劉頌章

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000）

前言

當(dāng)前，教育改革的力度不斷加大，導(dǎo)致那些課堂理論為主導(dǎo)的教學(xué)模式無(wú)法充分滿足社會(huì)和教學(xué)的需求，所以，急需增大實(shí)踐教學(xué)比例，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行革新，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，并進(jìn)行專業(yè)特色突出的教學(xué)改革。對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，不但可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律和本質(zhì)更深入地去認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生能夠更清楚地理解音樂(lè)理論知識(shí)，更能熟練地掌握音樂(lè)技巧。實(shí)踐教學(xué)既對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力是一種有效的培養(yǎng)，在一定程度上推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，最終使其競(jìng)爭(zhēng)能力得以提升。所以，想要培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的音樂(lè)人才，最好的方式就是對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行合理、科學(xué)的構(gòu)建，在最大程度上有效推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的順利實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系為基礎(chǔ)，把知識(shí)、技能、素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合實(shí)踐能力為主線，進(jìn)行各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)。[1]建立與理論教學(xué)相聯(lián)系、相互獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，在對(duì)理論熟練掌握的同時(shí)，讓學(xué)生更多地參與舞臺(tái)藝術(shù)表演和各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

一、音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教師忽視實(shí)踐

由于音樂(lè)表演教師缺一定的能力，實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到一定程度的影響。一些教師缺乏自己舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)能力，這使得他們往往無(wú)法在實(shí)踐教學(xué)課程中發(fā)揮良好的教學(xué)示范作用。同時(shí)，許多教師對(duì)舞臺(tái)練習(xí)能力缺乏重視。因此，在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不重視。在教學(xué)過(guò)程中，缺乏一定的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的參與度不高，甚至對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力根本不關(guān)心，進(jìn)而制約了學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的有效提升。[2]

（二）實(shí)踐教學(xué)課程體系缺乏完善

當(dāng)前，音樂(lè)表演專業(yè)的特色化實(shí)踐課程在建立中，尚缺乏相對(duì)的完善性，通常情況下，其構(gòu)建的依據(jù)都是音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)體系，缺乏有針對(duì)性的音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)體系，導(dǎo)致構(gòu)建的課程體系不夠科學(xué)合理。在具體的教學(xué)大綱、課程時(shí)間管理體系方面，雖然許多高校有較為完善的制度體系，但由于教師的執(zhí)行力相對(duì)較差，其結(jié)果使他們?cè)诰唧w教學(xué)中更隨意，實(shí)踐教學(xué)課程效果不佳，尚未充分發(fā)揮出實(shí)際效果。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力短缺

音樂(lè)表演專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求相對(duì)較高，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力提高。但是，由于很多學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行舞臺(tái)訓(xùn)練，使得自信心不足，在舞臺(tái)上很膽小，最終使得學(xué)生真正的實(shí)力未能充分發(fā)揮出來(lái)，達(dá)不到理想的實(shí)踐效果。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸和畏懼心理，不良現(xiàn)象持續(xù)循環(huán)，急需通過(guò)舞臺(tái)練習(xí)克服上臺(tái)膽怯的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生更愿意在舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，使得學(xué)生間差距不斷拉大。另外，因?yàn)槿粘?shí)踐相對(duì)缺乏，從而降低了這些學(xué)生的協(xié)作能力。

