梅 靜

（新疆藝術(shù)學(xué)院舞蹈系，新疆 烏魯木齊 830049）

一、舞蹈專業(yè)的視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏興趣

對(duì)舞蹈專業(yè)而言，視唱練耳課程不是專業(yè)的基本功，但能夠讓舞蹈跳得更好，還能夠助力學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力。舞蹈專業(yè)的學(xué)生大都具有舞蹈天賦，同時(shí)文化課基礎(chǔ)薄弱，所以學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較弱。在這種前提下，枯燥的視唱練耳課程不受學(xué)生青睞。舞蹈專業(yè)教師對(duì)視唱練耳課程的認(rèn)識(shí)也缺乏一定的深度，學(xué)生厭學(xué)的態(tài)度也影響了教師的教學(xué)熱情，視唱練耳教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，課堂上師生都未能享受視唱練耳的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（二）課程開展力度小

雖然視唱練耳對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，但是，很多學(xué)校并未給予高度重視，相關(guān)的課程設(shè)置較少，教師和學(xué)生隨之也不重視視唱練耳教學(xué)。舞蹈專業(yè)學(xué)生由于在視唱練耳方面的練習(xí)較少，所以對(duì)音高和節(jié)奏不熟悉，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格和情感思想的表達(dá)也很難把握準(zhǔn)確。在跳舞的過(guò)程中，學(xué)生機(jī)械性地記憶舞蹈動(dòng)作，偶爾出現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)所表達(dá)的情感張力不匹配的尷尬情況。

（三）信息化教學(xué)薄弱

舞蹈是一種用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感思想的藝術(shù)形式，舞蹈的基本功訓(xùn)練和舞蹈匯報(bào)演出是教學(xué)的主要內(nèi)容以及學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的最佳方式。然而，優(yōu)秀的舞蹈家不僅四肢靈活，而且情感豐富，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和綜合素養(yǎng)。信息化時(shí)代，要充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，播放經(jīng)典舞蹈片段讓學(xué)生鑒賞，將舞蹈的創(chuàng)作背景通過(guò)視聽的方式展示出來(lái)，借用信息化手段進(jìn)行視唱練耳教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈教室對(duì)信息化教學(xué)手段應(yīng)用很少，阻礙了提升視唱練耳教學(xué)質(zhì)量。

二、舞蹈專業(yè)的視唱練耳教學(xué)對(duì)策淺議

（一）提高師生重視程度

第一，學(xué)校要增加舞蹈專業(yè)學(xué)生視唱練耳課程的比重，從而引起師生對(duì)該課程的重視。樂(lè)感與舞蹈兩者相輔相成，只有兩者配合好，才能夠使舞蹈更具有表現(xiàn)張力。視唱練耳學(xué)習(xí)中學(xué)生所獲得的能力對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表演影響最大，對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐的影響最為突出。第二，視唱練耳教師要對(duì)該課程對(duì)舞蹈專業(yè)的深遠(yuǎn)影響有全面的認(rèn)識(shí)，并且能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，讓視唱練耳教學(xué)變得生動(dòng)有趣。學(xué)校要建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)和完善教學(xué)方法，讓視唱練耳課堂恢復(fù)活力。第三，要將視唱練耳課程的學(xué)習(xí)成果納入到學(xué)生的成績(jī)考核當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與到視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)校將視唱練耳課成績(jī)與其他舞蹈專業(yè)課成績(jī)等量齊觀時(shí)，學(xué)生自然會(huì)加倍重視，從而彌補(bǔ)了由于認(rèn)知不足而造成的輕視視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀。第四，學(xué)校要組織以舞蹈素養(yǎng)為主題的講座活動(dòng)，讓學(xué)生了解到視唱練耳對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要影響。舞蹈專業(yè)雖然不要求學(xué)生有非常好的文化課成績(jī)，但要讓學(xué)生具備完備的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過(guò)講座的形式讓學(xué)生了解到視唱練耳等因素會(huì)對(duì)舞蹈生涯產(chǎn)生影響，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

