(北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京　100083)

2015年10月24日，國務(wù)院頒布了《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》(以下簡稱《方案》)，提出通過重點建設(shè)到2020年中國將有若干所大學(xué)和一批學(xué)科進入世界一流行列?！斗桨浮窞槲覈叩冉逃陌l(fā)展指明了方向，也對高等院校提出了提升高等教育整體實力、為建設(shè)高等教育強國而努力的要求。建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央和國務(wù)院在我國經(jīng)濟和社會發(fā)展水平處于特定發(fā)展時期所作出的重大戰(zhàn)略決策。《方案》的頒布對提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發(fā)展的基礎(chǔ)等，具有十分重要的意義。

《方案》頒布以來，受到全國各類高校的高度重視和社會的廣泛關(guān)注?！斗桨浮穼⑽覈咝Ｍ迫雵H競爭場境，一場悄無聲息的思想革命正在高等教育領(lǐng)域興起?！半p一流”建設(shè)方案的提出，除了給已納入國家“985”“211”工程建設(shè)的高校帶來了壓力，也給未納入國家重點建設(shè)工程的高校注入了“強心劑”。《方案》的頒布雖不能說是對全國高校的一次“重新洗牌”，但至少為中國高校的發(fā)展提供了相對公平的機會。有學(xué)者認為，“雙一流”建設(shè)會使中國的大學(xué)走上兩條不同的發(fā)展道路，即強校向綜合型轉(zhuǎn)變，弱校向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。

作為全國林業(yè)高等院校的排頭兵，北京林業(yè)大學(xué)積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略決策號召，于2015年12月2日召開了一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)工作研討會，對學(xué)校推進“雙一流”建設(shè)工作的基本設(shè)想進行了交流和探討。宋維明校長在會上介紹了“雙一流”建設(shè)的背景和意義，對《方案》提出的“五項建設(shè)任務(wù)、五項改革任務(wù)、四個基本原則、三個實施階段、二個百年目標、達到一流水平”[1]進行了深入闡釋?；凇斗桨浮诽岢龅陌l(fā)展目標和任務(wù)要求，北京林業(yè)大學(xué)作為行業(yè)特色高校，不僅要調(diào)整過去定位于行業(yè)人才培養(yǎng)和局限于解決行業(yè)內(nèi)技術(shù)問題的發(fā)展目標，而且要抓住“雙一流”建設(shè)的寶貴契機，站在本行業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，以教學(xué)研究團隊建設(shè)和國家重大項目為依托，強化國家重點學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科布局，重點建設(shè)特色學(xué)科群，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力；同時，還必須強化學(xué)科交叉，加強學(xué)科之間的協(xié)作與融合，注重協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)重點學(xué)科建設(shè)的跨越式發(fā)展。

北京林業(yè)大學(xué)的林業(yè)工程一級學(xué)科是學(xué)校的特色優(yōu)勢學(xué)科，是以森林資源的可持續(xù)開發(fā)利用和林產(chǎn)品加工的理論與技術(shù)為核心的基礎(chǔ)性學(xué)科，兼具林學(xué)與工學(xué)屬性，是一個綜合性的傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域。但是，隨著材料科學(xué)、信息技術(shù)、電子技術(shù)和自動化技術(shù)的迅速發(fā)展，林業(yè)工程學(xué)科的研究范疇正不斷向更高層次的理論與應(yīng)用技術(shù)發(fā)展。同時，我國是一個少林國家，森林資源的高效利用極其重要，要真正實現(xiàn)森林資源可持續(xù)性發(fā)展和高效利用，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，而人才是關(guān)鍵之關(guān)鍵。在黨中央提出“金山銀山，不如綠水青山”社會發(fā)展要求的背景下，社會對林業(yè)工程領(lǐng)域的應(yīng)用型科技人才的需求將日益增加。在“雙一流”建設(shè)背景下，林業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展及其人才培養(yǎng)勢必將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，筆者在對北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科的現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，針對在制定學(xué)科“十三五”發(fā)展規(guī)劃過程中面臨的一些問題，就“雙一流”建設(shè)背景下林業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展進行了積極籌劃，力爭學(xué)科建設(shè)能夠抓住機遇、乘風而上、再上一層樓。

