通閱覽室、報刊閱覽室、電子閱覽室、學習研究室、自習室、咨詢臺等之間的界線與格局，形成一體化的多功能服務空間。在已經(jīng)修建成型的圖書館建筑中，受現(xiàn)有建筑空間限制，可在不改變原有結構的情況下，將紙質圖書閱覽空間、學習討論空間、電子閱覽空間、視聽空間和休閑空間交融設置，形成一體化多功能化的閱讀學習交流格局。學生可在圖書館任何區(qū)域查閱書刊或網(wǎng)絡資源，也可在圖書館任何區(qū)域學習交流或獲得館員提供的各種信息咨詢服務。但是，一體化多功能空間布局并不意味著不做任何功能劃分，而是將空間設計成可以靈活布局的可動空間，利用可活動的低矮家具等靈活隔斷，可將圖書館內(nèi)空間大致隔斷出安靜學習區(qū)、學習交流區(qū)、小型會議區(qū)、休閑區(qū)、大型活動報告區(qū)等。這樣的分區(qū)方式，既能滿足不同學生的不同需求，又能根據(jù)需求變化適時調(diào)整布局。

(二)以人為本設計家具及陳列

傳統(tǒng)圖書館通常以藏書為中心設計和制作家具，為了容納過多的紙質藏書，書架往往層數(shù)較多、高度較高、間距有限，雖然有利于藏書空間的滿足，但不利于讀者查閱，也不利于館員上架排架，更別說密密麻麻的的書架對人造成的視覺壓力。以學生為中心的圖書館家具設計應首先考慮家具是否便于人的活動，是否便于學生在不借助外界工具或額外力量的情況下，能隨時、方便的查閱書刊信息。人性化的書架首先應該高度合適，不能太高也不能太矮，太高的書架不僅不利于學生找書，同時也會遮光線和視野，影響學生閱覽，也影響整個圖書館空間的開放流暢性。館內(nèi)的書架陳列也應改變傳統(tǒng)圖書館整整齊齊、密密麻麻、直線并行的古板的方式，可采用富有變化和動感的曲線式的排列方式或高低錯落、間隔排列方式。曲線或高低錯落形態(tài)會讓學生的身心處于一種放松的狀態(tài)，同時更有吸引力，有利于引導學生深入瀏覽；錯落有致的陳列，也是劃分空間區(qū)域的重要手段，通過書架的組合、排列，配合桌椅、器械、綠色植物等設備設施的擺放，可創(chuàng)造出一片獨立的閱讀學習交流區(qū)域。桌椅的設計同樣也需在滿足基本功能符合人體工程學的基礎上，富于變化、色彩清晰明快、可活動可隨意組合，既要滿足學生學習閱讀、交流討論或休閑的需要，同時還應能起到分隔和裝飾空間的作用，同時，還能根據(jù)臨時需要，適時調(diào)整分隔布局。

(三)以學生為中心的藏書布局

阮岡納贊圖書館學五定律中，將“節(jié)省讀者的時間”作為第四定律提出，因此，以人為本、以學生為中心的圖書館藏書布局應該以學生的動線為中心。改變以藏書為中心的理念，打破傳統(tǒng)的將所有圖書按照以中圖法分類號為主要構成的索書號為順序、全部統(tǒng)一順序排列的圖書布局排架方式，應該讓書給人讓位，以學生的需求為主要依據(jù)分配館藏地點。具體思路可以是：建立三線制藏書體系。新書和流通量大的圖書作為一線，流通量較小的書作為二線，零流通的文獻資源作為三線。將學生需要的、喜愛的圖書資料布局在最好的空間內(nèi)，方便學生閱讀，盡最大可能避免學生在偌大的圖書館建筑內(nèi)、在各個樓層、各書庫找書，節(jié)省學生查閱資料、找書的時間。在調(diào)整藏書布局時，因考慮隨時產(chǎn)生的變化和讀者需求，不能“一勞永逸”的認為三線圖書永遠為三線，只要因學生有需求，流通量有變化，則應定期或者不定期的靈活調(diào)整藏書布局。

(四)打造信息共享空間

信息共享空間由20世紀90年代被提出以來，至今已成為指導高校圖書館空間設計最重要的理念，它強調(diào)在數(shù)字環(huán)境下對信息技術與圖書館服務的有機整合，重新定義了圖書館作為服務空間和學習場所的內(nèi)涵[4]。學生、教師、館員可以在信息共享空間交流、學習。圖書館既可以提供一站式信息服務，還可以開展信息素養(yǎng)教育，有效地促進學生信息素養(yǎng)的提高，使學生掌握終身學習的技。

四、以學生為中心的服務與管理創(chuàng)新

圖書館空間再造的目的是更好的為學生提供服務，空間再造也是圖書館服務變革的一種，硬件的改造與調(diào)整應以提升服務為宗旨，以更好的為學生服務為目的，做到以人為本，想學生之所想，急學生之所急。以學生為中心的圖書館服務創(chuàng)新，可以從以下幾方面著手開展。

(一)簡化服務流程

“服務第一，讀者至上”是圖書館的服務理念，傳統(tǒng)圖書館由于空間功能分區(qū)明顯，讀者如果要處理不同的信息需求，往往得往返于不同的庫室辦理幾次手續(xù)。要開展以學生為中心的服務，就得在打破空間格局的情況下，簡化服務流程。一站式服務就是很好的簡化流程的方式，學生在圖書館只需要辦理一次手續(xù)，就可以滿足相關需要。此外，利用日益先進的信息技術，開展自助服務也使得流程簡化。學生可以在圖書館自助借還機上自助辦理借閱和規(guī)劃手續(xù)，可以在自助打印或復印機上自助打印復印需要的資料、作業(yè)等。

(二)開展網(wǎng)絡服務

隨著網(wǎng)絡技術、計算機技術的發(fā)展，圖書館利用互聯(lián)網(wǎng)甚至移動互聯(lián)網(wǎng)開展服務的趨勢越來越明顯。比如，圖書館的無線WIFI覆蓋，使學生在圖書館內(nèi)可通過WIFI，利用自己的電腦或手機等電子設備，查閱自己需要的網(wǎng)絡資源。圖書館也可以通過社交網(wǎng)絡、新媒體等互聯(lián)網(wǎng)手段，開展網(wǎng)絡信息資源服務，網(wǎng)絡預約、續(xù)借服務，移動終端(微信、APP)圖書館服務。廣泛利用社交網(wǎng)絡服務，不僅有利于推進圖書館服務手段的多樣化，而且有利于提高學生的信息素養(yǎng)。

(三)學生參與圖書館建設和管理

圖書館要想以學生為中心進行建設和服務，就必須充分了解學生的想法、意愿以及需求。因此，讓學生參與圖書館的建設和管理，是落實以學生為中心的重要手段和方式。圖書館應采取措施吸引學生主動參與圖書館的建設和管理，鼓勵學生和館員之間的交流與互動，將學生納入圖書館管理與服務中的重要組成部分，請學生參與圖書館的管理與決策，通過建立反饋機制和監(jiān)督評價系統(tǒng)，以加強圖書館與學生之間的交流與溝通，提高服務質量。

五、結束語

著名作家、阿根廷國家圖書館館長博爾赫斯曾說過：“天堂應該是圖書館的模樣”。在圖書館的空間再造研究和實踐中，應該秉承“以學生為中心”的理念，變革圖書館空間，創(chuàng)新圖書館服務，圖書館才能成為學生的天堂。