劉天宜

（沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

正所謂臺上一分鐘的表現(xiàn)，需要臺下花費十年的功夫進(jìn)行訓(xùn)練。對于舞者而言，雖然舞蹈動作的演繹過程只有舞臺上的短短幾分鐘表演時間，卻是基于舞者幾年甚至幾十年的艱辛付出與努力，臺下的訓(xùn)練成果都要在舞臺上進(jìn)行展現(xiàn)并得以檢驗。對于舞者而言，如果舞臺表現(xiàn)力差，則必然會影響舞蹈動作的演繹效果。

一、高校舞蹈教學(xué)過程中對學(xué)生舞臺表現(xiàn)力培養(yǎng)的必要性分析

作為現(xiàn)代高校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，雖然舞蹈課程整體教學(xué)水平有所提升，但依然存在著較大的提升空間。比如，舞蹈門類教育在當(dāng)前高校藝術(shù)教育體系中并未得到重視，起步晚、發(fā)展慢，專業(yè)舞蹈類院校鳳毛麟角。從發(fā)展歷程來看，直到20世紀(jì)末，國內(nèi)高校才陸續(xù)設(shè)置了舞蹈類的相關(guān)課程以及本科專業(yè)。由此而言，舞蹈專業(yè)起步較晚，這在很大程度上限制了該學(xué)科的快速發(fā)展。從重視度來看，整體上重視不夠，具體教學(xué)實踐中為數(shù)不少的師生一味追求速度，較之于舞臺表現(xiàn)力的培養(yǎng)更關(guān)注的是形體以及舞蹈技巧的訓(xùn)練，甚至有意避開舞臺表現(xiàn)力不談，以致于學(xué)生在舞蹈表演過程中總是感覺不到感染力，難以打動觀眾。針對這一問題，高校應(yīng)當(dāng)反思，尤其是舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動作及其舞臺表現(xiàn)力的重要性和必要性。所謂舞臺表現(xiàn)力，實際上就是舞者對作品理解力以及通過舞蹈彰顯作品內(nèi)容及其想要表達(dá)的內(nèi)容，以舞蹈形式呈現(xiàn)，然后經(jīng)過表演技巧的延伸而形成賦予作品感染力的手段，其關(guān)鍵在于將舞蹈者的形體動作、作品內(nèi)涵以及情感表達(dá)有機(jī)地融合在一起，引起受眾的共鳴。事實上，舞蹈是一門非常高雅的現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式，一方面對舞者自身有較高的要求，其中包括形體技巧動作等；另一方面對舞者的文化素養(yǎng)及其情感表現(xiàn)力等也有非常高的要求，合二為一即舞臺表現(xiàn)力。

作為舞臺表演藝術(shù)形式，在舞蹈演繹過程中，要求舞者表演時通過動作語言塑造某個或者某類事物的形象，并且深刻表達(dá)作品的思想內(nèi)涵。舞蹈屬于表“情”藝術(shù)，舞蹈節(jié)目編排設(shè)計以及每一個動作中都蘊(yùn)含著非常豐富的內(nèi)容和情感。

二、高校舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的有效策略

基于以上對現(xiàn)階段國內(nèi)高校舞蹈專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)其舞臺表現(xiàn)力的必要性分析，筆者認(rèn)為，在未來教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手努力。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，提高重視度

首先，教師應(yīng)加強(qiáng)個人素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，不斷開拓視野，深化對現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)豐富內(nèi)涵和表現(xiàn)形式的理解，其中，舞臺表現(xiàn)力是最為關(guān)鍵的點之一。就目前來看，國內(nèi)越來越多的高校開始關(guān)注和反思舞蹈教學(xué)中的問題，比如，過分關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練；然而，為數(shù)不少的高校依然認(rèn)識片面，比如，舞臺表現(xiàn)力不用費工夫培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到一定程度時必然會提高其舞臺表現(xiàn)力。上述觀念是錯誤的，同時也是導(dǎo)致國內(nèi)高校舞蹈專業(yè)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力差的一個重要原因。針對這一些問題，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中盡可能擺脫以往過分注重形體動作技巧的誤區(qū)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)提高學(xué)生或者舞者舞臺表現(xiàn)力的地位，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)全面貫徹和執(zhí)行這一思想。思想是行動的指導(dǎo)者，只有加強(qiáng)思想重視和提高對表現(xiàn)力培養(yǎng)的重視度，才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

