黃田心

浙江傳媒學(xué)院

當(dāng)前，學(xué)校的思政教育面臨新形勢。一方面，思政教育在整個(gè)教育體系中的地位逐日提高，越來越多的教育研究者將關(guān)注點(diǎn)集中在思政教育的育人意義上；另一方面，傳統(tǒng)思政教育方式對于學(xué)生的吸引仍然乏力。在這樣的局面下，近年來，各校紛紛在創(chuàng)新思政教育方式方面做出各種嘗試和努力，以期最大程度發(fā)揮思政教育的育人作用。

檔案，作為歷史的原始記錄，有著豐富的史料價(jià)值，特別是紅色檔案，見證了中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，蘊(yùn)含豐富的政治情懷和革命精神，本身是思政教育的生動(dòng)素材。高校作為各類人才集聚地以及科研重地，運(yùn)用自身優(yōu)勢加強(qiáng)檔案智庫服務(wù)，特別是紅色檔案智庫的建設(shè)和利用，將對學(xué)校的思政教育發(fā)揮深遠(yuǎn)的作用。

1 檔案智庫服務(wù)理念的思路源起

檔案智庫服務(wù)的思路源于智庫服務(wù)理念。國際上，智庫最早出現(xiàn)在“二戰(zhàn)”期間，20世紀(jì)70年代后高速發(fā)展，21世紀(jì)后爆炸式增長。國內(nèi)的智庫研究在2015年《關(guān)于加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)的意見》出臺后迅猛發(fā)展。進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，隨著“檔案數(shù)字化”的提出和數(shù)字檔案資源開發(fā)利用需求的增加，智庫服務(wù)逐漸進(jìn)入檔案信息、圖書情報(bào)等數(shù)字信息資源密集領(lǐng)域，成為研究熱點(diǎn)。

高校作為人才高地和科研重地，為各類智庫的誕生提供了優(yōu)質(zhì)條件。國際上，如胡佛研究所、哈佛大學(xué)大衛(wèi)中心圖書館等，都是依托知名大學(xué)的科研資源；國內(nèi)，如北京大學(xué)國際關(guān)系研究所、中國社會(huì)科學(xué)院等，背后也都是強(qiáng)大的高校資源。高校的檔案部門作為信息資源聚集地，擁有海量信息。優(yōu)質(zhì)人力資源和海量的信息資源，是檔案智庫服務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)的重要保障。在以往的工作實(shí)踐中，已有類似的工作模式雛形，例如一些高校檔案機(jī)構(gòu)會(huì)推出一些優(yōu)質(zhì)的編研產(chǎn)品。這些產(chǎn)品是檔案工作者對檔案資源進(jìn)行細(xì)致梳理、整合而成的知識文化產(chǎn)品。但目前來看，這些編研產(chǎn)品的生產(chǎn)模式大都依賴人工。這里所提出的智庫服務(wù)工作模式的設(shè)想則更強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)、人工智能等尖端技術(shù)，以及專業(yè)的檔案智庫服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

具體來說，本文中的檔案智庫服務(wù)指的是：以檔案資源為對象，充分運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)，對其進(jìn)行深入挖掘開發(fā)，提供用戶全面的信息支持和現(xiàn)實(shí)建議，以滿足多樣化的用戶需求。從本質(zhì)上說，檔案智庫服務(wù)是檔案資源開發(fā)利用的一種方式，是檔案資源發(fā)揮“知識服務(wù)”價(jià)值的一種有效途徑。

相比傳統(tǒng)的檔案服務(wù)，檔案智庫服務(wù)有如下特征：一是以檔案數(shù)據(jù)化為前提。只有實(shí)現(xiàn)了檔案的全文數(shù)據(jù)化，才能實(shí)現(xiàn)對檔案資源的數(shù)據(jù)清洗和數(shù)據(jù)提取。二是最終的服務(wù)產(chǎn)品是一種知識產(chǎn)品。在傳統(tǒng)概念中，檔案服務(wù)最終大都提供現(xiàn)有的檔案資源，滿足憑證類、輔助說明類的需求，而檔案智庫服務(wù)的最終產(chǎn)品應(yīng)該是經(jīng)過專業(yè)集成、編研的知識拓展型產(chǎn)品。三是依賴先進(jìn)的科技和智庫團(tuán)隊(duì)?？萍己蛨F(tuán)隊(duì)好比武器和士兵，智庫服務(wù)的實(shí)現(xiàn)兩者缺一不可。