一、保證和提高教學(xué)質(zhì)量是建設(shè)一流學(xué)科的重要基礎(chǔ)

(一)一流的本科教學(xué)質(zhì)量需以一流的師資團隊為基礎(chǔ)

教育部多次在高校教育教學(xué)改革工作會議上指出一流本科是一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本特征，要求高校進一步強化人才培養(yǎng)中心地位、大力發(fā)展一流本科教育、不斷提升教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。北京林業(yè)大學(xué)的林業(yè)工程學(xué)科由原森工學(xué)院的部分系組建而成，自2002年11月成立以來，從國內(nèi)外知名高校陸續(xù)引進了一批專業(yè)人才，師資力量不斷壯大，目前已擁有一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)科研師資隊伍，其中有全國優(yōu)秀教師1人、北京市教學(xué)名師2人，師資隊伍已經(jīng)具備一流學(xué)科的教學(xué)師資水平。近年來，林業(yè)工程學(xué)科在本科教學(xué)改革與實踐中也取得了優(yōu)異的成績，先后有2名教師獲北京市高校教學(xué)基本功比賽一等獎，5名教師獲校級教學(xué)基本功比賽一、二等獎；還有多項教學(xué)成果獲教育部、校級優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎。

隨著招生規(guī)模(包括梁希班、國際班)、招生方式(大類招生)的變化，為了滿足社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，在“雙一流”建設(shè)背景下，林業(yè)工程學(xué)科的當務(wù)之急是重新定位和調(diào)整師資隊伍的規(guī)模數(shù)量。教師隊伍的建設(shè)和優(yōu)化，只有在深刻分析教學(xué)層次、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)數(shù)量的基礎(chǔ)上，才能做到統(tǒng)籌分配、全面兼顧。因此，除了要建立評聘結(jié)合的用人機制以及探索優(yōu)勞優(yōu)酬、低職高聘等形式的改革之外，還要注重教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)教師不斷進取的精神，加強教師隊伍的后期建設(shè)。首先，要充分發(fā)揮老教授、老專家的積極作用。林業(yè)工程學(xué)科是一門與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)校精神、校園文化的承載和科學(xué)研究的延續(xù)等方面，老教師肩負著傳承重任。其次，要珍視中老年教師多年來在專業(yè)認知和教學(xué)等方面積累的豐富經(jīng)驗，激勵他們將大部分精力投入到實踐與教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)中，以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，應(yīng)著重發(fā)揮青年教師思維敏捷的特點，逐步確定以科研為中心的工作任務(wù)和考核機制，鼓勵青年教師出高質(zhì)量的科研成果。此外，要重點把握好入門關(guān)、培訓(xùn)關(guān)和考核關(guān)[2]。當前，世界各國高校普遍重視新進青年教師的培養(yǎng)，通過提供各種資助經(jīng)費，選派優(yōu)秀青年教師到世界知名大學(xué)或一流學(xué)科專業(yè)學(xué)習研修，以促進其開拓視野、提高教學(xué)水平。對此，北京林業(yè)大學(xué)的林業(yè)工程學(xué)科在建設(shè)一流師資團隊的過程中應(yīng)予以積極借鑒。

(二)一流的人才培養(yǎng)需以一流的教學(xué)思想為指導(dǎo)

