覃侯健

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208)

高等職業(yè)教育是針對(duì)一種職業(yè)技術(shù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教育，這種教育過(guò)程中不僅包含了學(xué)生就業(yè)之前的職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教育，同時(shí)還包含了學(xué)生在就業(yè)之后的專(zhuān)業(yè)技能教育。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是生產(chǎn)、建筑、服務(wù)以及管理等相關(guān)領(lǐng)域都需要的技術(shù)性人才，將學(xué)生教育培養(yǎng)成社會(huì)企業(yè)需要的高技術(shù)人才是高職院校教育培養(yǎng)的目標(biāo)。但是目前我國(guó)高等職業(yè)院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)影響高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，高等職業(yè)院校就必須提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，鞏固校企合作，提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠滿(mǎn)足目前社會(huì)企業(yè)的需求。

一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多的高等職業(yè)院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)滯后，傳統(tǒng)的教學(xué)理念在當(dāng)前時(shí)代沒(méi)有辦法滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)的需求。近年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度非常之快，這也就很大程度上加快了我國(guó)許多企業(yè)的發(fā)展速度，這些發(fā)展速度非常快的企業(yè)通常需要的是擁有高熟練度專(zhuān)業(yè)技能的會(huì)計(jì)人員，并且在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)候，企業(yè)更是需要相關(guān)的會(huì)計(jì)人員需要具備創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)交流能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。對(duì)此，許多企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)員工招聘的時(shí)候都會(huì)使用各種各樣的方式對(duì)應(yīng)聘人員的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行檢驗(yàn)，使用心理學(xué)測(cè)驗(yàn)、情商測(cè)驗(yàn)等相關(guān)的方法對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行賽選。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果能夠看出，現(xiàn)在有許多的高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)理念還是停留在只滿(mǎn)足社會(huì)需求的階段，學(xué)校太過(guò)于偏向教學(xué)知識(shí)的教授，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒(méi)有那么重視。

當(dāng)前，許多的高等職業(yè)院校對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不太清楚，沒(méi)有真正地理解目前高等職業(yè)教育的需要。許多的高等職業(yè)院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的目標(biāo)上都存在著一些誤解，通常都是一些相同的情況，高等職業(yè)院校缺乏教學(xué)特點(diǎn)，沒(méi)有滿(mǎn)足高等職業(yè)教育的需要，造成了教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏離實(shí)際情況的問(wèn)題出現(xiàn)。因?yàn)槟壳暗慕逃繕?biāo)是以雙重主導(dǎo)為目標(biāo)，也就是說(shuō)需要保證在教授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還需要保證能力的建設(shè)，在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師通常情況下都只關(guān)注知識(shí)的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法太過(guò)于籠統(tǒng)，忽視了非常多能夠培養(yǎng)提高學(xué)生的地方，很大程度上降低了學(xué)生的適應(yīng)能力、分析能力以及決策能力的培養(yǎng)。

另外，目前的高等職業(yè)院校的授課內(nèi)容還需要進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過(guò)于古板，開(kāi)展教學(xué)的效率不是特別的高，對(duì)此高等職業(yè)院校就需要改變創(chuàng)新出新的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)教材通常情況下都是指教科書(shū)和視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的教材，通過(guò)一系列的信息、符號(hào)、媒體將想要傳達(dá)的知識(shí)、技能、思想傳授給學(xué)生。根據(jù)相關(guān)的部門(mén)調(diào)查能夠明確的看出，百分之九十八點(diǎn)二五的高等職業(yè)院校使用的教學(xué)媒體資源都是理論教材，其中有一些教材根本滿(mǎn)足不了專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展需求，課本教材不夠抽象，不能夠?qū)嶋H的使用到實(shí)踐業(yè)務(wù)當(dāng)中，還有一些課本教材里面的知識(shí)更新滯后，不能夠有效的表現(xiàn)出新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則所包含的信息。雖然有許多機(jī)構(gòu)使用教學(xué)媒體和圖片與教學(xué)材料相結(jié)合的教學(xué)方式，但是這些相關(guān)的教學(xué)資料不進(jìn)行詳細(xì)的梳理的化，就很難成為一套擁有邏輯性和豐富內(nèi)涵的立體化教材。因?yàn)楫?dāng)前高等職業(yè)院校對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、企業(yè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，造成學(xué)生對(duì)于理論抽象知識(shí)的理解不是特別的全面。在目前高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法和情境模擬教學(xué)法逐漸的被使用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教育當(dāng)中，但是實(shí)際實(shí)施得到的效果不是特別的明顯，這也是因?yàn)榻處煂?duì)于相關(guān)案例的詳細(xì)知識(shí)掌握程度不夠，如果將案例設(shè)計(jì)和實(shí)際的業(yè)務(wù)情況進(jìn)行關(guān)聯(lián)，將教學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，這種教學(xué)方式方法才能夠有效地將理論知識(shí)具體化。