（四）專業(yè)教學(xué)脫離實(shí)踐能力

對(duì)于音樂(lè)表演專業(yè)，實(shí)用性是其突出的特點(diǎn)。培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是培養(yǎng)更多的表演藝術(shù)專業(yè)人才。當(dāng)前，重技能輕實(shí)踐是各大高校音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。事實(shí)上，專業(yè)技能和專業(yè)實(shí)踐能力并非一回事，技能主要將課堂作為基礎(chǔ)，具體的是對(duì)基本技術(shù)的表演，但表演指的是舞臺(tái)藝術(shù)，是要在舞臺(tái)上進(jìn)行展示和表現(xiàn)的，所以，學(xué)習(xí)中要注重舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累。之前音樂(lè)表演專業(yè)采用的均是單一的教學(xué)模式，將技術(shù)傳授列為了重點(diǎn)，其教學(xué)任務(wù)完成的標(biāo)志就是讓學(xué)生完整地完成演奏和演唱的作品，甚至?xí)J(rèn)為，舞臺(tái)表演就是學(xué)生畢業(yè)后的工作，導(dǎo)致相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不足，進(jìn)而使課堂上與舞臺(tái)上學(xué)生表演能力完全不同，差異顯著。因此，想要縮小差距，就需要在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中注意。[3]

二、音樂(lè)表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐

培養(yǎng)音樂(lè)表演專業(yè)高技能人才的最終目標(biāo)就是使其能夠更好就業(yè)，更好地為社會(huì)發(fā)展助力。因此，需要學(xué)生具備相應(yīng)的社會(huì)工作實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、參與社會(huì)活動(dòng)的能力，而在課堂中不能對(duì)這種能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)需要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行，并將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。此外，還要建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，并對(duì)合作協(xié)議進(jìn)行有效簽訂，進(jìn)而為學(xué)生提供一個(gè)時(shí)效性強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐專業(yè)化平臺(tái)，這樣才能夠真正鍛煉學(xué)生全方面的能力，為以后的發(fā)展助力。要最大程度地保證最終制定的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)更加科學(xué)和專業(yè)，從而讓學(xué)生參與到整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，并在實(shí)踐活動(dòng)中能夠發(fā)揮自身潛能，得到最大程度的歷練，以期為以后人生順利起航奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]

（二）在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)以實(shí)踐課程開發(fā)為基礎(chǔ)

實(shí)踐教學(xué)體系并非隨意建立，更不可和專業(yè)課教學(xué)分開進(jìn)行，如果相分離，則會(huì)致使理論和實(shí)踐相脫離，和教育教學(xué)的基本規(guī)律無(wú)法符合，更和音樂(lè)表演專業(yè)的專業(yè)化特點(diǎn)不想符合。簡(jiǎn)而言之，需要擴(kuò)大一定專業(yè)課程中實(shí)踐部分的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，并重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐部分，以期可以使理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)最終完美融合。所以，需要加大對(duì)實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)的開發(fā)力度，增設(shè)相關(guān)課程以及多元化的活動(dòng)，并在這部分對(duì)理論和實(shí)踐重點(diǎn)訓(xùn)練，從而使專業(yè)、科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)特色更為突出。

（三）在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中充分突出專業(yè)特點(diǎn)

音樂(lè)表演專業(yè)突出的特點(diǎn)無(wú)疑是表演性，學(xué)生不管學(xué)習(xí)聲樂(lè)亦或是學(xué)習(xí)跳舞，最終目標(biāo)都是成為能在舞臺(tái)上出色表現(xiàn)的演員。站在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)定位角度，音樂(lè)表演專業(yè)是對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。畢業(yè)后學(xué)生將步入社會(huì)藝術(shù)組織亦或是企事業(yè)單位等部門就業(yè)，藝術(shù)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、策劃和實(shí)施以及表演等均是其工作內(nèi)容。這就要求他們需要對(duì)音樂(lè)表演以及有關(guān)工作的細(xì)節(jié)、程序、方式和特點(diǎn)進(jìn)行熟悉和了解，并有較強(qiáng)的工作能力。故此，需要將專業(yè)特色重點(diǎn)突出和良好把握好，再對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)精心進(jìn)行構(gòu)建，最終使得建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)表演特色鮮明而又突出，更具指導(dǎo)意義。[5]

