楊 燕 劉發(fā)生

(1.華東交通大學(xué)理工學(xué)院，江西 南昌 330100； 2.江西司法警官職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330013)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上就是在充分考慮大學(xué)生具體狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)擁有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才加以引導(dǎo)與培育，以此來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、培育大學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的一種教學(xué)方式。近年來，國(guó)內(nèi)各高等院校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，不少學(xué)生紛紛自主創(chuàng)業(yè)。所以，為了保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利開展，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)的培育就顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培育的重要意義

培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)的重要意義主要表現(xiàn)在如下兩方面：

首先，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)進(jìn)行培育能夠?yàn)榇髮W(xué)生未來發(fā)展提供有力保障。目前，全球正處于信息化發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生的視野也得到了不斷的拓展，其不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也更注重個(gè)性化發(fā)展，不少學(xué)生開始追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)進(jìn)行培育，可以使他們學(xué)習(xí)到更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦法，有助于培育其創(chuàng)新思維、提高其綜合素養(yǎng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值具有極其重要的意義。

其次，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培育是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展步伐也隨之加快，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展中必不可少的要素，是提升國(guó)家發(fā)展水平、增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要手段。而大學(xué)生是我國(guó)未來的主要人才儲(chǔ)備，其能力及素養(yǎng)直接決定著國(guó)家未來的發(fā)展，因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培育工作具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培育中面臨的困境

(一)學(xué)校因素

從目前情況來看，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化率普遍不高。雖然我國(guó)高等院校及有關(guān)部門組織了大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，也開發(fā)了諸多較為理想且可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然而，那些項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化率卻普遍不高，雖然有些項(xiàng)目已開始實(shí)施，但其僅針對(duì)校園而開展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足，而大部分項(xiàng)目均流于形式，根本未真正落到實(shí)處。另外，高等院校尚未制定出健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制，雖然許多高等院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為重視，先后開設(shè)了雙創(chuàng)學(xué)院及創(chuàng)業(yè)學(xué)院等，然而，他們依然采用的是傳統(tǒng)封閉式的教育模式，教育模式及所配置的資源根本無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培育的需求，例如，所挑選的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及所配置的師資團(tuán)隊(duì)，根本無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，再加上高等院校資金有限，創(chuàng)業(yè)孵化園內(nèi)店鋪均以零售為主，根本無法達(dá)到教育效果[1]。

(二)社會(huì)組織及企業(yè)因素

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新型人才嚴(yán)重匱乏。雖然大部分企業(yè)均擁有豐富的市場(chǎng)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)及經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，且均挑選好相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然而，由于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新型人才嚴(yán)重不足，而高等院校在開展教學(xué)時(shí)，并未考慮到企業(yè)的發(fā)展要求，導(dǎo)致所培育的學(xué)生根本無法勝任企業(yè)的崗位要求，嚴(yán)重影響著企業(yè)及學(xué)生未來的發(fā)展。另外，社會(huì)組織所能投資的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均不是很理想，雖然某些社會(huì)組織在資源方面占據(jù)著優(yōu)勢(shì)，如投融資機(jī)構(gòu)及基金會(huì)等，然而，其可投資的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不是很理想，再加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)及人才嚴(yán)重欠缺，故其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方面也受到嚴(yán)重阻礙[2]。而那些學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由于其尚處在發(fā)展初期，考慮到風(fēng)險(xiǎn)，大部分投資機(jī)構(gòu)均會(huì)拒絕給予其資金資助。

(三)政府因素

政府服務(wù)是保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培育順利開展的基礎(chǔ)。首先，政府出臺(tái)的有關(guān)政策能夠?yàn)榇髮W(xué)生順利實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供支撐；其次，政府也可頒布有關(guān)政策來引導(dǎo)高等院校優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。但是，事實(shí)上政府出臺(tái)的很多政策并未真正達(dá)到促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的目的，不少大學(xué)生滿懷創(chuàng)業(yè)熱情，然而，由于缺少相關(guān)的政策扶持及服務(wù)，也不知道該選擇何種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最終不得不放棄創(chuàng)業(yè)想法，如此一來，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重打擊大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，阻礙社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(四)大學(xué)生自身因素

大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的生力軍，也是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培育的主體，他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)可程度是影響培育效果的一個(gè)重要因素。倘若他們沒有勇氣開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，甚至從內(nèi)心深入抵觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么必定會(huì)大大降低教育效果；又或者他們根本對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有興趣，那么，即使政府出臺(tái)任何有效的政策，或是高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量如何好，均無濟(jì)于事。

(五)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因素

目前，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金籌集方式較為單一?！?016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，2015年開展自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，超過一半均是利用個(gè)人、親朋或家長(zhǎng)的資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其防范風(fēng)險(xiǎn)的能力相對(duì)較差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在較大風(fēng)險(xiǎn)[3]。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)人員若想得到金融機(jī)構(gòu)的資金支持，則必須提供抵押物質(zhì)，如房產(chǎn)，或是有人或單位提供擔(dān)保，如事業(yè)單位人員或政府，其貸款申請(qǐng)流程較為復(fù)雜，且要求較高。由于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理人員的綜合素養(yǎng)及能力有限，大部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)均是采取合伙制管理，管理工作完全是由創(chuàng)始人負(fù)責(zé)的，并非專業(yè)的經(jīng)理人，而大部分團(tuán)隊(duì)創(chuàng)始人均為畢業(yè)不久的學(xué)生，缺少相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這勢(shì)必會(huì)影響創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展。另外，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在管理員工勞動(dòng)關(guān)系方面也存在一定的問題。《勞動(dòng)法》明確指出，用人企業(yè)與員工必須簽署勞動(dòng)協(xié)議，需定時(shí)為員工繳納各種社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，不允許拖欠工資。但是，在實(shí)際操作過程中，不少高等院校孵化園中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均未做到嚴(yán)格按照有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行操作，許多職工的勞動(dòng)權(quán)益均受到不同程度的侵害。

