■高 潔

2017年11月6—7日，由全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、首都師范大學(xué)、中國音樂家協(xié)會音樂教育學(xué)學(xué)會及愛課程網(wǎng)聯(lián)合主辦，首都師范大學(xué)音樂舞蹈教育與創(chuàng)作發(fā)展中心、首都師范大學(xué)音樂學(xué)院及愛課程網(wǎng)承辦的“高等學(xué)校音樂在線開放課程建設(shè)與教育教學(xué)改革研討會”于首都師范大學(xué)國際文化大廈順利召開。參會代表有來自全國普通高校音樂院系、專業(yè)音樂院校的專家學(xué)者以及擔(dān)任高校音樂通識教育、中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)、學(xué)前音樂師資培訓(xùn)、社會社區(qū)音樂教育各領(lǐng)域約三百五十余位教師。本次研討會主要圍繞音樂精品在線課程建設(shè)理論與實(shí)踐研究、高校音樂教育教學(xué)課程與人才培養(yǎng)研究以及音樂課程建設(shè)個案研究與經(jīng)驗(yàn)交流等議題展開。開幕式由首都師范大學(xué)音樂學(xué)院院長蔡夢教授主持；首都師范大學(xué)孟繁華校長，中國音協(xié)音樂教育學(xué)學(xué)會會長謝嘉幸教授，全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心吳博主任，教育部音樂舞蹈教學(xué)指導(dǎo)委員會主任、中國音樂家協(xié)會副主席趙塔里木教授分別向大會致辭，他們一致認(rèn)為，我國在線課程迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和實(shí)踐挑戰(zhàn)，在線課程作為一個重要的教學(xué)手段，是解決我國當(dāng)前教育發(fā)展不均衡問題、實(shí)現(xiàn)教育“共享”與教育公平的必由之路；高等學(xué)校音樂在線開放課程建設(shè)不僅是推進(jìn)教育教學(xué)改革的助力器，亦是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的動力源泉。本次會議是落實(shí)十九大精神，推動音樂教育事業(yè)更好適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的具體實(shí)踐體現(xiàn)，對推進(jìn)我國高校音樂類在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程共享，提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量，推動高校音樂教育教學(xué)改革具有重要意義。

一、大會內(nèi)容述評

本次研討會共分為三個板塊內(nèi)容。6日上午第一板塊，由王安國、吳博、梁寶華、吳斌、張少剛、蔡夢分別從不同視角作大會主題報告。姚思源、曹理、王安國三位教授都是我國當(dāng)代音樂教育家，也都是首都師范大學(xué)音樂學(xué)院的老教授，為我國音樂教育事業(yè)做出了較為卓著的貢獻(xiàn)。王安國教授在主題報告前首先播放了大會籌備組對姚思源和曹理兩位教授的采訪視頻，兩位先生退休后一直關(guān)注、關(guān)心著音樂教育事業(yè)，他們充分肯定了我國音樂教育事業(yè)所取得的顯著進(jìn)展，表達(dá)了對音樂教育事業(yè)的殷殷期待以及對本次大會的美好祝辭。王安國先生多年來秉承首師大音樂教育學(xué)科面向基礎(chǔ)教育、主動服務(wù)社會的傳統(tǒng)，親身參與了21世紀(jì)以來我國音樂教育領(lǐng)域幾次重要的改革實(shí)踐，他在主題報告《對我國學(xué)校音樂教育發(fā)展若干基本問題的認(rèn)識》中，圍繞義務(wù)教育和普通高中階段音樂課程性質(zhì)、理念以及音樂學(xué)科核心素養(yǎng)做了精煉的解讀，并對音樂教育課程設(shè)置、課程評價以及當(dāng)前我國中小學(xué)音樂教育存在的主要問題及發(fā)展策略進(jìn)行了深入的闡釋，指出中小學(xué)音樂教育發(fā)展的五大關(guān)鍵因素等八方面內(nèi)容，涉及我國中小學(xué)音樂教育的基本架構(gòu)、現(xiàn)實(shí)走向與主要問題突破的著力點(diǎn)，既包含有百余年中國幾代音樂教育家孜孜探索的一些理論研究課題，又是當(dāng)代三十多萬學(xué)校音樂教育工作者面對的實(shí)踐問題，激發(fā)了與會代表的深入思考。

