■于 珺（中央民族大學(xué)音樂學(xué)院）

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，越來越多的家庭將“音樂”歸入孩子的教育中。鋼琴因其入門較易（與小提琴相比）、音域較寬、普及面較廣等等原因，成為音樂啟蒙的首選樂器。但關(guān)于鋼琴學(xué)習(xí)，大家經(jīng)常會(huì)聽到“10個(gè)學(xué)琴的孩子最后只有一個(gè)人堅(jiān)持了下來”這樣的故事。對(duì)大多數(shù)人來說，作為一項(xiàng)手藝或者興趣愛好的事情，最終我們卻只用學(xué)生的“堅(jiān)持”這個(gè)詞來定義它的成功，是否會(huì)有些片面呢？難道傳統(tǒng)的鋼琴教育方式方法和鋼琴老師們就沒有問題嗎？這是一個(gè)令人深思的問題。

■傳統(tǒng)鋼琴教育方式的弊端

彈琴是一件快樂和美好的事情，但學(xué)琴卻并不輕松。學(xué)琴是上課+練琴無限反復(fù)的過程，兩者之中的一件事情沒有做好，那整體的學(xué)琴之路就會(huì)波折不斷。孩子練的再認(rèn)真，沒有好的主課老師指點(diǎn)和引導(dǎo)，那就會(huì)原地轉(zhuǎn)圈；而主課老師講得再精彩，孩子回家練琴效果上不來，那就會(huì)止步不前。所以我將鋼琴學(xué)習(xí)分成“學(xué)”和“練”，分別對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育的這兩個(gè)部分進(jìn)行分析，找出其問題所在。

（一）學(xué)鋼琴的傳統(tǒng)方式及其弊端

1.教學(xué)內(nèi)容與過程過于枯燥、死板

傳統(tǒng)的鋼琴課，是1V1（1位老師對(duì)1名學(xué)生）的上課方式，內(nèi)容多為湯普森、拜厄、哈農(nóng)等一系列教材。上課的方式無非是“老師示范→講解重點(diǎn)→讓學(xué)生彈→挑挑難點(diǎn)和錯(cuò)誤講解之后再次練習(xí)”，這種學(xué)習(xí)方式，只是每節(jié)課的曲目不同，但整個(gè)過程和方法，幾乎都是重復(fù)不變的。

這樣的上課方式，如果想保證課堂上有個(gè)很好的表現(xiàn)，并能學(xué)到足夠多的新知識(shí)，學(xué)生要具有兩種能力：首先是要有堅(jiān)定的意志力，每天自覺堅(jiān)持練琴1小時(shí)以上，練琴時(shí)段內(nèi)注意力高度集中，遇到困難也可以堅(jiān)持練習(xí)直到把它克服掉；其次是要有優(yōu)秀的理解力，主課時(shí)老師講的知識(shí)和方法能快速理解并充分運(yùn)用到練琴中。

對(duì)于一個(gè)成年人來說，做到“意志力”和“理解力”并存，都是一件不容易的事情，更何況是一個(gè)四五歲的孩子呢？孩子的年齡過小，注意力很難長時(shí)間集中，空間、邏輯等思維也并沒有長成。如果老師無法將教學(xué)內(nèi)容從孩子的角度出發(fā)，并生動(dòng)有趣的給孩子講述清楚，那么就無法要求一個(gè)小孩子長時(shí)間的聽講，并理解枯燥且生澀難懂的新知識(shí)了。

2.只顧彈奏，忽略“全素質(zhì)”

傳統(tǒng)的鋼琴課只重視識(shí)譜和彈奏，不教授樂理知識(shí)，也不帶孩子聽、唱和欣賞。這樣的上課方式，就算真的堅(jiān)持下來，并達(dá)到演奏級(jí)水平，孩子也只會(huì)是個(gè)琴匠，與機(jī)器無異，更不用說成為一個(gè)鋼琴家。所有藝術(shù)感性一面的背后，都需要有理性的支撐。藝術(shù)表演只有具有理論、全素質(zhì)的支撐，才能有深度。所以正確的樂器學(xué)習(xí)應(yīng)該是全素質(zhì)的提升。

聽——練耳，讓孩子感知到音的長短、強(qiáng)弱、高低、音色，這樣他在彈奏時(shí)才能自己分辨基本的對(duì)錯(cuò)，并向往更佳音色的演奏。

唱——視唱、模唱，人聲是人自身的樂器，最容易表達(dá)情感。通過唱譜，可以快速地識(shí)譜，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)力的提升也有很大的幫助。

