楊 楠

(安慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，安徽 安慶 246052)

人們以五谷雜糧為食難免會罹患各種各樣的疾病，求醫(yī)問藥是每個人都會經(jīng)歷的一個過程，當人們患病以后心理和生理上都飽受煎熬，需要醫(yī)務(wù)人員能夠發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和愛護患者，給他們提供無微不至的照顧，這是一個合格醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)所在。醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)搖籃，應(yīng)大力開展人文關(guān)懷教育，確保人文關(guān)懷的理念能夠深入到每個醫(yī)學(xué)生的心中，促進醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展，在此情況下醫(yī)學(xué)生也會真正成為時代和社會所需要的人才。

一、對醫(yī)學(xué)生實施人文關(guān)懷教育的必要性

首先，醫(yī)學(xué)生步入崗位以后往往需要直接與病患接觸，他們的素質(zhì)和能力直接決定了為病患服務(wù)的質(zhì)量，鑒于其從事職業(yè)的重要性，必須要加強對醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷教育，使之充分認識到自己的職責(zé)和使命，進而主動與患者溝通和交流，消除患者的心理壓力，減輕患者的痛苦。其次，醫(yī)學(xué)院校的根本職能就是為國家和社會培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，所謂人才不僅要具有扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，在素質(zhì)方面更要達到較高的水準，人文精神是醫(yī)學(xué)生必備的素質(zhì)之一，通過開展人文關(guān)懷教育培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，那么在醫(yī)學(xué)生投入醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)以后，就會給行業(yè)的發(fā)展帶來新的氣象，無疑是患者的福音，有助于醫(yī)院良好社會形象的塑造，大幅度推進了社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐。

二、醫(yī)學(xué)院校人文關(guān)懷教育現(xiàn)存的問題

雖然不少醫(yī)學(xué)院校都在思政教育工作中融入了人文關(guān)懷教育，但是從實際的教育效果來看遠遠沒有達到預(yù)期目標，發(fā)生這一現(xiàn)象歸根究底在于以下幾點原因：

第一，醫(yī)學(xué)院校對人文關(guān)懷教育的重視度稍有不足，沒有在相關(guān)理論方面加強研究，在實施人文關(guān)懷教育的過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，教學(xué)工作的開展因而受到了重重阻礙。第二，制定的教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)、合理，未能體現(xiàn)思政教育與人文關(guān)懷教育的關(guān)聯(lián)性，教師和學(xué)生之間缺乏交流，對學(xué)生的需求一再忽視，致使人文關(guān)懷教育流于形式，同時也給思政教育帶來了不利的影響。第三，思政教育的教學(xué)模式過于單一，教師的創(chuàng)新動力不足，不能將新理論、新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這點尤其是在人文關(guān)懷教育方面最為顯著，可以說，醫(yī)學(xué)院校思政教育工作的改革已經(jīng)勢在必行。

三、思政教育與人文關(guān)懷教育的融合策略

(一)堅持以人為本的教學(xué)理念

在新時期，醫(yī)學(xué)院校的思政教育工作不能墨守陳規(guī)，而是要充分考慮到廣大醫(yī)學(xué)生的實際需求，始終遵循以人為本的教育理念，制定符合醫(yī)學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律的教學(xué)計劃，竭盡所能的關(guān)愛醫(yī)學(xué)生，幫助醫(yī)學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各類困難，那么醫(yī)學(xué)生就會對學(xué)校充滿深厚的情感，并自覺的將這種人文關(guān)懷發(fā)揚和傳遞下去。除此之外，教師還要將關(guān)愛生命的思想灌輸給醫(yī)學(xué)生，讓醫(yī)學(xué)生能夠認識到生命的無價，秉持著認真負責(zé)的態(tài)度對待每一個患者，養(yǎng)成良好的醫(yī)德習(xí)慣。

(二)積極實施醫(yī)德教育

醫(yī)學(xué)生在校期間內(nèi)學(xué)習(xí)的知識以及形成的習(xí)慣通常會伴隨他們步入工作崗位，也就是說，醫(yī)學(xué)院校開展的教學(xué)活動對醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)、知識、能力均會產(chǎn)生不容忽視的影響，因此通過積極實施醫(yī)德教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德意識和醫(yī)德行為，提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德品質(zhì)，這樣醫(yī)學(xué)生就會將患者利益置于個人利益之上，主動為患者排憂解難。要想發(fā)揮醫(yī)德教育的實效性，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)將醫(yī)德教育融合滲透進入思政教育，潛移默化的改變醫(yī)學(xué)生的思想，還要為醫(yī)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，確保醫(yī)學(xué)生能夠真正將醫(yī)德觀念植入心中。

(三)大力開展實踐活動

單單對醫(yī)學(xué)生進行理論知識的傳授只會讓其感到枯燥乏味，長此以往醫(yī)學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，若能夠給醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐訓(xùn)練機會，讓他們在社會實踐活動中融會貫通理論知識，無疑會取得更加突出的教育效果?；诖?，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該大力拓展人文關(guān)懷教育陣地，讓醫(yī)學(xué)生走入醫(yī)院，增加與患者的接觸，通過親身實踐來錘煉醫(yī)學(xué)生的人文品質(zhì)，促進理論和實踐的融合，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的服務(wù)意識。

(四)健全思政教育機制

為了推動醫(yī)學(xué)院校思政教育工作的長效開展，為人文關(guān)懷教育提供指導(dǎo)依據(jù)，醫(yī)學(xué)院校必須要注重思政教育工作機制的建立和完善，主要包括教師隊伍建設(shè)、醫(yī)學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)考核評價等等，這幾項工作都缺一不可。只有將上述工作落到實處，才能為醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使醫(yī)學(xué)生以飽滿的熱情和昂揚的斗志投入到學(xué)習(xí)之中，醫(yī)學(xué)院校的人文關(guān)懷教育也能夠真正的取得實效。

總而言之，醫(yī)學(xué)院校的思政教育工作與人文關(guān)懷教育的融合是一種必然趨勢，應(yīng)該受到廣大醫(yī)學(xué)院校的高度重視，樹立以人為本的教學(xué)觀念，制定科學(xué)完善的教育體系，大力開展醫(yī)德教育和社會實踐活動，致力于為醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供方方面面的支持和保障，進而為醫(yī)療機構(gòu)輸送更多高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

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[3]楊文正.社會關(guān)注下的高校思政教育工作中的價值觀教育方法[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2017，25(06)：176-178+182.