新時代背景下的教育面臨空前挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與教學(xué)的融合，日益增多的知識資源與有限的學(xué)習(xí)時間及科學(xué)選擇之間的矛盾，要求教育改革必須適應(yīng)新時代的要求，由傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向新型教育。全國高校教研中心吳博主任在《分享教學(xué)——在線開放課程與教學(xué)的“近”與“進(jìn)”》報告中，從教學(xué)生態(tài)、分享教學(xué)和提升教學(xué)三方面探討了在線開放課程與教學(xué)的“近”與“進(jìn)”，他以當(dāng)前教與學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，提出利用豐富的信息化資源，建立新型的教學(xué)模式，打破教師主導(dǎo)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角，推動信息時代教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐的探索。

幕課（MOOC）即大規(guī)模線上開放課程，開放性是其最基本的特征，主要表現(xiàn)在技術(shù)層面、文化層面和教學(xué)法等方面。香港教育大學(xué)梁寶華教授在《國際音樂在線教育：背景、現(xiàn)況及挑戰(zhàn)》主題報告中，對幕課的內(nèi)涵和特性進(jìn)行了闡釋，他結(jié)合具體案例就國際音樂在線教育的背景、現(xiàn)況及個人經(jīng)驗(yàn)，對幕課教學(xué)問題、學(xué)生行為等進(jìn)行了具體介紹，并圍繞資源問題、評鑒問題、教學(xué)效能、教學(xué)方法以及特色等角度分析了幕課所面臨的挑戰(zhàn)。

教育信息化已經(jīng)發(fā)展到了互聯(lián)網(wǎng)+，進(jìn)入了技術(shù)驅(qū)動的以人為本的教育4.0時代。音樂教育信息化需要突破口，技術(shù)驅(qū)動音樂教育信息化，將互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)與音樂教育深度、跨界融合。中國傳媒大學(xué)張少剛教授在《音樂教育信息化之路徑——教育技術(shù)在音樂在線課程中的應(yīng)用前景》的報告中，從信息技術(shù)驅(qū)動教學(xué)方式革新、社區(qū)音樂教育跨界與線上線下融合、在線音樂課程學(xué)習(xí)有賴于機(jī)制創(chuàng)新三個維度來探討音樂教育信息化的路徑問題。吳斌教授做了《基礎(chǔ)教育音樂師資培訓(xùn)與在線課程》的發(fā)言，他主要從教和會的關(guān)系、海量與質(zhì)量的問題、音樂與科技的特性等方面強(qiáng)調(diào)了在線課程的有效性。

在線課程建設(shè)和音樂教育教學(xué)改革是本次會議的兩大核心議題，二者密切關(guān)聯(lián)，音樂教育教學(xué)改革包含在線課程建設(shè)等與音樂教育教學(xué)相關(guān)的所有方面。就此，蔡夢教授做了《由在線課程建設(shè)助力音樂教育改革發(fā)展引發(fā)的思考》的主題報告，她圍繞兩大中心議題展開，闡述了課程建設(shè)與音樂教育教學(xué)改革之間相互映照、相互支撐的密切關(guān)聯(lián)，并結(jié)合當(dāng)前國家對美育及音樂學(xué)科提出的政策要求與音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞“審美”與“陶冶”兩個維度進(jìn)行了學(xué)理性闡述，進(jìn)而明確了普通高校專業(yè)音樂教育為普通學(xué)校音樂教育和社會美育普及培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資的重要任務(wù)。

幕課時代的來臨為高等音樂教育教學(xué)改革帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，與此相關(guān)的音樂精品在線課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)管理機(jī)制等都將發(fā)生根本變革，這些課程建設(shè)與開發(fā)需要充分整合、凝聚國內(nèi)外各領(lǐng)域音樂教育教學(xué)資源和力量。由此，中國音樂家協(xié)會音樂教育協(xié)會發(fā)起成立華夏樂府音樂在線課程聯(lián)盟，這是一個基于“大規(guī)模開放在線課程”的音樂教育教學(xué)平臺，也是一個集開放性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性于一體的聯(lián)合學(xué)術(shù)團(tuán)體，其目標(biāo)主要是積極倡導(dǎo)、引領(lǐng)和推進(jìn)音樂學(xué)科MOOC建設(shè)發(fā)展新模式，匯聚建設(shè)、共享應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的音樂類在線課程。6日下午第二板塊內(nèi)容主要圍繞在線音樂課程群建設(shè)展開。謝嘉幸教授在《華夏樂府音樂在線課程的基本設(shè)想與愿景》報告中，結(jié)合我國在線開放課程建設(shè)背景及發(fā)展歷程，對華夏樂府音樂在線課程聯(lián)盟的定位與目標(biāo)、建設(shè)與管理等進(jìn)行了全面介紹，首批音樂精品在線課程的主干課程主要包括音樂教育學(xué)、音樂欣賞、音樂學(xué)與作曲理論、音樂表演（聲樂、器樂）四項(xiàng)核心課程以及傳統(tǒng)音樂（非遺）、音樂研究方法、流行音樂、音樂科技融合四項(xiàng)前沿課程；實(shí)施對象涉及高校教育、中小學(xué)在職培訓(xùn)、幼兒園師資培訓(xùn)、社會社區(qū)教育等多層次領(lǐng)域。期待華夏樂府音樂在線課程聯(lián)盟的成立，能夠引領(lǐng)音樂類在線課程建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)音樂教育創(chuàng)新改革。