北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科在生物質(zhì)應(yīng)用基礎(chǔ)理論、木制品加工技術(shù)以及家居設(shè)計方面具有鮮明的特色和一定的優(yōu)勢，所以學(xué)科的建設(shè)目標定位于成為學(xué)校的特色優(yōu)勢學(xué)科。而要建設(shè)一流的學(xué)科，首先應(yīng)保證和提高教學(xué)質(zhì)量。只有充分認識學(xué)科優(yōu)勢和特色，并準確把握行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及就業(yè)市場的需求，林業(yè)工程學(xué)科才能在教學(xué)改革中明確主航線，才能使學(xué)科的特色更“特”、優(yōu)勢更“優(yōu)”，從而培養(yǎng)出一流的學(xué)科專業(yè)人才。

1.立足學(xué)科優(yōu)勢，發(fā)掘?qū)I(yè)特色

北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科覆蓋木材科學(xué)與技術(shù)、林產(chǎn)化學(xué)加工工程兩大專業(yè)，目前兩大專業(yè)下設(shè)置了木材科學(xué)與技術(shù)、室內(nèi)與家具設(shè)計、包裝工程、林產(chǎn)化工、制漿造紙工程等5個專業(yè)方向。各專業(yè)方向的培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要包括課堂授課、實驗和撰寫畢業(yè)論文等。特別是以林業(yè)工程學(xué)科為依托的梁希實驗班、國際班等已形成了具有自身特色的辦學(xué)模式，并取得了優(yōu)異的教學(xué)效果，獲得了良好的社會評價。

林業(yè)工程學(xué)科以木制品加工和設(shè)計、林產(chǎn)品加工和利用方面的研究為主，人才培養(yǎng)目標定位于培育我國林業(yè)工程領(lǐng)域的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)人才。因此，北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科在原有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，深化教學(xué)改革，開拓學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的視野，汲取先進的教育教學(xué)新理念，發(fā)掘?qū)I(yè)特色，緊緊圍繞林業(yè)工程的基礎(chǔ)研究，立足自身優(yōu)勢，致力于以材料分析方法、生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新、可再生資源的優(yōu)化利用等3個著眼點為基礎(chǔ)確定人才培養(yǎng)方向，以期在“雙一流”建設(shè)中實現(xiàn)“領(lǐng)跑”。

2.加強國際交流合作，拓展人才培養(yǎng)的途徑

隨著“一帶一路”倡議的落實，我國的經(jīng)濟發(fā)展正以全新的姿態(tài)融入世界經(jīng)濟發(fā)展浪潮。對建設(shè)一流的林業(yè)工程學(xué)科而言，國際化道路是學(xué)科發(fā)展的必由之路。國際化林業(yè)工程人才的培養(yǎng)尤應(yīng)重視國際交流合作，不斷拓寬人才培養(yǎng)的途徑。

大學(xué)本科教育要培育一流專業(yè)人才，不僅要使學(xué)生儲備深厚的專業(yè)知識，更需要全方位地培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的價值觀、一定的文學(xué)和歷史底蘊、良好的藝術(shù)修養(yǎng)以及計算機技術(shù)、語言、演講、溝通、人際交往等方面的多種能力[3]。這也是對林業(yè)工程學(xué)科一流人才培養(yǎng)的要求，更是卓越的國際化林業(yè)專業(yè)人才所必備的素質(zhì)和能力。而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是秉持短期功利目標的教育所提供不了的。因此，林業(yè)工程學(xué)科在深化教學(xué)改革的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，注重促進學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的智力因素，而且要注重學(xué)生的非智力因素；不僅要傳授專業(yè)知識和技能，而且要加強與專業(yè)相關(guān)的文化、歷史、哲學(xué)、美學(xué)等人文社科知識的傳授，從而為國家培養(yǎng)既掌握理論知識又具有實際應(yīng)用能力的、有較強市場競爭力的高水平林業(yè)工程類人才。

