白旭宏

(沁源縣第一中學，山西 沁源 046500)

一、背景分析

隨著新課程改革的推行，通用技術(shù)課程作為一門新型學科在中學的實施已十余年。筆者所任教的沁源縣第一中學是一所縣級普通中學，首先，歷年來擔任通用技術(shù)代課教師的都是信息技術(shù)教師和物理教師，不得不承認的是這支隊伍在專業(yè)的技能和素養(yǎng)方面有待提高；其次，盡管網(wǎng)上有大量關(guān)于通用技術(shù)課程教學模式的學術(shù)研究，但是一線教師難于把復(fù)雜高深的理論引用到具體的教學實踐中；另外，實驗室可供實踐活動的器材設(shè)備要么數(shù)量有限不允許全員參與，要么沒有符合教學內(nèi)容的相應(yīng)設(shè)備等原因?qū)е聦嵺`活動開展困難重重。

二、課程內(nèi)容分析

蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》第三章第一小節(jié)《設(shè)計的一般過程》以設(shè)計便攜式小板凳為例設(shè)置問題情境，引導學生體驗科學的設(shè)計過程，但只停留在理論的講解層面，課堂必定是枯燥死板的。筆者在制作模型或原型這一環(huán)節(jié)提出用瓦楞紙制作便攜式小板凳，讓學生在動手實踐中獲得新知，讓學生在協(xié)作學習中感受團隊的力量。

三、教學過程介紹

(一)活動準備階段(一課時)。以陳明發(fā)現(xiàn)小朋友在戶外玩耍累了找不到座位休息設(shè)置問題情境，引導學生掌握科學的設(shè)計過程。在方案構(gòu)思環(huán)節(jié)，除課本敘述外，筆者準備了大量便攜式小板凳模型供學生參考，并要求學生設(shè)計繪制一款便攜式小板凳草圖。

(二)活動實施階段(一課時)。此階段是制作模型環(huán)節(jié)，學生以小組的形式參與活動，每組配備了瓦楞紙若干塊、美工刀、剪、直尺、鉛筆、橡皮、木板墊。

1>組織學生指定位置就坐，強調(diào)實驗室的規(guī)章制度、安全使用刀剪工具，小組長負責本組計劃指定、任務(wù)分配、工具清點、垃圾回收。

2>學生制作。這一階段把時間交給學生，他們按照制定的方案分工負責，教師監(jiān)督引導各組完成任務(wù)并及時提供幫助。

3>作品評價。在規(guī)定的時間內(nèi)各小組交回制作好的小板凳。每組派出代表分享制作思路，講述制作過程中遇到的問題以及他們是如何解決的；教師和在座學生給予適當點評，提出改進建議。

四、教學總結(jié)

這次活動圓滿完成了。課堂上氣氛活躍熱烈，學生不再拘謹，充分釋放和展示自己，筆者被他們嚴謹認真的態(tài)度感染，被他們的奇思妙想震撼。

1.有一組同學交上來的作品結(jié)構(gòu)讓人耳目一新，不僅完全符合便攜式小板凳的制作要求，而且靈活應(yīng)用學到的理論知識。底座的結(jié)構(gòu)是矩形，大家都知道四邊形具有不穩(wěn)定性，不用的時候可以方便的裝入中空盒內(nèi)，使用的時候便把挖槽下來的矩形紙板塞入底座對角線上，利用三角形具有穩(wěn)定性的特點，底座便穩(wěn)定了。

2.有位叫江秀娟的女生不僅參與了小組作品的制作，另外利用下角料獨自完成了一個袖珍型的小板凳，結(jié)構(gòu)采用的是*字型(也叫米字型)，插接的連接方式。包括筆者在內(nèi)當時所有人的第一反應(yīng)是覺得好笑，但仔細想想這位女孩可謂別出心裁、心靈手巧，創(chuàng)造性地應(yīng)用了米字型結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性很好。讓我們意想不到的是這位同學利用課余時間自己找來方便面紙盒在原來的基礎(chǔ)上更加合理和精確地改進了插接的方式。

3.有小組完成后在作品上標注了他們小組的口號，有小組精心繪圖加以修飾，這看似與我們的實踐活動沒有多大關(guān)系，而筆者認為這些彰顯出了孩子們心中的夢想和高中階段孩子們清純、個性的特點。

通過這次實踐活動，筆者不斷地反思和總結(jié)，以期開發(fā)更好的活動項目，讓學生在動手實踐的過程中學到書本上沒有的東西，也希望學生能夠快樂地學習，激發(fā)更多豐富的想象力、創(chuàng)造力，體驗成功帶來的喜悅感和成就感。所以得到以下幾點啟示：

1.創(chuàng)造條件為學生搭建動手實踐的平臺。例如本次活動制作便攜式小板凳，實驗室沒有制作小板凳的硬木板和五合板等材料，導致這個活動無法開展。筆者認為可以采用相關(guān)材料代替，比如瓦楞紙，瓦楞紙是生活中常見的材料，易得易操作。

2.教師要熟知教材，整合內(nèi)容，在實踐活動中融入相關(guān)知識。在準備階段，筆者特意為學生留出時間設(shè)計一款便攜式小板凳，以草圖的形式呈現(xiàn)，讓學生初步學習繪制草圖。在評價的環(huán)節(jié)，學生可以以雷達圖的形式來評價自己的作品，這樣就把教材內(nèi)容和培養(yǎng)的技能合理地融入到活動中。

3.實踐活動中融入道德規(guī)范文化教育。實踐活動課開展難度較大，學生活動相對自由，教師監(jiān)管有限，所以筆者強調(diào)實驗室的規(guī)章制度，工具的安全使用注意事項，課后工具的清點、垃圾的清理正是培養(yǎng)學生懂規(guī)矩、負責任、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，抓住在技術(shù)教育中融入文化教育的良好契機。

4.請相信學生、欣賞他們的智慧?；顒忧肮P者對自己的學生有些失望，感覺上課很吃力，甚至認為上課是教師的獨角戲。這次活動中筆者融入到活躍和諧的課堂氛圍中，學生激烈討論、認真細致的畫線裁剪、精益求精不斷完善，筆者動容了。當作品陸續(xù)提交上來時，每個作品獨特的結(jié)構(gòu)，令筆者汗顏。所以，請相信自己的學生，他們比你想象的更出色。

[1]劉強.通用技術(shù)實踐活動開展的難點突破[J].新課程(下)，2017(06)：102.

[2]夏道洋.在通用技術(shù)教學中開展有效實踐活動的思考[J].貴州師范學院學報，2011，27(06)：57-59.