趙曉毅朱培培 王誠(chéng)杰 金坎輝 趙 陽(yáng) 王 雷

(河北水利電力學(xué)院，河北 滄州 061001)

以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念引領(lǐng)高校人才評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建適應(yīng)新發(fā)展理念的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展意義重大。本文以五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，探討基于新發(fā)展理念的高校人才評(píng)價(jià)機(jī)制，為新時(shí)期高校人才隊(duì)伍建設(shè)和人事管理機(jī)制創(chuàng)新提供借鑒。

一、五大發(fā)展理念的實(shí)踐價(jià)值

五大發(fā)展理念是黨在發(fā)展領(lǐng)域的重大理論創(chuàng)新成果，呈現(xiàn)出鮮明的馬克思主義理論成果實(shí)踐性特征，對(duì)指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有巨大的實(shí)踐價(jià)值：一是“五大發(fā)展理念”彰顯著解放思想和與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義思想品格，用其指導(dǎo)工作實(shí)踐，可以使我們緊跟時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變思想觀念，贏得發(fā)展先機(jī)；二是“五大發(fā)展理念”強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)律和實(shí)事求是的馬克思主義實(shí)踐邏輯，用其指導(dǎo)工作實(shí)踐，可以使我們?cè)趯?duì)客觀規(guī)律把握中認(rèn)識(shí)新時(shí)期發(fā)展的內(nèi)涵和要求，進(jìn)而使我們的工作實(shí)踐少犯錯(cuò)誤、少走彎路；三是“五大發(fā)展理念”突出問(wèn)題導(dǎo)向的馬克思主義工作方法，用其指導(dǎo)工作實(shí)踐，可以使我們?cè)鰪?qiáng)問(wèn)題導(dǎo)向和意識(shí)，提升我們工作的針對(duì)性，在不斷破解難題中促進(jìn)事業(yè)發(fā)展；四是“五大發(fā)展理念”蘊(yùn)含著人民至上的馬克思主義價(jià)值取向，用其指導(dǎo)工作實(shí)踐，可以使我們的工作具有正確的價(jià)值取向，確保工作結(jié)果的合理和合法性；五是“五大發(fā)展理念”彰顯著辯證思維和統(tǒng)籌兼顧的馬克思主義方法論，用其指導(dǎo)工作實(shí)踐，可以使我們樹(shù)立全面、系統(tǒng)和發(fā)展的思維，掌握統(tǒng)籌兼顧的工作方法，避免工作中的目光短淺和顧此失彼。

二、五大發(fā)展理念對(duì)高校人才評(píng)價(jià)工作創(chuàng)新的指導(dǎo)意義

(一)以創(chuàng)新發(fā)展理念為指導(dǎo)，評(píng)價(jià)高校人才創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力，在高校人才評(píng)價(jià)工作中需要以創(chuàng)新發(fā)展理念為指導(dǎo)，崇尚創(chuàng)新，在重視對(duì)人才業(yè)績(jī)成果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更加注重評(píng)價(jià)高校人才的創(chuàng)新能力，在高校人才評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮創(chuàng)新活動(dòng)的復(fù)雜性和不確定性等特征，構(gòu)建以創(chuàng)新理念為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，形成鼓勵(lì)探索、寬容失敗的文化氛圍，促進(jìn)高校人才創(chuàng)新發(fā)展能力的提升。

(二)以協(xié)調(diào)發(fā)展理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)高校人才評(píng)價(jià)體系

協(xié)調(diào)是健康持續(xù)發(fā)展的重要保障，在高校人才評(píng)價(jià)工作中需要以協(xié)調(diào)發(fā)展理念為指導(dǎo)，補(bǔ)齊人才評(píng)價(jià)指標(biāo)中的短板，解決高校人才評(píng)價(jià)體系的不全面、不均衡問(wèn)題，需要在人才評(píng)價(jià)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)組織與個(gè)人同步發(fā)展，發(fā)揮人才評(píng)價(jià)主體的主導(dǎo)作用，形成組織中包括人才培養(yǎng)、管理、使用、激勵(lì)等要素的人才評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)高校人才隊(duì)伍協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)以綠色發(fā)展理念為指導(dǎo)，把握高校人才發(fā)展規(guī)律

綠色發(fā)展體現(xiàn)了馬克思主義生態(tài)觀與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)人與自然的和諧共生。在高校人才評(píng)價(jià)工作中需要以綠色發(fā)展理念為指導(dǎo)，充分考慮高校人才發(fā)展規(guī)律，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，使高校人才自覺(jué)以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)標(biāo)自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校的持續(xù)發(fā)展。

(四)以開(kāi)放發(fā)展理念為指導(dǎo)，完善高校人才評(píng)價(jià)方式

開(kāi)放發(fā)展對(duì)于高校人才評(píng)價(jià)，需要充分考慮高校人才的多元性，一方面針對(duì)高校人才多元化的特征，構(gòu)建高校人才分類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取多元化、多層次、多渠道的分類(lèi)評(píng)價(jià)；另一方面在高校人才評(píng)價(jià)過(guò)程中，整合人才評(píng)價(jià)資源，引入第三方評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)。

(五)以共享發(fā)展理念為指導(dǎo)，構(gòu)建人才評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制

共享發(fā)展理念就是讓人人都能享受到發(fā)展成果的價(jià)值理念。在高校人才評(píng)價(jià)工作中需要以共享發(fā)展理念為指導(dǎo)，推行人才評(píng)價(jià)工作程序的公平、公正、公開(kāi)，激發(fā)全員參與人才評(píng)價(jià)的積極性，構(gòu)建起高校人才長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、以五大發(fā)展理念引領(lǐng)高校人才評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新的策略