同時，在培養(yǎng)國際化林業(yè)工程專業(yè)人才方面，不僅要注重引進海外師資力量，而且要積極借鑒國外先進的教育理念和經(jīng)驗，充分認識到師生互動對人才培養(yǎng)所發(fā)揮的重要橋梁作用。例如，像哈佛大學(xué)這樣的世界一流大學(xué)，非常注重建立融洽的師生關(guān)系。以一門有50名學(xué)生選修的課程為例，其在課程教學(xué)的師資配置上，除了安排1名主講教授之外，還會安排1～3名助教協(xié)助輔導(dǎo)學(xué)生，從而保證在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生始終保持緊密的溝通，即便是在課堂教學(xué)之后，師生的郵件溝通也從不間斷。對此，我國高校在林業(yè)工程學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)中應(yīng)予以足夠重視，在汲取國外大學(xué)成功經(jīng)驗和先進理念的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，建立和完善已學(xué)生為主體的教學(xué)模式和以學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和主動性，為保證一流的教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、提高科研水平是打造一流學(xué)科的關(guān)鍵

國際上將學(xué)科科研實力排名在10%以內(nèi)的學(xué)科確定為世界一流學(xué)科[4]?？梢?，提高科研水平是打造一流學(xué)科的必由之路。而國內(nèi)外的實踐經(jīng)驗表明，要建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，首先必須擁有一流的學(xué)術(shù)隊伍，其次要產(chǎn)出一流的科研成果，最后還要能夠培養(yǎng)一流的高級專業(yè)人才。

(一)高水平的科研團隊是一流學(xué)科建設(shè)的基石

通過近20年來的“211工程”建設(shè)，北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科已擁有較高水平的科研人員以及先進的科研設(shè)施、國內(nèi)外一流的實驗儀器設(shè)備等堅實的科研基礎(chǔ)。目前，學(xué)科擁有長江學(xué)者特聘教授3人、國家杰出青年基金獲得者2人、中組部“千人計劃”入選者1人、國家“百千萬工程”入選者2人；有接近70%的科研人員具有高級職稱，90%以上的科研人員具有海外留學(xué)經(jīng)歷，科研隊伍總體上已初步具備建設(shè)一流學(xué)科的實力。同時，經(jīng)過多年的積累，學(xué)科已經(jīng)具有較厚實的科研物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)科不僅擁有木質(zhì)材料科學(xué)與應(yīng)用教育部重點實驗室、林業(yè)生物質(zhì)材料與能源教育部工程研究中心、木材科學(xué)與工程北京市重點實驗室、林木生物質(zhì)化學(xué)北京市重點實驗室、木材科學(xué)與技術(shù)北京市實驗教學(xué)示范中心等省部級教學(xué)、科研平臺，而且還在河北平泉建設(shè)了北京林業(yè)大學(xué)木質(zhì)材料科技成果創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化基地；此外，還擁有30多個校外教學(xué)科研實習基地和產(chǎn)業(yè)化示范基地。

然而，根據(jù)筆者統(tǒng)計，自2000年國家自然科學(xué)基金委開始試行創(chuàng)新群體研究科學(xué)基金以來，截止到2017年1月，創(chuàng)新群體共計從自然科學(xué)基金委獲得資助研究項目501項，而北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科在該基金項目獲取方面尚未實現(xiàn)零的突破。目前，獲得該基金項目已成為一流學(xué)科高水平科研團隊的標志性指標。為此，筆者針對存在的問題，對建設(shè)高水平的林業(yè)工程學(xué)科科研團隊提出以下幾點建議。

1.凝練學(xué)科方向，加強標志性戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)