其次，優(yōu)化改革課程設(shè)置以及評價管理體系。對課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生加快接受舞臺表現(xiàn)力培訓(xùn)的進(jìn)程，并隨學(xué)習(xí)的深入得以強(qiáng)化。在培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況對評價體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，同時還要引導(dǎo)以及確保對舞者舞臺表現(xiàn)力的關(guān)注。在此過程中，采用多元化的方式和方法進(jìn)行評價，比較關(guān)注形成性的客觀評估，在日常教學(xué)實踐中隨時可以關(guān)注高校學(xué)生舞蹈動作的舞臺表現(xiàn)力。值得一提的是，總結(jié)性評估過程中既要注重考查學(xué)生的舞蹈技巧，又要借助現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段以及多媒體平臺，對他們的舞臺表現(xiàn)力全面考查，也可以單獨設(shè)一個考查項目。

（二）強(qiáng)化對內(nèi)容的認(rèn)知，使學(xué)生能夠更好地演繹作品

在高校舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將舞蹈視為一項專門的技術(shù)性課程，其教學(xué)目標(biāo)相對比較片面，主要是指導(dǎo)學(xué)生在掌握演繹技能以后能夠更為深刻地展現(xiàn)舞蹈作品。基于這一教學(xué)目標(biāo)，教師比較看重的是訓(xùn)練學(xué)生基本專業(yè)技能，理論教學(xué)薄弱。學(xué)生在沒有充分準(zhǔn)確理解舞蹈節(jié)目內(nèi)容以及藝術(shù)內(nèi)涵之前，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)動作訓(xùn)練，否則會導(dǎo)致演繹的動作顯得冰冷而又生硬，更無法準(zhǔn)確傳達(dá)舞蹈作品的思想內(nèi)涵?；谖枧_表現(xiàn)力以及感染力的視角而言，舞蹈演繹不只是獨特表現(xiàn)形式，更重要的是應(yīng)當(dāng)作為獨具內(nèi)涵特色的藝術(shù)作品?？v觀國內(nèi)外經(jīng)典以及較為優(yōu)秀的一些舞蹈作品，不只是動作優(yōu)美，更重要的包含著豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)生若想在演繹舞蹈作品時展現(xiàn)豐富的舞臺表現(xiàn)力，則應(yīng)當(dāng)充分了解舞蹈作品的文化內(nèi)涵，形成對作品獨特的感悟。在高校舞蹈教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)在舞蹈專業(yè)訓(xùn)練時強(qiáng)化理論方面的知識教育，并且向?qū)W生及時而又準(zhǔn)確地灌輸舞蹈方面的理論知識和表現(xiàn)技巧，讓學(xué)生獨立分析作品意義以及其中所包含的文化背景，感悟作者和作品的情感藝術(shù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨立創(chuàng)作和創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

舞者的舞臺表現(xiàn)力很大程度上源于自己，這體現(xiàn)在他們自身的審美水平和能力上。舞蹈作品的魅力需要舞者通過舞蹈表演的形式來彰顯，試想，如果舞者認(rèn)為該舞蹈作品不夠“美”，或者自身審美和鑒賞作品的能力有限，如何希冀其能夠展現(xiàn)舞蹈作品之美?；诖?，在高校舞蹈教學(xué)過程中，如果想要提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和表達(dá)情感的能力，則應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)他們對舞蹈作品的鑒賞與審美能力，這是基礎(chǔ)也是保障。 師生在欣賞舞蹈作品時，應(yīng)當(dāng)全身心地投入其中，達(dá)到一種忘我之境，真正與舞蹈融合在一起。

三、結(jié)語

總而言之，對于舞者而言，其主要是通過個人的表演創(chuàng)造性地展現(xiàn)或者創(chuàng)新舞蹈作品的情感，這需要發(fā)揮舞者的主觀能動性，并且融合多種表演技巧，以此來傳遞舞蹈精髓。舞蹈效果呈現(xiàn)主要取決于舞者在演繹作品時的舞臺表現(xiàn)力，從這一層面來講，培養(yǎng)高校學(xué)生舞臺表現(xiàn)力非常有必要。無論舞蹈教學(xué)改革之路有多遠(yuǎn)，我們都應(yīng)當(dāng)堅持創(chuàng)新和變革，在培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力方面下功夫，否則舞蹈教學(xué)必將“失衡”。