在線開放課程即中國式幕課，“如何開好一門幕課”是在線課程建設(shè)最基本與核心的問題，開課前要做周密的準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，安排教學(xué)活動，開課后要完成教學(xué)服務(wù)與教學(xué)評價等諸多環(huán)節(jié)。董建波在《在線開放課程的建設(shè)規(guī)范與應(yīng)用服務(wù)》的報告中，圍繞幕課的定位與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、視頻制作、開課學(xué)時及線上學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合等具體應(yīng)用問題做了詳細(xì)介紹，進(jìn)一步明確了開設(shè)幕課所涉及的具體內(nèi)容與要求。劉曉露的《智慧鋼琴與音樂教學(xué)——科技對音樂師資教育的影響》基于當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的開展現(xiàn)狀，提出運(yùn)用科技手段開創(chuàng)鋼琴一對多集體課教學(xué)法的特色課程，并介紹了智慧鋼琴在樂器和信息化的融合上探索的鋼琴教學(xué)新模式和音樂教育新思路。

主題報告后大會分為兩個會場，由首批音樂在線課程負(fù)責(zé)人對前期課程建設(shè)進(jìn)行展示，在主會場展示的是鄭莉的《音樂教育實(shí)踐能力培養(yǎng)》、謝嘉幸與張爍的《音樂分析基礎(chǔ)》、海震的《京劇音樂文化》、王以東的《（民族）打擊樂與在線課程》；分會場展示的課程有尹愛青的《中小學(xué)音樂課堂教學(xué)課例評析》，張玉榛的《世界民族音樂》、金兆鈞、郭鵬的《流行音樂的體裁與風(fēng)格》、楊陽的《音樂教育論文寫作》等課程，專家們對課程建設(shè)的總體規(guī)劃、建設(shè)思路、課程定位、重點(diǎn)難點(diǎn)、創(chuàng)新之處、預(yù)期效果及進(jìn)展情況等進(jìn)行了全面介紹。之后的對話與互動環(huán)節(jié)，由課程負(fù)責(zé)人與參會專家、代表展開多維度學(xué)術(shù)交流與碰撞，大家結(jié)合音樂教育教學(xué)改革及在線課程建設(shè)相關(guān)議題進(jìn)行了熱烈研討。

音樂在線開放課程是推動高校音樂教育教學(xué)改革的新浪潮，亦是當(dāng)前我國音樂教育領(lǐng)域發(fā)展的新態(tài)勢，高校音樂類在線開發(fā)課程的建設(shè)和應(yīng)用，需要在理論研究與實(shí)踐探索中不斷予以總結(jié)與反思，才能構(gòu)建出共享共贏的在線音樂課程體系。在7日上午第三板塊的分組討論中，來自二百多家單位的代表分為高校音樂專業(yè)組、專業(yè)音樂院校組、高校通識音樂教育組、中小學(xué)教師培訓(xùn)組、學(xué)前師資培訓(xùn)組、社會社區(qū)組共六個小組分別進(jìn)行交流討論，各組圍繞大會核心議題，就在線開放課程建設(shè)理論與實(shí)踐、高校音樂教育教學(xué)改革與發(fā)展、基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域改革實(shí)踐、社會社區(qū)音樂師資培訓(xùn)及資格認(rèn)證等專題進(jìn)行了廣泛而深入的研討，共同展望在線音樂教育的未來發(fā)展方向。