近年來，北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科在新教師選拔方面，致力于交叉學(xué)科優(yōu)秀人才的引進；同時，以中老年教師為帶頭人搭建了以學(xué)科研究方向為基礎(chǔ)的科研團隊。但是，目前學(xué)科的12個研究方向只有不到20%形成了較為完善和穩(wěn)定的科研團隊，大部分研究方向還沒有形成強有力的科研團隊。因此，學(xué)科應(yīng)進一步凝練學(xué)科方向，優(yōu)化人員組成，科學(xué)、合理地配置科研人員，特別是應(yīng)重視標志性戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)，從而組建強有力的科研團隊?？蒲袌F隊的學(xué)術(shù)水平不僅取決于學(xué)術(shù)骨干的研究能力，而且取決于學(xué)術(shù)帶頭人與科研團隊成員之間的相互協(xié)作關(guān)系。個人不管有多強的學(xué)術(shù)能力，精力畢竟有限，思維方式也存在局限性，所以僅僅依賴于個別學(xué)術(shù)骨干的科研團隊難以形成穩(wěn)定的、可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的長效機制。只有以學(xué)科研究方向為依托，將具有不同學(xué)科背景、知識結(jié)構(gòu)和職稱的人員整合為一個有機的整體，形成優(yōu)勢互補和梯隊布局，才能夠?qū)⒉煌睦碚?、思維方式和研究方法結(jié)合起來，才能實現(xiàn)科研團隊的延續(xù)性和穩(wěn)定性。

此外，學(xué)科還必須發(fā)揮地處首都的地域優(yōu)勢以及學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，深入開展與國民經(jīng)濟密切相關(guān)的基礎(chǔ)性研究；同時積極加強國際交流與合作，探索研究生和本科生的創(chuàng)新性培養(yǎng)。

2.完善科研隊伍建設(shè)的保障機制

一流的科研隊伍應(yīng)當有靈活、高效的團隊管理制度予以保障，從而使科研團隊的建設(shè)以及管理和運行制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。首先，要建立職責明晰的科研團隊管理制度，明確團隊帶頭人的職責和考核目標，細化團隊成員的分工，強化團隊成員的協(xié)作關(guān)系。其次，要加強科研團隊內(nèi)部及其與外部之間的學(xué)術(shù)交流，將學(xué)術(shù)例會和討論會等學(xué)術(shù)交流形式制度化、規(guī)范化。因為創(chuàng)新性思維總是在不斷吸收新觀點以及在相互學(xué)習討論、相互提示的過程中形成和建立起來的。最后，要建立健全相關(guān)的激勵機制，通過實施公平、公開、公正的激勵政策，增加科研項目執(zhí)行的透明度，特別是在科研經(jīng)費、科研獎勵、成果分配等方面做到公開透明，從而真正實現(xiàn)能者多勞、多勞多得。合理的科研激勵機制將有利于激發(fā)科研人員的積極性和主觀能動性，促進其充分發(fā)揮個人才智，從而推動團隊科研工作的順利開展。

(二)一流的科研成果是一流學(xué)科的主要指向

一流的學(xué)科必須要產(chǎn)出一流的科研成果。在我國“十二五”規(guī)劃實施期間，北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科主持承擔了國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃(“973”計劃)、國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(“863”計劃)、國家科技支撐計劃等重大專項項目，以及國家自然科學(xué)基金重點及重大國際合作項目、教育部創(chuàng)新引智重大項目、林業(yè)公益性行業(yè)項目等；并先后獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎3項，省部級獎20余項。同時，在學(xué)科科研一線教師同心協(xié)力共同努力之下，近3年來，年均發(fā)表SCI論文150余篇，年均申報國家發(fā)明專利100余項，穩(wěn)居全校各學(xué)科排名榜首；而且發(fā)表的科技論文中，高影響因子、高引用論文的比例較高，在全?！半p高”論文中占50%以上，為學(xué)校和學(xué)科的“雙一流”建設(shè)作出了重要貢獻。

但是，長期以來，林業(yè)工程學(xué)科科研成果產(chǎn)出的實際轉(zhuǎn)化不甚理想，這已成為學(xué)科建設(shè)的“短板”。因此，無論是學(xué)校還是學(xué)科，都應(yīng)著眼于學(xué)科發(fā)展服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的原則，進一步加強校企融合，建立長效的溝通與合作機制，深入推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；著力解決基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)應(yīng)用等各環(huán)節(jié)的問題，掃除障礙，強化各環(huán)節(jié)間的銜接，為科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力開辟道路，切實做到科研成果“頂天立地”。此外，學(xué)科應(yīng)當建立推動科研成果轉(zhuǎn)化的獎勵制度，大力促進一流科研成果服務(wù)于社會，以提高學(xué)科的社會知名度；同時通過以點帶面，形成良性的科研成果轉(zhuǎn)化機制。

