高云薇

(長(zhǎng)春建筑學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130607)

一、民辦本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置現(xiàn)狀

就目前來(lái)看，民辦院校后續(xù)課程發(fā)展較為遲緩。在大一、大二開(kāi)設(shè)的通識(shí)英語(yǔ)多數(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功的培養(yǎng)以及學(xué)生四六級(jí)考試的通過(guò)率。多數(shù)民辦本科在學(xué)生大三時(shí)開(kāi)設(shè)專門(mén)用途英語(yǔ)課程，但是銜接并不好，加之學(xué)生今后就業(yè)的實(shí)際需求情況，學(xué)生普遍學(xué)起來(lái)吃力且缺乏學(xué)習(xí)熱情。另外，民辦本科院校的英語(yǔ)選修課程并不如公立院校那樣豐富，缺乏對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、需求分析與大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置研究

問(wèn)卷調(diào)查①結(jié)果表明多數(shù)學(xué)生希望大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置能夠多元化，學(xué)生希望能夠提高自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校相比，民辦本科院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，加之學(xué)生本身的素質(zhì)以及就業(yè)走向決定了民辦本科學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)等并無(wú)太大需求，相反，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力是這些學(xué)生迫切需求的。同時(shí)，大部分學(xué)生也希望大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力，而不僅僅限于對(duì)課本教材的學(xué)習(xí)。了解了學(xué)生真正的需求，課程設(shè)置改革就有了依據(jù)和方向。

三、以需求分析為基礎(chǔ)的多元生態(tài)化課程體系構(gòu)建策略

首先，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的民辦本科院校，其大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就需要培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)環(huán)境中使用英語(yǔ)的能力，因此本課題認(rèn)為民辦本科院校大學(xué)英語(yǔ)課程體系應(yīng)該體現(xiàn)“應(yīng)用性”的特色。其次，課程設(shè)置必須滿足學(xué)習(xí)者的需求，針對(duì)民辦本科院校學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)平均成績(jī)普遍偏低的現(xiàn)狀，本研究認(rèn)為課程體系的設(shè)置還要體現(xiàn)“多元化”的特點(diǎn)。再次，目前，民辦本科院校的大學(xué)英語(yǔ)課程只在大一和大二開(kāi)設(shè)，大三和大四不再開(kāi)設(shè)，本研究認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)使學(xué)生四年學(xué)習(xí)不斷線，以保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性。

第一，明確課程定位，以基礎(chǔ)英語(yǔ)為主。

首先，民辦本院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，有些甚至連高中英語(yǔ)水平都達(dá)不到，學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)十分吃力。所以，對(duì)于民辦院校來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平，對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)查缺補(bǔ)漏。因此，民辦院校還是應(yīng)該以通識(shí)英語(yǔ)為主，從而為后續(xù)的大學(xué)英語(yǔ)課程打好基礎(chǔ)。

第二，提高學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于民辦本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其英語(yǔ)方面的文化素養(yǎng)也極為重要。因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，一味的對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的灌輸并不一定會(huì)收到好的教學(xué)效果。因此，大學(xué)教師應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化、欣賞英美文學(xué)的重要性，并使學(xué)生真正意識(shí)到提高自身的英語(yǔ)人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)好英語(yǔ)具有重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師可以利用適當(dāng)課時(shí)介紹歐美國(guó)家文化、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歐美文學(xué)及歐美影視進(jìn)行賞析等等。

第三，增設(shè)英語(yǔ)技能類(lèi)和應(yīng)試類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)課程。

調(diào)查表明，民辦本科院校學(xué)生對(duì)于應(yīng)用技能類(lèi)英語(yǔ)及應(yīng)試類(lèi)英語(yǔ)有比較大的需求。各民辦本科院?？山Y(jié)合本院校學(xué)生實(shí)際需求及本校師資條件，開(kāi)設(shè)如商務(wù)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)等語(yǔ)言技能類(lèi)課程。同時(shí)也可開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試輔導(dǎo)課程、出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)類(lèi)等應(yīng)試類(lèi)課程，隨著民辦院校與國(guó)外院校之間的合作交流的頻繁，開(kāi)設(shè)如托福、雅思等出國(guó)英語(yǔ)課程已顯得尤為重要。

第四，豐富課程種類(lèi)及開(kāi)課形式，開(kāi)設(shè)后續(xù)大學(xué)英語(yǔ)選修課程。

為了使學(xué)生從多方面獲取學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，民辦本科院校的大學(xué)英語(yǔ)授課形式不應(yīng)只采取必修的形式，還可增設(shè)選修課等后續(xù)課程，以滿足各類(lèi)學(xué)生的不同需求，如英美文學(xué)、英美影視賞析、考研英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)等。這些后續(xù)課程可在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程階段結(jié)束之后開(kāi)設(shè)，針對(duì)有實(shí)際需求并學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生開(kāi)設(shè)。

第五，積極開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)隱性課程。

隱形課程的開(kāi)展對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果。如：可以在校內(nèi)舉辦英語(yǔ)講座，筆者所在院校每學(xué)期都會(huì)聘請(qǐng)校外教師來(lái)校進(jìn)行英語(yǔ)講座，很受學(xué)生歡迎。此舉可以拓展學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生討論和思考，對(duì)提高校內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍很有必要。此外，可在學(xué)生中間開(kāi)展形式豐富的英語(yǔ)活動(dòng)及英語(yǔ)比賽，如舉辦英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)話劇表演、英文歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽、英語(yǔ)寫(xiě)作大賽等等，通過(guò)這些舉措可以為學(xué)生創(chuàng)造使用的機(jī)會(huì)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。校園活動(dòng)和課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)可以起到互相促進(jìn)的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，民辦本科院校的課程設(shè)置要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，力求達(dá)到課程的多樣性與實(shí)用性，使學(xué)生得到全面發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

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