楊彥麗

（呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古自治區(qū) 呼倫貝爾 021008）

一、呼倫貝爾高職院校音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)界定與生源質(zhì)量

高職音樂表演的招生專業(yè)界定不明確。目前，呼倫貝爾地區(qū)高職院校對聲樂與器樂方向統(tǒng)一為音樂表演專業(yè)，器樂專業(yè)還細化分為小的專業(yè)類別。

呼倫貝高職院校爾音樂表演專業(yè)生源質(zhì)量不太令人滿意，由于音樂表演專業(yè)高考時考試科目少，錄取分數(shù)低，所以專業(yè)的生源質(zhì)量一直不高。

（二）人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的制定延續(xù)其他本科院校的音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方式，沒有根據(jù)呼倫貝爾地區(qū)特色及職業(yè)院校人才培養(yǎng)特點進行分析制定，缺乏科學(xué)性和可執(zhí)行性?，F(xiàn)階段，烏蘭牧騎班的開設(shè)更加對“一專多能”的定位提出了新的要求，在人才培養(yǎng)的模式上缺乏可操作性，與以往的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有明顯的區(qū)別。

（三）課程設(shè)置

課程設(shè)置重理論輕實踐，大大削弱了音樂表演專業(yè)的表演特點，雖然計劃安排詳細而全面，但缺少對學(xué)生實踐能力的考查。理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過多，專業(yè)實踐教學(xué)時間明顯不足，專業(yè)學(xué)習(xí)動力不足，沒有激發(fā)學(xué)生實踐審美能力的平臺。地方三少民族特色專業(yè)優(yōu)勢沒有發(fā)揮，缺少民族性音樂專業(yè)培養(yǎng)，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的推廣欠缺。

（四）音樂表演授課模式

目前，呼倫貝爾地區(qū)高職院校音樂表演專業(yè)課堂教學(xué)授課形式套用普通教育課程平行開設(shè)的“大班制”模式，沒有從專業(yè)發(fā)展特點規(guī)律出發(fā)采用“一對一”授課模式，這樣不符合音樂表演專業(yè)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（五）師資力量

呼倫貝爾地區(qū)高職音樂表演專業(yè)師資隊伍建設(shè)中存在職稱結(jié)構(gòu)不合理、雙師型教師少、缺少專業(yè)培訓(xùn)交流機會，沒有“走出去，引進來”的可持續(xù)發(fā)展專業(yè)思維，僅限于固有的“教授”上課模式。

（六）實踐場地及實踐教學(xué)

音樂表演專業(yè)最重要的專業(yè)特點就是舞臺實踐，而目前本地區(qū)專業(yè)學(xué)生缺乏實踐能力，沒有專門特定的場地給予他們發(fā)揮專業(yè)技能，不能很好地與舞臺效果融為一體。實踐展示方面沒有設(shè)定課程，缺少合唱、合奏、重唱、重奏及大型樂團的實踐能力。

（七）音樂表演專業(yè)就業(yè)及對口升學(xué)

對于近三年畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正走上音樂表演專業(yè)崗位的同學(xué)少之又少，究其原因是學(xué)生實踐能力缺乏，不能滿足音樂團體對于一個演唱及演奏員的專業(yè)要求。目前，呼倫貝爾地區(qū)高職表演專業(yè)可對口升學(xué)院校較少，每年只有一到兩名學(xué)生可以升入本科院校繼續(xù)深造，以至于一批優(yōu)秀的高技能專業(yè)學(xué)生錯失求學(xué)的機會。

二、呼倫貝爾高職院校音樂表演專業(yè)的改革

（一）明確專業(yè)界定與生源質(zhì)量

為了更好地發(fā)展專業(yè)建設(shè)，要細化招生簡章，分為聲樂與器樂兩個方向，將器樂方向?qū)I(yè)按照現(xiàn)有師資力量合理安排招生數(shù)量，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免退學(xué)及轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。

鼓勵本地區(qū)中專類院校音樂專業(yè)學(xué)生報考呼倫貝爾高職音樂表演專業(yè)，做好中專與高職專業(yè)的課程銜接，突出三少民族的專業(yè)優(yōu)勢，吸引少數(shù)民族學(xué)生發(fā)揚傳承民族特色。做好烏蘭牧騎演員訂單式培養(yǎng)，提高烏蘭牧騎演員學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