(三)一流的研究生人才培養(yǎng)水平是一流學(xué)科的重要標志

當前，北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科培養(yǎng)的本科生數(shù)量遠遠大于研究生數(shù)量。這說明林業(yè)工程學(xué)科仍以本科教學(xué)為主、科研為輔。由于現(xiàn)階段的林業(yè)工程學(xué)科與“特色鮮明的科研教學(xué)型學(xué)科”的學(xué)科發(fā)展定位還有很大的差距，所以必須不斷增強科研實力，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的本科生參與到學(xué)科的研究活動中來。因此，林業(yè)工程學(xué)科除了要循序漸進地增加科研人員并激勵專任教師加強國際間的學(xué)術(shù)交流以提高自身的科研水平之外，還必須深化招生和人才培養(yǎng)機制的改革，以加強新生科研力量的培養(yǎng)和補充。

自2015年教育部實施鼓勵推薦免試攻讀研究生的優(yōu)秀本科生申報外校及科研院所的政策以來，林業(yè)工程學(xué)科有超過80%的具備“推免”資格的優(yōu)秀本科生選擇了外校讀研。這導(dǎo)致學(xué)科自己培養(yǎng)的優(yōu)秀后備力量流失非常嚴重。針對這一情況，林業(yè)工程學(xué)科除了應(yīng)根據(jù)“雙一流”建設(shè)背景下學(xué)科科研工作的需求盡快完善招生機制之外，還應(yīng)通過擴大研究生獎學(xué)金覆蓋面、完善研究生培養(yǎng)和科研助成保障制度等，健全研究生培養(yǎng)和激勵機制；同時，在本科生培養(yǎng)機制建設(shè)方面，繼續(xù)推行和落實“導(dǎo)師制”，從大學(xué)教育早期開始就加強學(xué)生科學(xué)實驗思維能力的鍛煉。

近年來，林業(yè)工程學(xué)科不斷加強國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流與合作，已與加拿大、日本、芬蘭、德國、美國、韓國的多所高等院校和科研機構(gòu)簽訂了長期的學(xué)術(shù)交流與合作協(xié)議。在此基礎(chǔ)上，林業(yè)工程學(xué)科還應(yīng)不斷關(guān)注和跟蹤國際上林業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展前沿，繼續(xù)推進國際合作平臺建設(shè)，從而為廣大師生提供更多的海外學(xué)習、科學(xué)研究和交流的渠道；同時完善國際合作交流機制，以國際化科研評價指標為導(dǎo)向，在政策、資金和項目設(shè)置等方面對國際合作項目予以扶持和傾斜。

“雙一流”戰(zhàn)略同步于我國的“十三五”規(guī)劃，目前已揚帆起航。這為林業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展提供了難得的機遇。“逢山開路”，保證教學(xué)的高質(zhì)量，方可建成一流大學(xué)；“遇河架橋”，提高科研水平，方能打造一流學(xué)科。因此，北京林業(yè)大學(xué)林業(yè)工程學(xué)科應(yīng)抓住發(fā)展機遇，乘風破浪，銳意進取，為“雙一流”建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

[1]張紹全.學(xué)?！半p一流”建設(shè)工作研討會召開[N/OL].(2015-12-02)[2016-12-29].http://news.bjfu.edu.cn/lsyw/198168.htm.

[2]陳寶生.培養(yǎng)什么樣的人 辦什么樣的大學(xué)[N].光明日報，2016-12-29(9).

[3]洪大用.在“雙一流”建設(shè)中大力加強本科人才培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教育，2016(4)：9-16.

[4]周光禮，武建鑫.什么是世界一流學(xué)科[J].中國高教研究，2016(1)：65-73.