樊芝梨

(寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750002)

一、引言

我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，高校思想政治教育關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向，必須堅(jiān)持正確的政治方向，才能為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出合格的人才。在2016年12月召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人。全國(guó)各地認(rèn)真學(xué)習(xí)并落實(shí)此次思政工作會(huì)議精神，各高校把全國(guó)思政工作會(huì)議精神作為開展思政工作的指南與綱領(lǐng)，結(jié)合自身特點(diǎn)，為做實(shí)、做好思政工作進(jìn)行交流發(fā)言。由此可見，把高校思想政治工作納入黨建工作和意識(shí)形態(tài)工作，確保高校成為堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，對(duì)高校教育發(fā)展，乃至國(guó)家發(fā)展及社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)有著重要意義。

高校思想政治教育要遵循教書育人規(guī)律，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，當(dāng)前思想政治教育的對(duì)象是95后大學(xué)生，他們具有思維活躍，接受信息渠道多元化和個(gè)性鮮明等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的開展思想政治教育的途徑和手段，都已與他們的性格特征格格不入，不被他們所接受。要做好思政教育工作必須要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)載體，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高基層黨組織的思想政治工作能力。

圍繞立德樹人的根本任務(wù)，針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，探索在思想政治教育中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，這是新時(shí)期思想政治教育工作的新要求與新視角。人文關(guān)懷著重強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展和需求為目的，突出對(duì)學(xué)生的尊重和理解，注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，是馬克思主義人的全面發(fā)展理論的集中體現(xiàn)。心理疏導(dǎo)是在充分尊重學(xué)生思想活動(dòng)形成與發(fā)展的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用心理咨詢與治療的相關(guān)技術(shù)和理論，對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的各種思想問題、心理問題進(jìn)行疏通引導(dǎo)，在心理調(diào)適的過程中解決思想問題。兩者在內(nèi)涵上各有側(cè)重，形式上相互滲透，目標(biāo)上高度統(tǒng)一，在思想政治教育中融為一體，共同促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，擁有鮮明的紅色基因，成為社會(huì)主義事業(yè)可靠的建設(shè)者和接班人。

二、研究方法和調(diào)查對(duì)象的選取

(一)研究方法

為了解寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生思想政治教育狀況，本研究主要采取文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法。

(二)研究對(duì)象

研究對(duì)象為寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的八個(gè)院系學(xué)生，包括大一、大二在校生和大三下企業(yè)實(shí)習(xí)的校外生。

(三)問卷發(fā)放情況

本研究通過問卷星軟件發(fā)放調(diào)查問卷，問卷根據(jù)在校生和實(shí)習(xí)生的不同情況，設(shè)置在校生版和實(shí)習(xí)生版兩種。共有1032名學(xué)生填寫調(diào)查問卷。

三、調(diào)查結(jié)果和統(tǒng)計(jì)分析

(一)受訪者基本情況

參與問卷調(diào)查學(xué)生涉及工業(yè)工程學(xué)院、商學(xué)院、軟件學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、生物與制藥技術(shù)系和生命科學(xué)技術(shù)系等六個(gè)院系，其中2015級(jí)實(shí)習(xí)生共有386名、2016級(jí)和2017級(jí)在校生共有646名。參與調(diào)查的實(shí)習(xí)生中男生有227人，女生有169人，分別占參與調(diào)查問卷的實(shí)習(xí)生總數(shù)的58.8%和41.2%；參與調(diào)查問卷的在校生中男生有401人，女生有245人，分別占參與調(diào)查問卷的在校生總數(shù)的62.1%和37.9%。其中參與調(diào)查問卷的學(xué)生干部有306人，占總調(diào)查人數(shù)的29.7%；學(xué)生黨員有43人，占總調(diào)查人數(shù)的4.17%；來自農(nóng)村的學(xué)生有820人，占總調(diào)查人數(shù)的79.5%，來自城鎮(zhèn)的212人，占總調(diào)查人數(shù)的20.5%。

從整體調(diào)查情況來看，調(diào)查對(duì)象的性別比例相當(dāng)，年級(jí)分布合理，學(xué)生政治面貌、戶籍來源、班級(jí)職務(wù)等都有涉及，這些都保證了抽樣的代表性和科學(xué)性。