（二）豐富教學(xué)方法

第一，視唱練耳教學(xué)要應(yīng)用奧爾夫教學(xué)方法中的律動(dòng)教學(xué)法和聲勢(shì)教學(xué)法，這兩個(gè)教學(xué)法對(duì)舞蹈有積極的作用。所謂律動(dòng)教學(xué)法，是指學(xué)生要根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱做出肢體反應(yīng)，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感性。在具體的教學(xué)中，教師可以使用鋼琴給出一段只含有基本拍兩拍曲子，讓學(xué)生耳聽音樂(lè)，身體舞蹈，感受重拍所在音符。這種練習(xí)能夠讓學(xué)生了解到音樂(lè)節(jié)奏感和舞蹈節(jié)奏感合二為一的和諧之美。為了加深學(xué)生的影響，提升學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，要求學(xué)生在練習(xí)之后要書寫出節(jié)奏。通常情況下，學(xué)生能夠重復(fù)唱出曲子，也能夠很好地和著音樂(lè)來(lái)舞蹈，但很難將節(jié)奏書寫出來(lái)。對(duì)此，教師要強(qiáng)制學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生將視唱練耳的學(xué)習(xí)提升到理論層面，為其日后舞蹈生涯中的編舞等奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了避免使教學(xué)變得枯燥，可以在進(jìn)行多個(gè)小結(jié)的節(jié)奏練習(xí)之后，讓學(xué)生聽曲子寫節(jié)奏。這樣也能夠讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，找到差距，從而虛心學(xué)習(xí)。所謂聲勢(shì)教學(xué)法，是指用拍手、跺腳或者捻指等進(jìn)行多聲部節(jié)奏練習(xí)。與律動(dòng)教學(xué)法不同，聲勢(shì)教學(xué)法要求學(xué)生對(duì)節(jié)奏要非常熟練，所以，聲勢(shì)教學(xué)法通常在律動(dòng)教學(xué)法之后應(yīng)用。在具體教學(xué)過(guò)程中，可以分工合作，一隊(duì)學(xué)生模唱，一隊(duì)用跺腳的方式表現(xiàn)節(jié)奏中的重拍，一隊(duì)則用捻指或者拍手的方式表現(xiàn)節(jié)奏。需要注意的是，模唱隊(duì)伍中的學(xué)生要具有很高的樂(lè)感。為了讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有全面的感知，在進(jìn)行一段訓(xùn)練之后，三支隊(duì)伍要輪換訓(xùn)練方式?？傊浞职l(fā)揮奧爾夫的律動(dòng)教學(xué)法和聲勢(shì)教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)功底和實(shí)際樂(lè)感由易到難地展開訓(xùn)練。

第二，視唱練耳教學(xué)要應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)方法?？逻_(dá)伊教學(xué)法由匈牙利著名作曲家、音樂(lè)教育家柯達(dá)伊所創(chuàng)立。也有一些學(xué)者認(rèn)為，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法就是歌唱練習(xí)法。他主張首調(diào)唱名法，他認(rèn)為該法有利于快速學(xué)會(huì)讀譜，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的概念。對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生主要練習(xí)C大調(diào)及其關(guān)系小調(diào)，F(xiàn)、G大調(diào)及其關(guān)系小調(diào)即可。應(yīng)用柯爾文手勢(shì)學(xué)習(xí)音高的表達(dá)，使音樂(lè)從聽覺(jué)到視覺(jué)有所感知?？逻_(dá)伊教學(xué)法對(duì)快速提升舞蹈專業(yè)學(xué)生的視唱技能有重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后有針對(duì)性地進(jìn)行柯達(dá)伊教學(xué)方法，初級(jí)目標(biāo)是對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)譜掃盲。需要注意的是，與奧爾夫教學(xué)法不同，柯達(dá)伊教學(xué)法重點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)音高有感知。通過(guò)訓(xùn)練，期望學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行讀譜，聽著音樂(lè)就能夠在眼前浮現(xiàn)出樂(lè)譜的高低起伏，從而對(duì)歌曲不同小節(jié)的情感張力有所區(qū)分，最終能夠更好地反應(yīng)到舞蹈創(chuàng)作中。

（三）借助信息手段

舞蹈專業(yè)的視唱練耳教學(xué)雖然重要，但不能夠占用太多的課時(shí)。如果采用單純的教師現(xiàn)場(chǎng)彈鋼琴指揮學(xué)生訓(xùn)練的方法，則很難保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為此，要充分借助信息技術(shù)手段開展視唱練耳課堂教學(xué)，并且將這些視唱練耳方法延伸到學(xué)生課堂之外。第一，在視唱練耳的初始階段，要重視學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以將課堂搬到多媒體教室，讓學(xué)生們?cè)陔娔X上對(duì)音高、音色、節(jié)奏和樂(lè)器等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。由于學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)參差不齊，這種教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，對(duì)于已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生則可以進(jìn)行深入練習(xí)。第二，在運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法時(shí)，可以將視唱練耳課堂轉(zhuǎn)移回多媒體教室，教師在多媒體上播放某些曲子，以此來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)條件下，也可以進(jìn)行奧爾夫律動(dòng)教學(xué)法中的書寫節(jié)奏訓(xùn)練。第三，在視唱練耳教學(xué)的中后期，可以利用信息技術(shù)在課堂上對(duì)學(xué)生的音樂(lè)綜合知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，然后查缺補(bǔ)漏，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練?？傊W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源。鑒于舞蹈專業(yè)教師在日常工作和生活中對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)接觸較少，學(xué)校可以考慮組織全體教師進(jìn)行多媒技術(shù)和信息手段培訓(xùn)，從而為視唱練耳教學(xué)信息化奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈專業(yè)要對(duì)視唱練耳教學(xué)給予高度重視，要將生本教育理念根植到教育教學(xué)當(dāng)中。舞蹈專業(yè)絕對(duì)不是培養(yǎng)只會(huì)學(xué)習(xí)跳舞的小機(jī)器人，而是要培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)家。視唱練耳教學(xué)對(duì)學(xué)生擁有更好的舞蹈表現(xiàn)力以及開發(fā)編舞能力都有重要作用，所以，學(xué)校要從教學(xué)計(jì)劃制定、教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)條件優(yōu)化等多方著手，最終保質(zhì)保量落實(shí)視唱練耳教學(xué)活動(dòng)。