2 檔案智庫服務(wù)在思政教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式

根據(jù)當(dāng)前高校普遍的檔案工作現(xiàn)狀，本文試圖構(gòu)建檔案智庫服務(wù)在思政教育領(lǐng)域的應(yīng)用模型，提出“個(gè)性化的檔案智庫服務(wù)”和“發(fā)散式的檔案智庫服務(wù)”兩種模式。

“個(gè)性化的檔案智庫服務(wù)”模式以用戶（一般為思政教育實(shí)踐者）需求為中心，圍繞用戶需求，通過需求分析和資源整合，提供智庫產(chǎn)品，并應(yīng)用于對應(yīng)的思政教學(xué)領(lǐng)域。主要步驟為：

（1）用戶提出定制申請，提供現(xiàn)有相關(guān)資源。

（2）檔案部門進(jìn)行可行性分析，結(jié)合原有館藏資源進(jìn)行內(nèi)容生產(chǎn)。

（3）檔案部門根據(jù)用戶需求改進(jìn)產(chǎn)品，最終將智庫產(chǎn)品投入思政教育領(lǐng)域。

在以往的工作實(shí)踐中，高校檔案部門也經(jīng)常會(huì)遇到被要求收集相關(guān)材料的情況。如校慶時(shí)，要收集領(lǐng)導(dǎo)人對學(xué)校的視察、賀信等，形成一些資源集合。這也是個(gè)性化服務(wù)的雛形。但以往思政教育領(lǐng)域和檔案部門甚少有交集，這對于高校檔案中豐富的紅色檔案相關(guān)資源無疑是巨大的浪費(fèi)。因此，筆者提出“個(gè)性化的檔案智庫服務(wù)”模式，這種服務(wù)模式下，用戶根據(jù)思政教育需求直接提出產(chǎn)品需求，在生產(chǎn)過程中檔案部門有機(jī)會(huì)與用戶交流溝通，生產(chǎn)出的產(chǎn)品往往針對性強(qiáng)，能夠最大限度滿足用戶需求。除此之外，新產(chǎn)出的智庫產(chǎn)品可以作為新的檔案資源，擴(kuò)充館藏。但該模式也存在影響力小、產(chǎn)品適用范圍受限等劣勢。

不同于“個(gè)性化的檔案智庫服務(wù)”模式，“發(fā)散式的檔案智庫服務(wù)”模式以自身的檔案資源為基礎(chǔ)，結(jié)合思政熱點(diǎn)問題開展自主研究，并將智庫產(chǎn)品廣泛投放于思政教育領(lǐng)域。主要步驟為：

（1）檔案部門通過對社會(huì)思政熱點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、媒體報(bào)道、校內(nèi)調(diào)研數(shù)據(jù)等的分析研判，確定智庫產(chǎn)品主題類型。

（2）通過媒體報(bào)道、社會(huì)征集等途徑擴(kuò)充所需信息資源。

（3）對各類資源進(jìn)行分類處理和融合集成，最終形成智庫產(chǎn)品，投入思政教育領(lǐng)域。

各級檔案館在這方面往往走在前列，例如在2021年中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，中央檔案館聯(lián)合中央人民廣播電視總臺新聞新媒體中心，推出百集微紀(jì)錄片《紅色檔案——走進(jìn)中央檔案館》，精選中央檔案館大量館藏珍貴檔案，生動(dòng)講述檔案背后的人物和故事，從多個(gè)角度呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨始終秉承的初心和使命。相較而言，高校本身的紅色檔案資源可能不及各級檔案館豐富，但高?？梢葬槍ψ陨硇Ｇ?，利用新聞媒體素材，結(jié)合自身特色對相關(guān)的資源進(jìn)行挖掘，形成有學(xué)校特色的智庫產(chǎn)品，以供思政教育使用。這種服務(wù)模式可以滿足多樣化的教學(xué)需求，社會(huì)貼合度高，應(yīng)用范圍較廣，影響力較大。但同時(shí)對檔案部門研究人員的政治敏感度和綜合素質(zhì)提出了更高要求。開發(fā)難度相較前者更大，周期往往也更長。