三、特色化實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的主要措施

（一）豐富實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容

教師需要教授科學(xué)規(guī)劃的內(nèi)容，并不斷豐富實(shí)踐課程，并與時(shí)代發(fā)展相符合，與音樂(lè)表演專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿緊密相連，同時(shí)有必要參考和借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步豐富教材內(nèi)容，并緊密結(jié)合本學(xué)院的特點(diǎn)，良好地選擇那些特色突出的教學(xué)課程，從而使學(xué)生的就業(yè)能力和音樂(lè)表演能力得以有效提高。使課程教學(xué)內(nèi)容得以充實(shí)，一方面能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，它還可以提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。同時(shí)，學(xué)校還可聘請(qǐng)相應(yīng)的社會(huì)團(tuán)體的專業(yè)表演人才，讓其為學(xué)生講授有關(guān)音樂(lè)表演的課程，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以成功地學(xué)習(xí)他們豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，從而利于自身的進(jìn)步。與此同時(shí)，還可聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者講座，讓學(xué)生從中對(duì)有用知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很好地提高自身的舞臺(tái)表演能力。[6]

（二）改進(jìn)教學(xué)方法、方式

在具體的施教中，教師必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)新的方法和途徑進(jìn)行積極創(chuàng)新和探索，更新教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)既能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地提高舞臺(tái)實(shí)踐能力和自身綜合能力。如，教師可以在舞蹈編創(chuàng)課中讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，該方式既能夠使學(xué)生的專業(yè)能力提升，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，最終提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。[7]

（三）積極開展各種類型的演出活動(dòng)

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行演出活動(dòng)，能夠使校園文化生活更加豐富。在活動(dòng)開始前，第一要做好排練工作。無(wú)論是復(fù)制和照搬之前的經(jīng)典節(jié)目，并再重組編排，抑或是自創(chuàng)新節(jié)目，勇于創(chuàng)新，均是實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生在排練中可以提高積極性，也使專業(yè)能力得到了提高，從而為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)做好鋪墊。由于演出中會(huì)有很多具體的工作，不管哪個(gè)環(huán)節(jié)失誤，均會(huì)使演出效果受到影響。所以，學(xué)生通過(guò)演出不但可以提高綜合能力，降低恐懼，同時(shí)，演出結(jié)束后還能夠?qū)ψ陨泶嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行總結(jié)，為以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)奠定基礎(chǔ)。[8]

（四）科學(xué)考評(píng)機(jī)制的建立和完善

對(duì)于學(xué)生平日的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，教師應(yīng)注意積累，建立和完善科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。考評(píng)機(jī)制建立的最終效能是提升學(xué)生的動(dòng)手能力，改變以前只關(guān)注書本知識(shí)的評(píng)估方法，使既定的評(píng)估機(jī)制能夠針對(duì)實(shí)際結(jié)果，并量化指標(biāo)，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，學(xué)?？梢詫⒁魳?lè)、晚會(huì)、表演納入考評(píng)中，并有效結(jié)合演出實(shí)踐能力和課程考試，將考試成績(jī)和實(shí)踐演出成績(jī)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐更加重視。并且要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將論文發(fā)表在各類期刊上，通過(guò)論文發(fā)表使學(xué)生得到一定的實(shí)踐課程學(xué)分，利用此種方法讓學(xué)生的研究和創(chuàng)新興趣得以激發(fā)，提高學(xué)生的專業(yè)性，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[9]

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段，中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了中國(guó)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，業(yè)界對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。而對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程進(jìn)行改革十分必要。這樣可有效結(jié)合專業(yè)知識(shí)、技能、實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展，利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。然而，改革并非一蹴而就的，需要學(xué)校、學(xué)生和老師緊密配合，彼此間相互支持和互助，共同努力去實(shí)現(xiàn)，為了共同的目標(biāo)做出最大的努力。這樣才能夠最終培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)能力強(qiáng)、表演能力佳的復(fù)合型人才，使其快速成長(zhǎng)，成為為社會(huì)繁榮發(fā)展提供助力的優(yōu)秀人才，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的雙贏。