另外，深度訪談了學(xué)校2名心理健康教研室的老師、3名思想政治輔導(dǎo)員和5名學(xué)生。

(二)寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生思想政治教育中存在的問題及原因

1、思想政治教育內(nèi)容上，注重課堂知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查了解，思想政治理論課作為思想政治教育的主陣地，總體來說，老師可以利用多媒體，創(chuàng)新上課方式，與學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)傳授。然而，30.5%的學(xué)生認(rèn)為思想政治課內(nèi)容枯燥無趣，導(dǎo)致對(duì)思政課不感興趣，而55.4%的學(xué)生希望思想政治課對(duì)自身有幫助，52.9%的學(xué)生希望在其他課程的教學(xué)活動(dòng)中多滲入些做人的道理。學(xué)生對(duì)思政教育的期待與現(xiàn)實(shí)思政教育情況的矛盾，反應(yīng)出思想政治教育中存在思政教育內(nèi)容很少能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，忽略學(xué)生的內(nèi)在需求，不能突出學(xué)生主體地位，因而要從學(xué)生的主觀需求上進(jìn)行思想政治教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用思政知識(shí)給學(xué)生以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用思政觀點(diǎn)分析問題，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。

2、思想政治教育方式機(jī)械簡(jiǎn)單。調(diào)查顯示，92.7%的學(xué)生希望老師在進(jìn)行思想政治教育中能做到與學(xué)生平等交流，尊重學(xué)生人格；在“你喜歡怎樣類型的輔導(dǎo)員”調(diào)查中，32.1%的學(xué)生表示喜歡溫柔型的，能與學(xué)生平等對(duì)話，35.1%的學(xué)生表示喜歡學(xué)識(shí)型的，可以給學(xué)生思想引領(lǐng)，30.6%的學(xué)生表示開朗型的，與學(xué)生打成一片的，只有2.2%的學(xué)生表示喜歡嚴(yán)厲型的，能管住我，讓自己害怕的；在"學(xué)校生活中有沒有哪位老師值得你尊重"調(diào)查中，88%的學(xué)生選擇平易近人的老師。調(diào)查表明，學(xué)生渴望在接受思想政治教育過程中得到尊重與理解，希望能站在他們的角度解決問題。在實(shí)際情況中，以思政輔導(dǎo)員為主體的思政工作者，整體上能尊重學(xué)生，在進(jìn)行思政教育時(shí)能通過談心的方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理情況，進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)與疏通。然而，由于輔導(dǎo)員學(xué)科背景多樣，知識(shí)水平層次不齊，又缺乏專業(yè)化培訓(xùn)，不能很好地掌握并運(yùn)用心理學(xué)，教育學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)處理實(shí)際問題，在工作中主要靠自己摸索，靠經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏科學(xué)化，規(guī)范化的學(xué)生管理手段與方式，導(dǎo)致一些輔導(dǎo)員在工作中對(duì)學(xué)生思想政治教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引起學(xué)生叛逆情緒，與老師發(fā)生沖突，不利于思想政治教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。個(gè)別專業(yè)課老師沒有樹立大思政全員育人的觀念，認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育只是輔導(dǎo)員的工作，所以當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)誤時(shí)，處理方式極其簡(jiǎn)單，要不交由輔導(dǎo)員處理，要不就是簡(jiǎn)單把學(xué)生請(qǐng)出課堂，以掛科威脅學(xué)生，而67.9%的學(xué)生希望老師講些有趣的卻含有深刻做人道理的故事，吸引自己回到課堂。

