張 波

（浙江傳媒學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，浙江 杭州 310000）

引言

在新的時(shí)代背景之下，許多學(xué)校開(kāi)始積極擴(kuò)招，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)際的招生人數(shù)也呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式難以更好地培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才，無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，必須要積極的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，不斷促進(jìn)教師質(zhì)量和教學(xué)水平的有效提升。在落實(shí)素質(zhì)教育和新課程改革的過(guò)程之中，不同學(xué)科的授課量大幅度增加，老師面臨的工作壓力越來(lái)越大。對(duì)此，在鋼琴課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中必須注重內(nèi)容和形式的有效改革。作為一種新的教學(xué)手段，電鋼琴符合時(shí)代發(fā)展的要求，能夠更好地滿足新時(shí)期教育教學(xué)的實(shí)際情況，真正為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，保障學(xué)生能夠在個(gè)人生活實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展。

其次，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，電鋼琴集體課教學(xué)能夠有效促進(jìn)該專業(yè)水平的積極提升，充分發(fā)揮學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)和作用。相信在不久后的將來(lái)電鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平將會(huì)有極大的突破，同時(shí)會(huì)受到社會(huì)各界的廣泛重視和關(guān)注。

一、電鋼琴集體課

電鋼琴集體課能夠有效突破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的不足，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與電鋼琴集體課教學(xué)之間的緊密結(jié)合，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境和空間。如果站在微觀的角度進(jìn)行分析，那么鋼琴集體課能夠?qū)崿F(xiàn)不同演奏形式和教學(xué)內(nèi)容之間的完美互動(dòng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用和優(yōu)勢(shì)。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)電鋼琴集體課教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)提出，這種教學(xué)模式的未來(lái)發(fā)展空間比較廣闊，同時(shí)符合音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)需求，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力的提升，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合人才。

二、教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

在全球化不斷加劇的今天，時(shí)代實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用對(duì)豐富人們的精神生活、物質(zhì)生活做出了巨大的貢獻(xiàn)，社會(huì)各界也開(kāi)始對(duì)個(gè)人的精神和物質(zhì)需求提出了較高的要求。作為高科技的重要產(chǎn)物，電鋼琴保留原有鋼琴的外觀特征，同時(shí)還能夠真正實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的運(yùn)作。因此，在鋼琴集體課授課的過(guò)程之中，電鋼琴的應(yīng)用尤為廣泛，并且受到了許多老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。

結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可知，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要以一對(duì)一的教學(xué)模式為主，盡管這種教學(xué)模式能夠有效實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，但是難以真正促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景有所區(qū)別，學(xué)習(xí)能力差異較大，在高校不斷擴(kuò)招的今天，老師所面臨的教學(xué)壓力比較大，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)比較復(fù)雜，因此，如果仍然以一對(duì)一的教學(xué)模式進(jìn)行電鋼琴集體課程教學(xué)，就無(wú)法符合時(shí)代發(fā)展的要求，還難以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合動(dòng)手實(shí)踐能力的有效提升。在新的時(shí)代背景之下，電鋼琴集體課教學(xué)開(kāi)始與新的技術(shù)緊密聯(lián)系，充分利用不同的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間和空間上所存在的不足，立足學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化，更好地促進(jìn)學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力和水平的提升，保證學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)合進(jìn)行即興演奏和彈唱。許多老師在接受調(diào)查和采訪的過(guò)程中提出，電鋼琴集體課教學(xué)能夠真正站在時(shí)代的角度，主動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的音樂(lè)教育人才。

三、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)

首先，電鋼琴集體課教學(xué)的范圍實(shí)現(xiàn)了有效擴(kuò)展。電鋼琴集體課教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，在教學(xué)內(nèi)容上，除了積極利用不同的技巧訓(xùn)練方式對(duì)練習(xí)曲進(jìn)一步研究之外，還會(huì)對(duì)手腕、斷奏、連奏、力度、音色進(jìn)行全方位的考量，以提高學(xué)生的彈奏技術(shù)的彈奏水平為切入點(diǎn)，保證學(xué)生能夠熟練掌握不同的鍵盤操作要求，對(duì)24個(gè)大小調(diào)以及不同的更加深入且宏觀的認(rèn)知，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人實(shí)用技術(shù)能力的有效提升。這種較為廣泛的教學(xué)范圍還能夠更好地促進(jìn)單一技能訓(xùn)練向應(yīng)用綜合練習(xí)的有效轉(zhuǎn)變，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取微課教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的授課，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)和發(fā)展。如果站在更加微觀的角度進(jìn)行分析，那么這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式既能夠有效避免重復(fù)講述，還能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

其次，教學(xué)教材的更新?lián)Q代速度比較快，電鋼琴教材能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)之間的有效結(jié)合和滲透，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下深入地學(xué)習(xí)與電鋼琴相關(guān)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)還能夠積極參與不同的實(shí)踐教學(xué)，了解鍵盤技能知識(shí)的相關(guān)要求。大部分教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、邏輯性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)，能夠更好地突出老師的特色和優(yōu)勢(shì)，老師可以結(jié)合不同的技能形成要求明確各階段的教學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)分章節(jié)教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)和提升，保證學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)基本理論知識(shí)有一個(gè)更加深入的認(rèn)知，更好地促進(jìn)音樂(lè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的動(dòng)態(tài)平衡。

最后，在電鋼琴集體課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，老師還會(huì)對(duì)不同的理論內(nèi)涵進(jìn)行全方位的分析和考量，體現(xiàn)整個(gè)鍵盤技能訓(xùn)練過(guò)程的抽象化和形象化，抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，保證整個(gè)技能訓(xùn)練的脈絡(luò)清晰，真正實(shí)現(xiàn)由淺入深和循序漸進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

四、教學(xué)效果的優(yōu)勢(shì)

盡管鋼琴集體課教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)比較明顯，但是社會(huì)各界對(duì)這種教學(xué)模式的了解相對(duì)較少，同時(shí)也存在許多的懷疑態(tài)度，認(rèn)為這種模式的實(shí)踐時(shí)間較短并且存在許多不成熟的地方，難以更好地保證最終的教學(xué)質(zhì)量。但是，電鋼琴集體課教學(xué)能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，該教學(xué)模式主要以先考核后分班的形式為主，通過(guò)這種形式保證學(xué)生水平的一致性，為后期老師的教學(xué)實(shí)踐提供更多的依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三能力和學(xué)以致用能力的提升。

另外，在電鋼琴集體課教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師還能夠結(jié)合學(xué)生的參與情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置和利用。

五、結(jié)語(yǔ)

電鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相對(duì)比較明顯，音樂(lè)老師需要立足于學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，積極地將不同的教學(xué)模式和教學(xué)理念相融合，有效突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式存在的各類不足，保障學(xué)生能夠在主動(dòng)參與實(shí)踐的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)。