(一)創(chuàng)新評(píng)價(jià)理念，樹(shù)立高校人才過(guò)程評(píng)價(jià)思想

在新的時(shí)代背景下，需要以五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)理念，樹(shù)立起高校人才過(guò)程評(píng)價(jià)思想。一是在高校人才評(píng)價(jià)時(shí)充分考慮到高校人才的成長(zhǎng)過(guò)程和業(yè)績(jī)特征，考慮其在不同階段的工作行為和成效，認(rèn)可其在該階段的進(jìn)步和成長(zhǎng)，摒棄要么末位淘汰，要么很快提升的急功近利思維；二是樹(shù)立績(jī)效評(píng)估思想，考慮高校人才工作過(guò)程的投入和產(chǎn)出，引導(dǎo)高校人才注重工作及成果的質(zhì)量和應(yīng)用價(jià)值，帶動(dòng)高校人才創(chuàng)新能力的提升。

(二)創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立高校人才分類(lèi)評(píng)價(jià)體系

在人才評(píng)價(jià)上，需要針對(duì)不同類(lèi)型的人才，建立高校人才分類(lèi)評(píng)價(jià)體系，使得在高校的不同領(lǐng)域做出成績(jī)和貢獻(xiàn)的人才都可以得到合理的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。一是確保高校人才評(píng)價(jià)指標(biāo)完整性和全面性，避免業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)只圍繞教學(xué)和科研設(shè)計(jì)的傾向，引導(dǎo)高校人才全面、健康發(fā)展；二是確保高校人才評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣性和差異性，引導(dǎo)高校人才明確自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，選擇適合自己的工作崗位，實(shí)現(xiàn)高校人才和高校自身協(xié)同發(fā)展。

(三)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，實(shí)施高校人才內(nèi)涵評(píng)價(jià)方法

在高校人才評(píng)價(jià)領(lǐng)域，需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，實(shí)施高校人才內(nèi)涵式評(píng)價(jià)方法，適應(yīng)高校內(nèi)涵式發(fā)展。第一，逐步變革高校人才評(píng)價(jià)中的過(guò)度量化傾向，提高服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)的比重，突出對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象業(yè)績(jī)成果質(zhì)量和效果的考查；第二，逐步改變高校人才評(píng)價(jià)的等級(jí)化傾向，以促進(jìn)人才發(fā)展和完善激勵(lì)機(jī)制為導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)貏澐衷u(píng)價(jià)等級(jí)，避免以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制為名，將行政化等級(jí)制度復(fù)制到高校人才評(píng)價(jià)之中；第三，逐步推進(jìn)高校人才多樣化評(píng)價(jià)方法，針對(duì)不同類(lèi)型和不同學(xué)科特點(diǎn)的人才實(shí)施差異化評(píng)價(jià)，避免違背學(xué)術(shù)規(guī)律統(tǒng)一化評(píng)價(jià)方式。

(四)創(chuàng)新評(píng)價(jià)主體，注重高校人才多元評(píng)價(jià)主體

以五大發(fā)展理念引領(lǐng)高校人才評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，需要注重增加評(píng)價(jià)主體的多元性，發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的積極性，使本人自評(píng)、同行互評(píng)、上級(jí)考核、服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)手段產(chǎn)生合力，確保高校人才評(píng)價(jià)的公正、合理、有效。首先，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，鼓勵(lì)和引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)參與高校人才評(píng)價(jià)的積極性；其次，強(qiáng)化同行評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性；再次，大力發(fā)揮專(zhuān)家學(xué)者在高校人才評(píng)價(jià)中的作用，保證相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者在該領(lǐng)域人才評(píng)價(jià)中的話(huà)語(yǔ)權(quán)，增加上級(jí)考核的專(zhuān)業(yè)性；最后，要重視本人自評(píng)的作用。高校人才是具有強(qiáng)烈自尊意識(shí)和反思能力的知識(shí)分子群體，鼓勵(lì)其參與人才評(píng)價(jià)實(shí)施自我評(píng)價(jià)，一方面可以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)、全面，另一方面可以提升他們對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同，發(fā)揮以評(píng)促改的激勵(lì)作用。

(五)創(chuàng)新評(píng)價(jià)溝通，鼓勵(lì)全員參與高校人才評(píng)價(jià)

在高校人才評(píng)價(jià)活動(dòng)中構(gòu)建全過(guò)程的溝通體系，鼓勵(lì)全員參與高校人才評(píng)價(jià)，可以確保高校人才評(píng)價(jià)工作的順利開(kāi)展。第一，建立評(píng)價(jià)方案制定溝通機(jī)制。通過(guò)有效溝通，一方面讓評(píng)價(jià)對(duì)象明確評(píng)價(jià)的目的和意義，清楚組織對(duì)其的期望和要求，另一方面使評(píng)價(jià)組織者根據(jù)溝通過(guò)程中獲得的信息，制定合理的評(píng)價(jià)方案，降低評(píng)價(jià)方案實(shí)施時(shí)的阻力；第二，建立人才評(píng)價(jià)實(shí)施溝通機(jī)制。在評(píng)價(jià)實(shí)施階段加強(qiáng)溝通，幫助評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題和不足并針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，增強(qiáng)其對(duì)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)同感，讓評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)對(duì)象就評(píng)價(jià)指標(biāo)的達(dá)成共識(shí)，盡可能降低評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)的抵觸情緒；第三，建立人才評(píng)價(jià)結(jié)果溝通機(jī)制。在人才評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，需要加強(qiáng)溝通工作，讓評(píng)價(jià)對(duì)象了解組織對(duì)其的評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，實(shí)現(xiàn)自身能力和素質(zhì)的提升。