（二）推進改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在呼倫貝爾高職音樂表演人才培養(yǎng)中，應(yīng)與普通高校音樂表演人才培養(yǎng)存在很大的差異。在實際中，高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，對音樂表演專業(yè)的教學(xué)層次、教學(xué)對象、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、就業(yè)方向等進行準確定位，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)模式及音樂表演人才的發(fā)展需求，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而促進高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)復(fù)合音樂表演人才的培養(yǎng)， 實現(xiàn)高職音樂表演專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)一專多能的培養(yǎng)模式，制定相應(yīng)的計劃，加強呼倫貝爾高職院校烏蘭牧騎音樂表演人才的定向培養(yǎng)，把學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與烏蘭牧騎日常排練相結(jié)合，既可以提升學(xué)生的實踐能力又可以提升烏蘭牧騎節(jié)目質(zhì)量編排和創(chuàng)新可持續(xù)性。

（三）課程設(shè)置

課程設(shè)置是高職音樂表演人才培養(yǎng)的核心。新時期下，為了全面促進高職音樂表演人才的專職化發(fā)展，需要構(gòu)建符合音樂表演專業(yè)發(fā)展的課程體系，并建設(shè)相應(yīng)的實踐教學(xué)體系，促進教學(xué)與實踐人才培養(yǎng)模式的順利實施。呼倫貝爾高職音樂表演人才培養(yǎng)應(yīng)該以專業(yè)技能訓(xùn)練為主，刪除一些理論性欣賞課程，通過合唱、合奏、重唱、重奏、樂團等實踐課形式，利用實訓(xùn)基地，實現(xiàn)教學(xué)練演考一體化教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生在實踐、體驗、創(chuàng)造中感受到藝術(shù)教育的魅力。鼓勵老師大力推廣呼倫貝爾三少民族音樂的發(fā)展，制定校本教材，真正投入到實踐教學(xué)中，使學(xué)生將中西方及民族音樂相融合，提升學(xué)生的音樂審美能力。

（四）“一對一”授課方式

“一對一”個性化授課教學(xué)模式在國內(nèi)興起于20世紀末至本世紀初期,職業(yè)院校音樂表演專業(yè)尤其應(yīng)該大力推行“一對一”個性化授課教學(xué)模式。音樂表演專業(yè)在教學(xué)過程中具有因材施教的特點，學(xué)生個性的發(fā)展將得到充分的發(fā)揮。高職院校的主修專業(yè)遵循“一對一”教學(xué)原則，輔修專業(yè)可以實行“一對二”或“一對四”教學(xué)，這樣可根據(jù)每位學(xué)生的專業(yè)程度制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，并在教學(xué)過程中不斷地加以調(diào)整，讓學(xué)生真正學(xué)到東西，這樣可以避免填鴨式的教學(xué)模式。

（五）師資力量

建立完整的師資培訓(xùn)體系，實行“走出去，引進來”的培養(yǎng)機制，定期輸送專業(yè)教師到專業(yè)院校學(xué)習(xí)實踐知識，請名師、名家走進校園開展講座。優(yōu)化教師職稱結(jié)構(gòu)，建立獎勵機制，鼓勵教師提升學(xué)歷、取得雙師。多引進音樂表演專業(yè)高技術(shù)、高層次人才，也可聘請歌舞劇院的優(yōu)秀演員充實到師資隊伍當(dāng)中，面對面指導(dǎo)學(xué)生的舞臺實踐經(jīng)驗。

（六）實踐場地及實踐教學(xué)

建立專業(yè)演出場地，成立合唱團、軍樂團、室內(nèi)樂團、民樂團等實踐團體，作為專業(yè)必修課程豐富學(xué)生專業(yè)實踐能力展示。

（七）就業(yè)導(dǎo)向

對于高職音樂表演人才，應(yīng)該立足于基層需求，將就業(yè)目標定位在社會群眾文化藝術(shù)職業(yè)需求中，面向街道、中小企業(yè)、社區(qū)、藝術(shù)培訓(xùn)中心等單位。在高職音樂表演人才培養(yǎng)過程中，可以依據(jù)藝術(shù)團、藝術(shù)中心等實體構(gòu)建相應(yīng)的對外實踐平臺，開拓教學(xué)實踐與市場接軌的新途徑。

做好對口升學(xué)工作，進一步拓寬對口升學(xué)院校，加大對高素質(zhì)音樂人才的培養(yǎng)，為專業(yè)基礎(chǔ)好、音樂素養(yǎng)高的學(xué)生提供深造的平臺，為本科院校做好高水平演員基本功培養(yǎng)工作。

三、總結(jié)

隨著時代的飛速發(fā)展，呼倫貝爾地區(qū)對于音樂表演專業(yè)的綜合素質(zhì)人才業(yè)有了越來越高的要求，更加注重實踐能和舞臺表現(xiàn)的培養(yǎng)，教學(xué)改革不是某一段時期的事情，而是一個長期的過程，改革的目的是對教學(xué)工作的不斷完善，為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標提供有力保障。