大會閉幕式上，謝嘉幸和蔡夢教授對此次研討會的圓滿落幕致以祝賀。蔡夢教授做了總結(jié)發(fā)言，她深入闡述了普通高校專業(yè)音樂教育的內(nèi)涵、目標(biāo)及人才培養(yǎng)格局等問題，她認(rèn)為，最好的教育應(yīng)該是最適宜的教育，不同教育平臺應(yīng)立足于各自特定的教育對象與目標(biāo)，著力思考并制定與之相適宜的教育規(guī)劃與方案、教學(xué)內(nèi)容與方式。普通高校專業(yè)音樂教育應(yīng)致力于探索具有針對性的人才培養(yǎng)分層規(guī)劃，例如“專攻型”“教育型”“素質(zhì)型”人才的培養(yǎng)，研制相適應(yīng)的課程設(shè)置、探討教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及考核評價方式。然而，當(dāng)前高校專業(yè)音樂教育存在諸多不足與問題，如缺乏合理的學(xué)科方向定位和具有整合力的人才培養(yǎng)頂層規(guī)劃以及零碎分散的課程設(shè)置等?；诖耍虊艚淌谡J(rèn)為，樹立獨(dú)立、科學(xué)、完整的人才培養(yǎng)意識是優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的前提，而將理念付諸于行動是優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的加速器。與此同時，構(gòu)建多維度、面向?qū)嵺`的“跨專業(yè)共同體”能有效達(dá)成各學(xué)科專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展與知識技能整合，推動高校專業(yè)音樂教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性改進(jìn)和根本性提升。最后，她呼吁本領(lǐng)域每一位從業(yè)者在新形勢下盡力理解、盡早適應(yīng)普通高校音樂學(xué)科復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求與新格局，讓自身專業(yè)結(jié)構(gòu)與全面素養(yǎng)不斷走向?qū)捄衽c縱深，盡快建構(gòu)起我國普通高校專業(yè)音樂教育具有獨(dú)立標(biāo)示的人才培養(yǎng)格局。

音樂課程建設(shè)與教育教學(xué)改革離不開音樂教師教育這一重要的育人平臺。北京第35中學(xué)作為首都師范大學(xué)音樂教育人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐基地，為師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力提升創(chuàng)造了良好條件，可謂培育后備音樂教師的搖籃。6日晚在該校金帆音樂廳舉辦了新西蘭弦樂四重奏音樂會，7日下午全體與會代表赴35中考察了中學(xué)校園音樂文化生活，并觀摩了首都師范大學(xué)音樂學(xué)院后備師資“音樂技能與教學(xué)技能展示”活動，可以說是高校專業(yè)音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育攜手發(fā)展、雙向共贏的生動體現(xiàn)。

二、大會意義及思考

百年大計，教育為本。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告圍繞新時代要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”做出新的全面部署，明確提出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”，這為我國在新時代不斷推進(jìn)教育改革，大力提高國民素質(zhì)指明了方向。近年來，隨著大規(guī)模在線開放課程等新型學(xué)習(xí)平臺在世界范圍的迅速興起，促使教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)模式和教學(xué)管理體制等發(fā)生變革，給高等教育教學(xué)改革帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為加快推進(jìn)我國在線開放課程和平臺建設(shè)，促進(jìn)課程應(yīng)用，教育部出臺了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，該文件從指導(dǎo)思想方面明確了立德樹人的根本任務(wù)，深化高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，并提出了建設(shè)在線開放課程具體的基本原則和重點(diǎn)任務(wù)。隨之，為進(jìn)一步推動我國在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用共享，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，又出臺了《教育部辦公廳關(guān)于開展2017國家精品在線開放課程認(rèn)定工作的通知》，部署了2017國家精品在線開放課程的認(rèn)定工作，對于認(rèn)定范圍數(shù)量、課程要求等作了明確的規(guī)定，表明國家對發(fā)展特色優(yōu)質(zhì)的在線開放課程的指導(dǎo)方向。教育事業(yè)全面發(fā)展，要不斷完善教育公平狀況，推動教育公平化也是全面深化教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而依托于不斷升級的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境并進(jìn)行在線課程和平臺的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在線課程以及教育資源開放與地方課堂教學(xué)結(jié)合，將更好地解決教育資源合理配置，有利地加快推進(jìn)教育公平化發(fā)揮前所未有的作用?？梢哉f，本次會議是進(jìn)一步落實(shí)十九大精神及教育部相關(guān)文件、推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個重要舉措，讓優(yōu)質(zhì)的在線開放音樂課程資源及互動平臺走向“共享”，使更多人獲得音樂學(xué)習(xí)與互動的機(jī)會，提高全國范圍內(nèi)各領(lǐng)域音樂教學(xué)質(zhì)量，從而打造具備“互聯(lián)網(wǎng)+”特色的音樂教育新生態(tài)，促進(jìn)音樂教育創(chuàng)新改革，推動我國在線音樂教育國際化。