彈——彈奏，提升手指的基本功，將自己所看、所聽、所想，通過彈奏表達(dá)出來。

編——?jiǎng)?chuàng)編，這才是更多鋼琴愛好者的最終目的。孩子要從小鼓勵(lì)、引導(dǎo)他創(chuàng)編的方法，他就能大膽去嘗試。而不會(huì)像現(xiàn)在很多學(xué)鋼琴的學(xué)生，沒帶樂譜、沒背譜子就不會(huì)彈琴了。即興伴奏、即興旋律創(chuàng)編等等能力，都需要從小培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有可能是錯(cuò)的

傳統(tǒng)的鋼琴課，課程內(nèi)容基本由老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力來定。如果遇到經(jīng)驗(yàn)豐富且學(xué)識(shí)淵博的老師當(dāng)然再好不過，但這樣的好老師很難找，找到了課時(shí)費(fèi)也讓普通家庭難以承受。所以很多家長認(rèn)為，既然只是興趣培養(yǎng)，隨便找個(gè)有耐心負(fù)責(zé)任的老師帶著就好。但家長不知，學(xué)習(xí)是講方法的，不是努力就可以，努力的方向錯(cuò)了，只會(huì)事倍功半。最終孩子學(xué)琴不斷遇到“瓶頸”期，導(dǎo)致學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)。

傳統(tǒng)鋼琴教育的內(nèi)容和方式方法無法標(biāo)準(zhǔn)化，是鋼琴教育很大的一個(gè)難題。

（二）練鋼琴的傳統(tǒng)方式及其弊端

俗話說：“學(xué)琴，三分學(xué)七分練?！本毲僖餐亲钭尲议L和孩子頭疼的事情。

1.孩子自己練

上文中提到，因?yàn)楹⒆尤鄙購?qiáng)大的自制力和優(yōu)秀的理解力，所以會(huì)出現(xiàn)獨(dú)自練琴無法集中注意力，遇到困難無法獨(dú)自解決的情況。

然后在下次上課時(shí)，固然會(huì)出現(xiàn)沒練好的情形，被老師批評(píng)之后，更是打擊到孩子的自信心，不但解決不了問題，也會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)鋼琴產(chǎn)生抗拒心理。因?yàn)闆]有一個(gè)人會(huì)熱衷于他做不好也無力完成的事情，更何況是一個(gè)需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)的孩子。

2.家長陪著練

有人就會(huì)問，那家長陪著練琴的孩子，為什么也有學(xué)不下來的？

這是因?yàn)楹芏嗲偻议L自己是沒有學(xué)過鋼琴的，那么家長就會(huì)有“一萬小時(shí)定律”的想法，誤以為：練琴只要是時(shí)間到了，那就一定會(huì)出效果。結(jié)果，我們總能聽到家長和孩子說“今天這首練習(xí)曲要彈30遍”“今天要練2個(gè)小時(shí)”……當(dāng)時(shí)間和遍數(shù)成為孩子的練琴目的時(shí)，孩子就會(huì)出現(xiàn)磨時(shí)間、堆遍數(shù)的情況。

這樣的練琴方式，依然解決不了樂曲彈奏的錯(cuò)誤。上課被老師批評(píng)了，家長會(huì)很生氣覺得孩子不好好練琴。孩子也很委屈，對(duì)練琴學(xué)琴產(chǎn)生抗拒，甚至讓親子關(guān)系變得愈發(fā)緊張。

3.請老師來陪

陪練老師既可以解決練琴方法問題，又可以解決練琴枯燥無效率，但為什么選擇找陪練老師的琴童家庭卻寥寥無幾？

這是因?yàn)樯险n一周一次就夠了，但練琴是每天都要做的事情。學(xué)生和老師至少一方要經(jīng)常奔波，浪費(fèi)時(shí)間和精力過大，讓很多想找陪練老師的家長望而卻步。

■互聯(lián)網(wǎng)+能帶給傳統(tǒng)鋼琴教育的改變

在線教育即e-Learni ng，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，現(xiàn)行概念中一般指的是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)概念相似。現(xiàn)有的在線教育，以語言類、應(yīng)試類發(fā)展最為迅速，美術(shù)、圍棋、音樂等科目也逐漸得到了人們的大膽嘗試。

業(yè)內(nèi)專家預(yù)計(jì)：2018年在線教育用戶規(guī)模將達(dá)到16201萬，也就是說每8個(gè)人中就會(huì)至少有一個(gè)人使用在線教育來學(xué)習(xí)知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與老師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制。那么互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教育，會(huì)讓國內(nèi)50多年未變的傳統(tǒng)鋼琴教育模式，面臨一場巨大的改革。下文將當(dāng)下線上鋼琴教育，對(duì)比傳統(tǒng)線下鋼琴教育，分析互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教育的發(fā)展和改變。

