□宋曉英 宿遷高等師范學(xué)校

高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是專業(yè)化的幼兒教師，這就要求他們必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。本文主要分析和探討了高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴彈唱教學(xué)。

一、目前高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺少實(shí)踐機(jī)會

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課程一般安排得比較緊湊，學(xué)生把大部分的時間和精力花費(fèi)在了主要課程的學(xué)習(xí)上，在很大程度上忽視了對音樂課程的學(xué)習(xí)。但是音樂課需要一定的練習(xí)和訓(xùn)練時間，如果時間不夠，再加上教室和鋼琴數(shù)量少等，自然就極大地減少了學(xué)生的訓(xùn)練時間，即使學(xué)生能通過見習(xí)、實(shí)習(xí)的方式來加強(qiáng)訓(xùn)練，但也很難在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)對鋼琴彈唱的運(yùn)用[1]。

（二）學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱

目前，學(xué)前教育專業(yè)的招生對象大多是初中畢業(yè)生，他們喜歡唱歌，但是對音樂專業(yè)知識了解得非常少，只有極少數(shù)學(xué)生能認(rèn)識和掌握音樂，大多數(shù)學(xué)生是沒有音樂基礎(chǔ)的，且在實(shí)際生活中很少接觸鋼琴等，所以教師進(jìn)行實(shí)際的鋼琴彈唱教學(xué)時，就會經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的理解能力不高，在彈奏過程中比較刻板等情況。

（三）鋼琴彈唱教學(xué)與實(shí)際脫軌

現(xiàn)階段的鋼琴彈唱教學(xué)往往注重的是對學(xué)生鋼琴技能的提高，在一定程度上忽視了工作崗位的實(shí)際需求，沒有為學(xué)生以后的工作奠定基礎(chǔ)，這樣的鋼琴彈唱教學(xué)往往比較枯燥乏味，缺乏針對性和目的性，導(dǎo)致與幼師的實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)，所以學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)過程中一定要考慮教學(xué)的實(shí)用性。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱教學(xué)的相關(guān)策略

（一）充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的興趣

要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的興趣，教師就需要借助創(chuàng)造性的鋼琴彈奏教學(xué)活動，用創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容或即興合奏來牢牢吸引學(xué)生的注意力。教師要通過語言引導(dǎo)學(xué)生，在給學(xué)生傳授輕音樂產(chǎn)生的效果時，可以先給學(xué)生播放一段優(yōu)美的音樂，把學(xué)生迅速帶入輕松歡快的課堂氛圍中，緊接著用詩意般的語言結(jié)合曲目來給學(xué)生講解，這樣既能給學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在美妙的音樂意境中，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的興趣[2]。

（二）緊密結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐，快速提高學(xué)生的鋼琴水平

要想增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴技能，有效培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴創(chuàng)作能力和學(xué)習(xí)興趣，就要把教學(xué)和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生快速地提高鋼琴水平。因此，教師在日常課堂教學(xué)活動結(jié)束后，還要為學(xué)生多創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生參與到實(shí)踐中。例如，教師可以定期舉辦鋼琴比賽，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)，還能有效督促學(xué)生多多利用課余時間練習(xí)鋼琴。又如，讓學(xué)生去幼兒園實(shí)習(xí)，使其通過親身體驗(yàn)來了解自己的不足之處，并及時改進(jìn)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以適當(dāng)加入一些即興伴奏方面的內(nèi)容，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴指法，還能及時幫助學(xué)生解決在彈奏時遇到的問題，使得鋼琴彈唱教學(xué)更加貼合學(xué)生實(shí)際。

（三）注重鋼琴彈唱技能的評價

在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)呈現(xiàn)出積極熱情的狀態(tài)時，教師要積極鼓勵，尤其是在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師一定要嚴(yán)格把關(guān)，要從技能角度來評價學(xué)生，以此來提高學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量，要整體把握樂理知識和彈唱功底，以及單手練習(xí)之間的關(guān)系，這是形成彈唱技能的基礎(chǔ)。不論是哪一段彈唱訓(xùn)練，都要有明確的考核評定系統(tǒng)。例如，在學(xué)生進(jìn)行單手彈唱時，教師可以明確要求學(xué)生用右手彈唱，這樣不僅可以讓學(xué)生熟練掌握彈奏技術(shù)，還能讓歌唱保持自然美妙，把彈唱技術(shù)和歌唱協(xié)調(diào)整合起來。

（四）明確鋼琴彈唱教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教師，鋼琴彈唱培養(yǎng)的就是幼兒鋼琴教師，所以學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴彈唱教學(xué)要注重引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)方法，可以在教學(xué)上增加課程的上課時間和教育力度，在明確鋼琴彈唱教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際鋼琴基礎(chǔ)來采取分層教學(xué)。

綜上所述，高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴彈唱課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和技能性，它能充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性作用。對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，一定要進(jìn)行音樂理論等方面的學(xué)習(xí)；對教師來說，必須在實(shí)際鋼琴彈唱教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴技能方面的訓(xùn)練，在具體實(shí)踐中要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。