根據(jù)相關(guān)的部門(mén)調(diào)查能夠看出，百分之八十的高等職業(yè)院校在開(kāi)展教學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，都是根據(jù)會(huì)計(jì)的六點(diǎn)要素的先后順序開(kāi)展課程的教學(xué)，學(xué)生很多時(shí)候都還沒(méi)有搞清楚企業(yè)的生產(chǎn)流程、企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)情況以及企業(yè)的銷(xiāo)售情況等相關(guān)環(huán)境就已經(jīng)知道這些環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)分錄該怎么去處理了。從這里就能夠看出，目前高等職業(yè)院校大多數(shù)都將死記硬背作為主要的學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)知識(shí)根本沒(méi)有優(yōu)秀有效的體系，這種死記硬背的教學(xué)方式很大程度上減少了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性，這種十分枯燥乏味的理論知識(shí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)有一定的阻礙效果，讓學(xué)生沒(méi)有真正有效地去建立起相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能。

目前，許多的高等職業(yè)院校非常注重校內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。非常多的學(xué)生都沒(méi)有與社會(huì)實(shí)際情況接觸，對(duì)于當(dāng)前形式下的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的了解是非常少的，因?yàn)檫@些高等職業(yè)院校還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是按照優(yōu)先教授理論知識(shí)，在理論知識(shí)建立完善的情況下才會(huì)想到進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生實(shí)際技能的學(xué)習(xí)有著很大的影響，這種傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式中的之間技能課程的質(zhì)量是滿(mǎn)足不了學(xué)生和社會(huì)的需求的，這種教學(xué)體系的質(zhì)量也不是特別高，時(shí)間的比例非常低，非常多的高等職業(yè)院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)將要完成的最后一學(xué)期才會(huì)為學(xué)生提供會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程，但是這些會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量還是存在著一些問(wèn)題，大多數(shù)情況下教師都是制定出經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題目讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的制會(huì)、登記賬簿、編輯財(cái)務(wù)表等。學(xué)生對(duì)于這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式通常都會(huì)出現(xiàn)抄寫(xiě)憑證和報(bào)表，已完成任務(wù)為主要目的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，這種環(huán)境情況下的實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)是不能夠滿(mǎn)足目前社會(huì)企業(yè)需要的。此外，目前高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有些沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查能夠看出，百分之九十三點(diǎn)八六的高等職業(yè)院校在開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候會(huì)將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編寫(xiě)到案例當(dāng)中，學(xué)生也就只需要通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行模擬企業(yè)會(huì)計(jì)處理程序就能夠完成技能實(shí)訓(xùn)，但是有一些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是脫離了實(shí)際情況的。另外，目前高等職業(yè)院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境還是不夠完善，教學(xué)環(huán)境存在著很大的缺陷，實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)開(kāi)展的時(shí)候往往只是停留在形式之上，雖然一些比較少的高等職業(yè)院校擁有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)設(shè)備，但是因?yàn)槿鄙贂?huì)計(jì)電算化軟件，這也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不能全體參加到實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)教學(xué)中。

