王 揚

(無錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214153)

一、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校校企合作的狀況與問題

校企合作是一種利用學(xué)校的教育資源和企業(yè)的實踐資源，共同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、適應(yīng)行業(yè)企業(yè)所需人才的合作模式。校企雙方在合作中互相提供資源，共同培養(yǎng)學(xué)生，既降低了企業(yè)新進員工的培訓(xùn)成本，也利于學(xué)校就業(yè)率的提高，做到學(xué)生與市場用人的對接，是一種有效的合作方式，但隨著改革開放的深入和發(fā)展，也出現(xiàn)了許多問題。

(一)企業(yè)需求與學(xué)校的育人存在差距，企業(yè)的個別需求非常具體、零散，難以形成體系，實習(xí)崗位的大多技術(shù)含量不高，這直接影響到學(xué)生的實習(xí)積極性和實習(xí)效果。

(二)學(xué)校的實習(xí)方案與企業(yè)鏈接不緊密。很多企業(yè)對學(xué)校的方案并不了解。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和技能的運用被分隔開，不能交替進行，這直接影響到學(xué)生理論與技能的相互轉(zhuǎn)化，這對企業(yè)以后培訓(xùn)和用工造成較大的負(fù)擔(dān)。

(三)各職業(yè)院?！靶Ｆ蠛献鳌钡膶嵤┻€不夠深入，只是停留在形式上，沒有與企業(yè)進行深層次合作；企業(yè)與職業(yè)院校簽訂了委托培養(yǎng)協(xié)議后，基本不參與學(xué)生的教學(xué)和培訓(xùn)過程，職業(yè)院校與企業(yè)也缺少溝通和交流，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)不到企業(yè)的需求。

二、什么是校企虛擬合作

校企虛擬合作是指通過創(chuàng)設(shè)符合企業(yè)生產(chǎn)要求的企業(yè)虛擬環(huán)境，學(xué)生運用某些設(shè)備以及仿真工具，接受和響應(yīng)環(huán)境的刺激而進入其中，并可根據(jù)模擬企業(yè)生產(chǎn)需要，通過對生產(chǎn)過程、使用工具和生產(chǎn)對象的虛擬操作，真實提高培訓(xùn)對象各種技能或?qū)W習(xí)知識。虛擬校企合作就是融合各方優(yōu)勢，回避客觀矛盾的有效辦法，將企業(yè)對員工的要求虛擬到學(xué)校當(dāng)中，學(xué)校參照企業(yè)建立虛擬企業(yè)模式，企業(yè)對建立的虛擬企業(yè)模式進行指導(dǎo)和建議，這個建議是動態(tài)的。

三、校企虛擬合作的基本內(nèi)容

(一)建立校企虛擬合作的應(yīng)用模式，即校企虛擬合作以虛擬企業(yè)為構(gòu)建主體。通過引起教材、教學(xué)內(nèi)基于“輔助”的理念，將校企虛擬合作教學(xué)作為教學(xué)媒體，在人才培養(yǎng)計劃，課程標(biāo)準(zhǔn)中以及各年級的教學(xué)安排中都設(shè)定應(yīng)用構(gòu)架體系。

(二)校企虛擬合作模式下虛擬操作教學(xué)組織方式。有了校企虛擬合作模式的支持，教師依據(jù)虛擬企業(yè)要求開發(fā)仿真教學(xué)工具。模擬虛擬工作過程展開教學(xué)，使專業(yè)知識教學(xué)直觀化?？梢灾鸩椒乐箤I(yè)參觀和現(xiàn)場教學(xué)的弱點，由于是一種虛擬生成假想下的組織，學(xué)生在認(rèn)知上容易對專業(yè)知識進行掌握和理解，為進入企業(yè)工作中實操環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

(三)校企虛擬合作模式下模擬實訓(xùn)體驗組織方式。職業(yè)教育的特點就是專業(yè)課程實踐操作性強，利用虛擬企業(yè)的工作要求，設(shè)計模擬企業(yè)的實訓(xùn)平臺，通過設(shè)計模擬企業(yè)針對性強的實訓(xùn)項目，進行模擬操作和訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的操作狀況，直接給予技術(shù)指導(dǎo)，強化學(xué)生的技能水平，這樣既能解決實訓(xùn)項目脫離實際的問題，又能按照企業(yè)要求模擬實際生產(chǎn)環(huán)境，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

(四)校企虛擬合作模式下虛擬技能培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)?？梢葬槍I(yè)基本技能的要求，設(shè)立模擬仿真技能培訓(xùn)的實習(xí)基地，來訓(xùn)練學(xué)生的實踐和操作技能，在實習(xí)基地中，模擬仿真設(shè)備、平臺和軟件，與虛擬企業(yè)環(huán)境接近或一致，根據(jù)具體專業(yè)開發(fā)實訓(xùn)項目，讓學(xué)生的專業(yè)技能在走出校門前就能得到先期培訓(xùn)。

四、校企虛擬合作模式的優(yōu)勢

(一)學(xué)生通過校企虛擬合作模式，依靠某些設(shè)備和仿真工具及仿真材料，進行仿真操作，通過全過程，全景模擬，將各階段學(xué)習(xí)的零散知識聯(lián)系形成一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。通過這些模擬實習(xí)，將企業(yè)的工作理念融入其中，使學(xué)生了解業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系和內(nèi)部管理的要求，能夠在教學(xué)與實訓(xùn)中全面培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力?？烧宫F(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中無法解決的教學(xué)矛盾。

(二)校企虛擬合作模式由于其本身是充分利用現(xiàn)有資源的最佳整合，其培養(yǎng)目標(biāo)直接受企業(yè)需求影響，必然對改革職業(yè)教育思想、提高職業(yè)教育水平、優(yōu)化職業(yè)教學(xué)過程、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的職業(yè)人才產(chǎn)生激勵作用。

(三)校企虛擬合作模式對于實踐能力考核方式的科學(xué)公平提供了有效手段。由于學(xué)生整個訓(xùn)練過程都是或大多數(shù)是在校內(nèi)進行，對于職業(yè)教師來說為考核學(xué)生的動手能力，形成一套以技能為中心的考核體系就容易的多了。比如：利用權(quán)重的方式，將能力考核與教學(xué)考核聯(lián)系起來，就是比較好的方法。這種考核方式，不僅能有效提高學(xué)生重視技能鍛煉的積極性，還能有效提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

開展虛擬校企合作模式，職業(yè)院校根據(jù)本專業(yè)的特點需要，引各種特色企業(yè)入校，由企業(yè)提供專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校提供符合培訓(xùn)專業(yè)技能要求的環(huán)境、場地和設(shè)備，建立符合企業(yè)需要的模擬實訓(xùn)基地。其優(yōu)點是在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營形成系統(tǒng)。學(xué)生畢業(yè)后可以適合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，切實服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，使培養(yǎng)的人才真正符合社會和企業(yè)的需求。