不論是“個(gè)性化的檔案智庫服務(wù)”模式，還是“發(fā)散式的檔案智庫服務(wù)”模式，都對檔案部門的信息處理能力提出了更高的要求。一方面，檔案部門需要精準(zhǔn)把握用戶需求；另一方面，大量的信息處理要依靠數(shù)字處理技術(shù)，這要求檔案部門必須加快檔案數(shù)字化進(jìn)程。而這一切，都依賴于一支政治素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)硬的檔案智庫服務(wù)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。

3 思政教育對檔案資源建設(shè)的“反哺”效應(yīng)

檔案部門參與思政教育，將豐富、生動(dòng)的檔案資源以及檔案工作理念引入思政教育課堂、實(shí)踐，可以創(chuàng)新思政教育方法，優(yōu)化思政教育模式。同時(shí)，高校思政教育實(shí)踐活動(dòng)在一定程度上可以“反哺”檔案資源建設(shè)。浙江傳媒學(xué)院在這方面給出了優(yōu)秀案例。

作為傳媒類院校，浙江傳媒學(xué)院一直非常重視對學(xué)生的正確價(jià)值觀的引導(dǎo)及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。每年暑期的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)校的文化特色品牌。這種思政實(shí)踐教育經(jīng)過多年積累，已經(jīng)為檔案資源的積累做出了重要貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在兩方面：一是以專業(yè)優(yōu)勢挖掘“紅色檔案”。例如，2006年，學(xué)校為紀(jì)念建黨85周年和長征勝利70周年，組織學(xué)生開展“尋訪浙江紅軍”實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生奔赴各省尋訪到7位老紅軍戰(zhàn)士，形成翔實(shí)的口述檔案，并利用專業(yè)優(yōu)勢，對原始材料進(jìn)行編導(dǎo)、剪輯、錄音、撰稿等多樣化加工，最終在核心期刊發(fā)表4篇口述歷史、2篇照片檔案、2篇尋訪手記。在校內(nèi)策展，展出珍貴的圖片檔案資料。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還制作了《尋訪浙江紅軍》檔案類電視專題片以及活動(dòng)的紀(jì)錄片，前者在中央電視臺播出，后者由學(xué)校電視臺播出，下沙高教園區(qū)內(nèi)高校收看。二是利用傳媒技術(shù)手段開發(fā)“紅色檔案”。例如，2004年，學(xué)校組織攝影系學(xué)生到四川廣安鄧小平故居開展了“蜀地思源”影像實(shí)踐活動(dòng)，為革命故地留下影像檔案資料；再如，學(xué)校師生在結(jié)對貧困鄉(xiāng)開展的“拍攝最美國旗臉”“尋訪黨旗國旗下的故事”等活動(dòng)，用攝影技術(shù)留下了寶貴的鄉(xiāng)村影像檔案。

檔案部門參與思政教育的研究尚在初始階段，誠如上述分析，檔案智庫服務(wù)想融入思政教育領(lǐng)域發(fā)揮作用，還存在一定的困難，但不可否認(rèn)的是，這是創(chuàng)新思政教育的一條有效路徑。檔案資源可以“活起來”，思政教育也可以“新起來”。

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，檔案工作也已經(jīng)到了轉(zhuǎn)型期。檔案的數(shù)字化、檔案的知識化服務(wù)等已經(jīng)成為大勢所趨。本文著眼于思政教育領(lǐng)域，從檔案利用的一個(gè)角度，探究檔案資源知識化服務(wù)的可能性，以期在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境下，檔案工作能夠充分利用變化所帶來的發(fā)展紅利，發(fā)揮檔案資源的功用，在推動(dòng)自身轉(zhuǎn)型升級的同時(shí)，助力教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和變革。