袁永忠

（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

近幾年來，隨著音樂教育的飛速發(fā)展，當(dāng)前社會中的很多高校開始注重這方面的內(nèi)容，紛紛開設(shè)了聲樂教育課程。從本質(zhì)上來說，對于音樂教育而言，聲樂教育也是一項非常重要的組成部分。而且，在聲樂教育中合理滲透人文精神，對于綜合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有著非常重要的作用。而且，聲樂教育不僅是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，也是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要方法。因此，在現(xiàn)實情況中，教師要重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

一、關(guān)于人文精神培養(yǎng)的重要性

從本質(zhì)上來說，人文精神的核心觀念其實就是日常教育中常說的“以人為本”。從教育的角度來看，人文精神就是指以尊重學(xué)生的個性發(fā)展為基礎(chǔ)，加強對學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的有效提高。近幾年來，隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式和教育觀念不能滿足當(dāng)前時代的實際需求了。在當(dāng)前社會中，社會更加需要綜合型的高素質(zhì)人才。因此，對于高校教育而言，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在實際情況中，聲樂教育不僅是高等教育的重要組成部分，而且其也融入了一定的技術(shù)性和藝術(shù)性，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有著很大的促進(jìn)作用。也就是說，在聲樂教育中，加強對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)出符合社會實際需求的、綜合型的、高素質(zhì)人才。

二、關(guān)于人文精神在聲樂教育中的重要作用

（一）能夠有效促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)

從本質(zhì)上來說，聲樂本身是一門抒發(fā)情感的藝術(shù)，是演唱者利用自己的演唱技巧抒發(fā)自己對音樂作品的理解，從而引起聽眾產(chǎn)生情感共鳴的藝術(shù)。在高校聲樂教育中，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和領(lǐng)悟能力。但是，在當(dāng)前情況下，部分高校在聲樂課堂教學(xué)中依舊以“教唱”為主，沒有對學(xué)生的情感表達(dá)予以足夠重視，從而導(dǎo)致教學(xué)效果無法達(dá)到理想的狀態(tài)。在高校聲樂教育中，人文精神的核心其實就體現(xiàn)在對學(xué)生的情感表達(dá)能力和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)上。由于每一位同學(xué)的思想和看法角度存在差異，所以在聲樂作品的理解方面和情感表達(dá)方面也有所不同。對于同一首作品的演繹，不同的同學(xué)可能會有不一樣的效果。而這恰恰是情感表達(dá)能力和領(lǐng)悟能力的外在體現(xiàn)。所以說，針對學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)，其實最主要的目的就是促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟能力的提升。

（二）能夠有效提升學(xué)生的演唱技能

在高校聲樂教育中，其內(nèi)容主要分為兩部分，即藝術(shù)和技能。從實際情況來說，對學(xué)生聲樂技能的培養(yǎng)其實是至關(guān)重要的。但是，在目前的某些高校中，聲樂教育方面所使用的教學(xué)方法一直沒有創(chuàng)新，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生的情感與教學(xué)實際相分離。而且，某些聲樂教師片面地追求理論知識的傳授，導(dǎo)致了學(xué)生的實踐積極性受到了一定的抑制。在高校聲樂教育中，人文精神的作用也體現(xiàn)在學(xué)生的主體地位與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方面。在聲樂教育過程中，若加強人文精神培養(yǎng)，那么就能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對自己進(jìn)行充分、全面的認(rèn)識，從而建立起合適的、有效的、適合自己的發(fā)展目標(biāo)，明確自己未來的發(fā)展方向，以此進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性。

（三）能夠充分地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新在現(xiàn)代社會廣受關(guān)注。近幾年來，高校在人才培養(yǎng)過程中所提出的最新要求就是創(chuàng)新。創(chuàng)新是促進(jìn)社會經(jīng)濟發(fā)展的重要前提。但是，部分高校在人才培養(yǎng)的過程中依舊存在著應(yīng)試教育的現(xiàn)象，所采用的教學(xué)方法缺乏一定的實用性和創(chuàng)新性。在高校聲樂教育中，人文精神的作用也體現(xiàn)在教師觀念的更新和學(xué)生主觀能動性方面。在高校聲樂教育過程中，教師若能充分認(rèn)識到人文精神的深刻內(nèi)涵，那么就能夠注重體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生結(jié)合自己的特征、藝術(shù)素養(yǎng)以及想法適當(dāng)?shù)貏?chuàng)編或者是翻唱音樂作品。這樣不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力，而且還能夠充分提高學(xué)生的綜合音樂水平。

三、關(guān)于在聲樂教育中培養(yǎng)人文精神的相關(guān)對策

（一）聲樂教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展

從當(dāng)前高校聲樂教育的實際情況來看，某些高校在開展聲樂教育的過程中，不管是教師還是學(xué)生，都沒有重視個性培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育模式下，教師并且沒有充分意識到學(xué)生個體之間所存在的差異性，而且所創(chuàng)設(shè)的課堂形式過于簡單，缺乏對情感的處理、歌曲的解讀等相關(guān)內(nèi)容的傳授，導(dǎo)致聲樂教育效果無法達(dá)到理想的狀態(tài)。因此，在聲樂教育中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。而要想培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師就必須尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在開展聲樂教育的過程中，教師應(yīng)該積極地了解學(xué)生的興趣喜好，了解學(xué)生的個體特征，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，確保教學(xué)內(nèi)容具有一定的實用性。而且，在制定教學(xué)方案時，教師需要充分考慮到學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展，明確學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃，并適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

（二）加強聲樂水平的培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今社會對聲樂人才的要求發(fā)生了很大的變化。在當(dāng)前社會中，要求聲樂人才不僅要具備一定的演唱水平，也要具備一定的文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。但是，在當(dāng)前高校的課堂聲樂教學(xué)中，教學(xué)氛圍比較沉重，大都是“教唱”的模式，導(dǎo)致課堂缺乏活力，學(xué)生的思維也無法得到拓展。因此，要想達(dá)到對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，那么，教師在聲樂課堂教學(xué)過程中就必須注重拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，使其能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)課堂知識。另外，在傳授聲樂技能的過程中，教師要積極拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，結(jié)合自身對音樂作品的理解，為學(xué)生講授相關(guān)的音樂知識，以此提高學(xué)生的聲樂技能。這樣一來，不僅能夠提高課堂效果，還能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）合理地鼓勵學(xué)生

在高校聲樂教學(xué)過程中，對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)還體現(xiàn)在對學(xué)生的鼓勵方面。在現(xiàn)實情況中，為了加強對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，教師還需要積極地完善鼓勵制度，積極地鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。而且，鼓勵制度的完善不僅能夠體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，還能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生在聲樂教育中的主動性，促進(jìn)學(xué)生的獨立思考。

四、結(jié)束語

總而言之，在高校教育中，人文精神具有非常重要的意義。在聲樂教育中，對學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)，也是促進(jìn)我國聲樂藝術(shù)健康發(fā)展的重要因素。在現(xiàn)實情況中，聲樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識到人文精神的重要性。