當(dāng)前，有些高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程所存在的特點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在掌握書(shū)本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)情況有一定的了解，學(xué)生需要擁有一定程度的實(shí)際操作能力，同時(shí)學(xué)生還需要得到行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格。經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查研究可以看出，在高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師當(dāng)中，雙師型教師的數(shù)量占的比例非常的少只有百分之三十四，高等職業(yè)院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師大多數(shù)都是在學(xué)校畢業(yè)之后就直接進(jìn)入到另一所學(xué)校任教，這種教師對(duì)于實(shí)際技能操作經(jīng)驗(yàn)還是比較缺乏，這也就造成了許多的教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候知識(shí)紙上談兵，造成了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的缺乏，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，這種情況下教師也會(huì)慢慢地失去信心。

經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)部門(mén)調(diào)查結(jié)果分析可以看出，當(dāng)前有大約百分之六十三點(diǎn)一六的高等職業(yè)院校還是在使用傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽(tīng)講的填鴨式教學(xué)方式開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，這種填鴨式的教學(xué)方法很大程度上減少了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性，這種填鴨式的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的幫助是非常少的。經(jīng)過(guò)相關(guān)的研究數(shù)據(jù)能夠看出，案例教學(xué)、情景教學(xué)以及沙盤(pán)模擬等相關(guān)的教學(xué)方式能夠有效的將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合，這種狀態(tài)下的教學(xué)方式能夠帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更多的自主思考問(wèn)題的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠漸漸地培養(yǎng)出自主解決問(wèn)題的能力。目前所擁有的評(píng)價(jià)體系大多數(shù)還是停留在書(shū)面檢查的層面之上，結(jié)果的導(dǎo)向分?jǐn)?shù)的測(cè)量角度。這也就使得現(xiàn)在高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還存在著一定的不足之處，需要進(jìn)一步地去進(jìn)行完善。

二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施

教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改變，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要注意以學(xué)生為中心，教師可以通對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，分析每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，參考學(xué)生在學(xué)生方面的性格特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握能力和吸收能力來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這種教學(xué)方法很大程度上能夠提高學(xué)生對(duì)教學(xué)技能和教學(xué)知識(shí)的吸收能力，教師也可以結(jié)合現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)，使用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)這樣能夠有效的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。在教師實(shí)際開(kāi)展實(shí)際技能教學(xué)的時(shí)候，教師需要先完成實(shí)際技能教學(xué)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)的教學(xué)，這樣才能夠在開(kāi)展技能教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生能夠更快地領(lǐng)悟教學(xué)技能，保證了每一次財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能實(shí)踐教學(xué)的合理開(kāi)展。此外，教師還可以通過(guò)舉辦會(huì)計(jì)工作模擬比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作能力。教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的課程內(nèi)容進(jìn)行資料查找和搜集，在學(xué)生對(duì)資料收集齊全之后，讓學(xué)生開(kāi)展模擬技能操作，這種模擬實(shí)踐技能教學(xué)方法能夠很大程度上提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生擁有足夠的信心去學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。這種結(jié)合了多媒體的教學(xué)方式很大程度上增加了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這種教學(xué)方式讓學(xué)生在開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候擁有更高的熱情。

高等職業(yè)院校要想對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改變就必須建立起新的教學(xué)理念，將教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確。素質(zhì)教育理念引導(dǎo)著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，教師需要對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)整理出來(lái)，將一些當(dāng)前社會(huì)企業(yè)所需要學(xué)生具備的能力的教學(xué)課程進(jìn)行整合，讓學(xué)生真正能夠?qū)W習(xí)到對(duì)畢業(yè)之后有用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際技能，教師在進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)改進(jìn)的時(shí)候需要考慮到課程和崗位之間的聯(lián)系、學(xué)習(xí)和工作之間的聯(lián)系、技能和素養(yǎng)之間的聯(lián)系將其達(dá)到一種融合的效果，通過(guò)目前社會(huì)企業(yè)崗位的需求，來(lái)決定課程的教學(xué)內(nèi)容以此來(lái)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生能夠在進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中很快的融入到工作崗位當(dāng)中去。

此外教師還需要對(duì)教材進(jìn)行加強(qiáng)建設(shè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)的條件進(jìn)行進(jìn)一步的完善，傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)順序都是按照會(huì)計(jì)六要素來(lái)進(jìn)行授課的，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)順序進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，教師需要按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作過(guò)程中每一個(gè)崗位的工作進(jìn)行授課，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的崗位職責(zé)和工作任務(wù)全面的傳授給學(xué)生，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位相關(guān)的知識(shí)和技能進(jìn)行傳授，將相關(guān)的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生讓學(xué)生在培養(yǎng)時(shí)間技能的同時(shí)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。