3、教育過程缺乏人文關(guān)懷，服務(wù)意識(shí)淡薄。受傳統(tǒng)教育理念影響，對(duì)學(xué)生更多地是進(jìn)行剛性制度管理與教育，缺乏充滿人文關(guān)懷的柔性教育，對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)淡薄。學(xué)校出臺(tái)了行政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)、“一對(duì)一”談心談話制度等，但是更多時(shí)候流于形式，對(duì)學(xué)生的了解不夠深入，不能很好地傾聽到學(xué)生的心聲，進(jìn)而解決他們的實(shí)際困難。同時(shí)存在重視在校生的教育管理服務(wù)工作，而忽視實(shí)習(xí)生的問題。就業(yè)是學(xué)生最關(guān)心的事情，雖然開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，但是對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育引導(dǎo)的不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃迷茫。據(jù)調(diào)查，13.5%的學(xué)生表示完全不適應(yīng)企業(yè)生活，與理想相差太大；54.9%的學(xué)生認(rèn)為逐漸才能適應(yīng)企業(yè)生活；只有31.6%的學(xué)生表示很快就適應(yīng)企業(yè)生活了。84.7%的學(xué)生表示在實(shí)習(xí)期間看重企業(yè)的自身發(fā)展，期待能在企業(yè)掌握熟練技能，然而43.8%的學(xué)生反應(yīng)他們?cè)谄髽I(yè)最大的困惑就是自身技能操作不夠熟練，這一矛盾反應(yīng)出學(xué)生在實(shí)習(xí)期間理想與現(xiàn)實(shí)的落差，也暴露出學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏思想教育引導(dǎo)與服務(wù)，導(dǎo)致有些學(xué)生在企業(yè)遇到困難就選擇逃避、跳槽，不能積極對(duì)待。在“實(shí)習(xí)期間，你期待母校能做些什么？”的問卷中，53.6%的學(xué)生表示希望學(xué)校與企業(yè)多溝通，給他們提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在“你認(rèn)為在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)所做的思想工作怎樣？”問卷中，33.2%的學(xué)生認(rèn)為校企需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，給他們思想指點(diǎn)迷津；17.1%的學(xué)生認(rèn)為只有出現(xiàn)問題時(shí)候才進(jìn)行思想教育；19.9%的學(xué)生認(rèn)為做得很少，更多注重工作和學(xué)習(xí)。通過調(diào)查，反應(yīng)出學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的思想教育、管理與服務(wù)工作，不斷提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高實(shí)習(xí)生的幸福指數(shù)和歸屬感。

4、專業(yè)心理疏導(dǎo)在思政教育中發(fā)揮作用不充分。據(jù)調(diào)查，2017級(jí)新生在入學(xué)初進(jìn)行心理健康普查，10%的學(xué)生中存在心理問題，主要集中在很難適應(yīng)大學(xué)生活，與同學(xué)、室友等交往中出現(xiàn)的人際交往障礙，由于家庭、學(xué)習(xí)等造成的自卑心理。學(xué)生的心理問題成為學(xué)生思想政治教育的絆腳石，要做好學(xué)生思想政治教育工作，必須要疏導(dǎo)好學(xué)生心理。在調(diào)查“情緒低落、思想困惑時(shí)你會(huì)怎么辦？”中，66.1%的學(xué)生選擇向同學(xué)或者朋友傾訴；12.6%的學(xué)生選擇向家人訴說；3.4%的學(xué)生選擇向?qū)I(yè)心理健康老師尋求幫助；17.9%的學(xué)生選擇通過其他途徑排解。學(xué)校雖然開設(shè)心理健康課程，設(shè)有心理健康咨詢中心，但是圍繞學(xué)生開展的活動(dòng)較少，心理健康意識(shí)不能深入學(xué)生心理；再加上學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，沒有積極主動(dòng)去心理健康中心咨詢的意識(shí)；90%以上的思政輔導(dǎo)員不具備專業(yè)的心理學(xué)背景，以上各種原因?qū)е聦I(yè)的心理疏導(dǎo)在思想政治教育中沒有發(fā)揮充分作用，關(guān)懷疏導(dǎo)往往停留在表面，未達(dá)到問題根源。

四、對(duì)策

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，遵循思想政治教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立新型思想政治教育理念

加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提升教師隊(duì)伍的育人能力與水平，用先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師高高在上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸、政治說教式的教育理念，改變思政教育缺乏溫度、方式單一、不易被學(xué)生接受的不良狀態(tài)。建立新型師生平等的觀念，本著以學(xué)生為本的原則，以學(xué)生的利益為思想教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心尊重學(xué)生，深入實(shí)際了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題，突出學(xué)生主體地位，構(gòu)建有效的學(xué)生參與機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與思想政治教育的積極性，讓他們由受教育的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，真正樹立起全員、全方位和全過程育人的觀念，在思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，肩負(fù)起不僅教好書，更要育好人的重任，確實(shí)做到學(xué)生人生路上的引路人，成為值得學(xué)生尊重的“四有”好老師。