三、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培養(yǎng)模式策略

(一)構(gòu)建培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)的課程體系及教育管理機(jī)制

開展課程教學(xué)就是為了加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握。依據(jù)重要程度不同，可將課程分為三類，即公選課、必修課及選修課，并分別設(shè)置不同的學(xué)分；而依據(jù)需求不同，又可將課程分為兩類，即創(chuàng)業(yè)課程及創(chuàng)新課程。高等院校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)來構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，徹底改變以往的課程體系，深入革新教育管理機(jī)制，合理設(shè)置課程，加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維，重點(diǎn)針對(duì)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)辨別、企成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)投資及商業(yè)模式開發(fā)等內(nèi)容開展教學(xué)，以形成獨(dú)具特點(diǎn)且能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。換言之，既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的商業(yè)知識(shí)，更必須著重學(xué)習(xí)企業(yè)組建發(fā)展知識(shí)，重點(diǎn)培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外，高等院校還應(yīng)借鑒國(guó)外某些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并邀請(qǐng)某些成功的企業(yè)家到校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座，以提升教學(xué)效果。

(二)強(qiáng)化高校與企業(yè)的協(xié)作

高等院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的協(xié)作，充分利用企業(yè)的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)及經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，為其培育相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才及團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。校企合作是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的一種有效手段，企業(yè)能夠?yàn)楦叩仍盒Ｅ嘤齽?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供項(xiàng)目資源，而高等院校定制培育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也有助于促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，高等院校還應(yīng)將最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息準(zhǔn)確地提供給大學(xué)生，可通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、書籍、校園廣播及資料等方式，幫助學(xué)生及時(shí)掌握國(guó)家出臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，明確社會(huì)發(fā)展要求，為順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(三)社會(huì)組織可對(duì)接校企協(xié)作的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目

社會(huì)組織可給予校企協(xié)作優(yōu)秀項(xiàng)目資金扶持，以使此項(xiàng)目能夠得到真正落實(shí)，真正融入市場(chǎng)，為社會(huì)發(fā)展提供更好的服務(wù)及產(chǎn)品。同時(shí)，社會(huì)組織還應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些公益項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金”，給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生資金扶持，降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資難度，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展[4]。此外，社會(huì)組織應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、高等院校及政府之間的協(xié)作，積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供保障。

(四)充分發(fā)揮政府的服務(wù)職能

首先，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策扶持。其次，應(yīng)建設(shè)一個(gè)集研、學(xué)、產(chǎn)于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以集聚那些零散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，通過整合發(fā)揮整體協(xié)同優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的協(xié)作創(chuàng)新環(huán)境。部分學(xué)者建議，政府應(yīng)給予高等院校一定的自由空間，讓高校自主辦學(xué)、自主培育人才，減少對(duì)高校的管制。所以，政府應(yīng)充分發(fā)揮自身的服務(wù)職能，加強(qiáng)監(jiān)督、審核、管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資質(zhì)，僅在創(chuàng)業(yè)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)中扮演服務(wù)性角色。

(五)重點(diǎn)培育大學(xué)生的實(shí)踐操作能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利開展的前提條件，所以，構(gòu)建一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)就顯得尤為重要。在搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的過程中，高等院校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)地位，積極爭(zhēng)取企業(yè)及政府扶持，將銷售、經(jīng)營(yíng)及生產(chǎn)等內(nèi)容納入實(shí)訓(xùn)范疇，讓大學(xué)生更好地掌握有關(guān)政策法規(guī)及企業(yè)的運(yùn)作流程，以達(dá)到提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)的目的。

(六)加大對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度

師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)是決定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培育效果的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)成果的一個(gè)主要因素。由此可見，構(gòu)建一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。高等院校可聘請(qǐng)專業(yè)的企業(yè)老師參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)教學(xué)中，始終秉承因材施教的準(zhǔn)則，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展具有針對(duì)性的教學(xué)與管理，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的引導(dǎo)。在引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，老師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)思維，理清企業(yè)的運(yùn)作流程，在面對(duì)失敗和挫折時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析原因并進(jìn)行整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生度過難關(guān)。同時(shí)，老師也應(yīng)積極深入企業(yè)實(shí)習(xí)，以增加自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，合理評(píng)估、預(yù)測(cè)社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)，根據(jù)相關(guān)信息，科學(xué)評(píng)價(jià)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以此來降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

四、結(jié)語

綜上所述，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培育面臨的困境主要來自政府、高校、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生自身、社會(huì)組織及企業(yè)等方面。為此，筆者建議，應(yīng)加強(qiáng)構(gòu)建培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)的課程體系及教育管理機(jī)制，強(qiáng)化高校與企業(yè)的協(xié)作、充分發(fā)揮政府的服務(wù)職能，加大對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，重點(diǎn)培育大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)組織與校企協(xié)作優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目的對(duì)接，這樣方能提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)培育效果，保證社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展。