（一）教學(xué)體系專業(yè)化

目前國內(nèi)鋼琴啟蒙教材多種多樣，《湯普森》《巴斯蒂安》《菲伯爾》《天天練練》《鋼琴初步教程》等等，鋼琴代課老師多為在校學(xué)生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，所用教材要么是自己擅長教授的、要么就跟風(fēng)教，今天《湯普森》學(xué)幾課，明天加兩首《菲伯爾》，這樣并不利于琴童的學(xué)習(xí)。

中國的孩子需要有一套適合自己的、權(quán)威的教學(xué)體系。所以當(dāng)權(quán)威的教學(xué)體系研發(fā)制定后，如何讓二三線以下城市的孩子也能享有當(dāng)下最先進(jìn)、最科學(xué)的鋼琴教育，互聯(lián)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)共享化教學(xué)最有效的選擇。

（二）教學(xué)內(nèi)容多樣化

傳統(tǒng)鋼琴課只注重彈奏，而聽、唱、欣賞等等內(nèi)容，在1V1的線下鋼琴課中，實(shí)現(xiàn)難度大。這需要老師大量的備課以及課堂上多媒體硬件的頻繁使用，對(duì)老師提高了工作難度。

當(dāng)鋼琴課變成線上雙向視頻，加上幫助孩子快速理解樂曲的圖片、緊緊抓住孩子注意力的動(dòng)畫、讓孩子不抗拒的游戲化考核等等形式，不僅很容易的實(shí)現(xiàn)全素質(zhì)的音樂教育，還能讓鋼琴課變得生動(dòng)有趣。孩子在線上鋼琴課中，學(xué)到了知識(shí)和技能，培養(yǎng)了興趣和愛好，這才是家長們讓孩子學(xué)習(xí)音樂的初衷——培養(yǎng)興趣、陶冶情操。

（三）教學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)化

當(dāng)鋼琴老師們?nèi)磕苡蓪I(yè)的教育公司，統(tǒng)一培訓(xùn)上崗、統(tǒng)一考核管理，家長們應(yīng)該可以放心，不用再為找不到好老師而擔(dān)心了。線下遇到不負(fù)責(zé)任的老師，有的家長因找不到其他老師，而不敢指出這個(gè)老師的問題。線上就不同了，老師資源多，教學(xué)流程的標(biāo)準(zhǔn)化也杜絕了線下師資良莠不齊、上課不認(rèn)真等等情況。

（四）教學(xué)方式標(biāo)準(zhǔn)化

當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容相同時(shí)，不同的老師也會(huì)教出不同水平的學(xué)生。這是因?yàn)橛行├蠋熾m然專業(yè)很強(qiáng)，但并不能真正了解孩子的思維。教育心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)，孩子的思維方式往往和成人是有所不同的，所以用成人學(xué)鋼琴的方式教孩子，結(jié)果只會(huì)事倍功半。

線上鋼琴課對(duì)老師統(tǒng)一的培訓(xùn)中，將最有效的教學(xué)方式提供給老師，讓老師們的教學(xué)方式標(biāo)準(zhǔn)化，孩子的學(xué)琴效果最大化。

（五）教學(xué)結(jié)果數(shù)據(jù)化

對(duì)于琴童家庭來說，大多數(shù)父母并不懂鋼琴，所以孩子學(xué)了很長一段時(shí)間之后，到底學(xué)出什么效果、學(xué)的怎么樣、哪里有問題、應(yīng)該如何規(guī)劃之后的學(xué)琴之路等等，都是家長很苦惱的事情。

在2017年的全國樂器展上，Theone智能鋼琴的智能燈條和測評(píng)體統(tǒng)，已經(jīng)能具有彈奏結(jié)果識(shí)別的功能了。也就是當(dāng)演奏者在安裝了測評(píng)系統(tǒng)的鋼琴上，演奏了相關(guān)的樂曲，那么演奏完畢后會(huì)生成一份詳細(xì)的彈奏報(bào)告，包括錯(cuò)音、錯(cuò)節(jié)奏、速度變化、力度變化，更智能的是還會(huì)給出相對(duì)應(yīng)的解決方法。

那么如果將這樣的測評(píng)系統(tǒng)加入到老師的鋼琴課堂中，測評(píng)系統(tǒng)會(huì)記錄孩子的所有彈奏數(shù)據(jù)，并通過智能的計(jì)算得出較為準(zhǔn)確的評(píng)測結(jié)果。不僅讓家長和孩子也能清楚地知道問題所在，還能看到孩子的每一次進(jìn)步，讓孩子學(xué)琴更有成就感。同時(shí)，精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)也能讓老師更好地為孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。