(二)豐富思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育方式，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

思想政治教育要以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，應(yīng)與安全教育、法治教育、職業(yè)教育、民族團(tuán)結(jié)教育和傳統(tǒng)文化教育等結(jié)合起來，依托豐富多彩的活動(dòng)載體，抓住重要時(shí)間關(guān)節(jié)點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)。發(fā)揮以文化育人的積極作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開展接地氣、有趣有味的“競(jìng)思論壇”、“道德講堂”、“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“大國(guó)工匠進(jìn)校園”、愛國(guó)主義實(shí)踐教育等活動(dòng)，不斷弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和愛國(guó)主義情懷。同時(shí)打造校園文化環(huán)境，創(chuàng)建校園文化長(zhǎng)廊，讓“一草一木”、“一墻一柱”都飽含教育意義。利用網(wǎng)絡(luò)陣地，以學(xué)生喜聞樂見的語言和故事進(jìn)行思想政治教育與引導(dǎo)，加強(qiáng)正能量的宣傳力度，使得思想教育“活起來”，“動(dòng)起來”，讓教育理念滲入到學(xué)生課內(nèi)課外、教室宿舍、線上線下、校內(nèi)校外等整個(gè)學(xué)業(yè)過程，讓教育潤(rùn)物細(xì)無聲的、潛移默化地影響學(xué)生。

(三)尊重學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律，完善心理咨詢服務(wù)體系

據(jù)調(diào)查，高職院校50%以上的學(xué)生有自卑心理，認(rèn)為在學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面不如普通高等學(xué)校的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生活充滿迷茫，對(duì)職業(yè)規(guī)劃沒有清醒的認(rèn)識(shí)或者不能客觀正確地對(duì)待，以致出現(xiàn)消極悲觀的情緒。再者，正處于青春期，是思想觀、價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在遇到社交、感情等問題時(shí)，及時(shí)、專業(yè)的心理疏導(dǎo)迫在眉睫。

學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)生心理咨詢體系，不斷發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室及心理教研室的作用，上好大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)課，以培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的價(jià)值追求。針對(duì)心理問題學(xué)生加強(qiáng)心理監(jiān)測(cè)和心理干預(yù)，推廣心理團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)人談心疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成理性平和心態(tài)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下良好心理素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校目前也建立了四級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)工作人員，開展了一些心理健康宣傳與教育活動(dòng)，如學(xué)生心理運(yùn)動(dòng)會(huì)和團(tuán)輔活動(dòng)等。下一步仍需拓寬、加深對(duì)大學(xué)生心理健康的教育與引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育讓學(xué)生樹立心理健康的意識(shí)，關(guān)注自身心理。同時(shí)加強(qiáng)專兼職心理教師隊(duì)伍培訓(xùn)，壯大心理健康教育師資隊(duì)伍。輔導(dǎo)員作為學(xué)生一線管理者，要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生心理給以及時(shí)的疏導(dǎo)。所以要加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理知識(shí)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員考取心理咨詢師資格證書，以便更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育與疏導(dǎo)。

(四)尊重學(xué)生的差異性，將人文關(guān)懷融入到具體服務(wù)學(xué)生的工作中

多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作，在關(guān)心人、幫助人中教育人、引導(dǎo)人。深入學(xué)生中，了解學(xué)生實(shí)際困難，關(guān)注貧困生，做好貧困庫的建立與管理，為貧困生積極申請(qǐng)國(guó)家、地區(qū)的助學(xué)金。堅(jiān)持“一對(duì)一”談心活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)，線上線下開展談心，真正做學(xué)生的良師益友，用學(xué)生喜歡的方式與語言與他們溝通、多以身邊的案例講道理，做到日常談心有溫度，思想教育有故事。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，多傾聽他們的心聲，引導(dǎo)他們盡快轉(zhuǎn)變角色。做好學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育等工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，通過組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

總之，思想政治教育工作歸根到底是做人的工作，要取得實(shí)質(zhì)成效，就要?jiǎng)幽X子、接地氣、遵規(guī)律、變花樣、講究方式方法，讓思政教育工作充滿溫度、春風(fēng)化雨式地影響每位大學(xué)生，使他們成長(zhǎng)為國(guó)家合格的新時(shí)代技能型人才。