此外，高等職業(yè)院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)加深與企業(yè)的合作讓學(xué)生能夠擁有更多實(shí)際的機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠接觸到真真實(shí)實(shí)的賬務(wù)，讓學(xué)生的會(huì)計(jì)生涯在學(xué)校中開(kāi)始。高等職業(yè)院校需要建立完善的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提升是非常大的，教師需要仔細(xì)的對(duì)實(shí)踐教學(xué)流程方案進(jìn)行優(yōu)化，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，讓學(xué)生在開(kāi)展實(shí)際技能教學(xué)的時(shí)候能夠擁有很大的提升。

高等職業(yè)院校需要不斷地研究探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，借鑒國(guó)內(nèi)外比較優(yōu)秀、先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，例如案例教學(xué)法、沙盤(pán)教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等相關(guān)的教學(xué)方法，結(jié)合目前發(fā)達(dá)的信息科學(xué)技術(shù)，在開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的時(shí)候使用多媒體課件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交叉教學(xué)。充分的將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容方面教師需要尋找學(xué)生喜歡感興趣的知識(shí)，將這些知識(shí)結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能夠有效的發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于學(xué)生的一生都有著非常大的幫助。

目前，高等職業(yè)院校擁有的評(píng)價(jià)體系大多數(shù)還是停留在書(shū)面檢查的層面之上，結(jié)果的導(dǎo)向分?jǐn)?shù)的測(cè)量角度。這也就使得現(xiàn)在高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系還存在著一定的不足之處，需要進(jìn)一步的去進(jìn)行完善。傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作中的評(píng)價(jià)系統(tǒng)不但不能明確的反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)都沒(méi)有特別大的幫助。一般情況下高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)判結(jié)果都是參考期末考試來(lái)進(jìn)行判斷的，這種只依靠考試結(jié)果判斷學(xué)習(xí)程度的方法是非常不穩(wěn)定的，期末考試的時(shí)候通常情況下都是按照閉卷考試的模式來(lái)開(kāi)展，這也就讓學(xué)生形成了一種只要考試成績(jī)及格就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心態(tài)。這種通過(guò)期末考試來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估模式，一定程度上還是反映出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，但是這種評(píng)估方法讓學(xué)生覺(jué)得只要在考試之前進(jìn)行臨時(shí)突擊學(xué)習(xí)就能有效地應(yīng)對(duì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是存在著許多問(wèn)題的，當(dāng)前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)時(shí)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善，沒(méi)有起到真正有效的作用。對(duì)此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的時(shí)候需要結(jié)合學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的綜合評(píng)測(cè)，在評(píng)測(cè)完成后將各個(gè)方面的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行結(jié)合計(jì)算，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果才是學(xué)生的最終評(píng)價(jià)。這樣的學(xué)生評(píng)價(jià)體系對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系有了很大程度的改變，經(jīng)過(guò)改進(jìn)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠讓教師改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓教師在全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的機(jī)制很大程度上解決了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式所存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改變能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，改變了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際使用能力有著很大的幫助，不但能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，還提升了整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行改變能夠有很大程度減少教師的精力投入量，緩解教師的教學(xué)壓力。對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行改變能夠很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極地去完成教師所布置的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)的態(tài)度更加認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果也能夠擁有更加明顯的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

本篇文章對(duì)高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行了相關(guān)的分析，通過(guò)分析能夠看出我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度非常之快，這也就帶動(dòng)了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)企業(yè)的發(fā)展速度，這種情況下社會(huì)企業(yè)對(duì)于高職會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量需求也是越來(lái)越高。目前，高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式還存在著一些問(wèn)題，要想進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，教學(xué)需要把培養(yǎng)學(xué)習(xí)職業(yè)技能為主要教學(xué)模式，在不斷提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的教育也需要進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高等職業(yè)院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常大的幫助。