秦春風(fēng)

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鶴壁 458030）

一、情感教育在音樂(lè)教育教學(xué)中實(shí)施的主要依據(jù)

（一）情感教育在素質(zhì)教育當(dāng)中占有非常重要的地位

對(duì)于素質(zhì)教育而言，主要值得是依據(jù)社會(huì)發(fā)展以及人的發(fā)展需求，以對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)提升作為根本目的，并對(duì)學(xué)生的主體性以及主動(dòng)性精神予以尊重，注重對(duì)學(xué)生的智慧潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而促使學(xué)生形成健全的個(gè)性為特征的根本教育。

而情感作為人的素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)當(dāng)中最為重要的地位，能夠促使我們逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)理論性的重要性。在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)從情感教育入手，這是影響學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生行之有效的重要方法以及根本途徑。而對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，其是一種特殊的“表情藝術(shù)”，是情感教育當(dāng)中最為核心的載體所在，因此，在音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感教育所具有的作用，運(yùn)用情感教育進(jìn)而牽動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

（二）音樂(lè)教育的本質(zhì)

音樂(lè)作為藝術(shù)的一種，通過(guò)有組織的樂(lè)音進(jìn)而構(gòu)成一種特殊的藝術(shù)形象對(duì)人的思想感情進(jìn)行體現(xiàn)。音樂(lè)的發(fā)展與人具有非常密切的聯(lián)系，以人的生存意識(shí)作為整個(gè)發(fā)展中心，充分反映人的本質(zhì)，展現(xiàn)人的本質(zhì)與心態(tài)，塑造人的性格，對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是對(duì)人進(jìn)行塑造的一個(gè)重要的工程。

而對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，其所表現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程就是一種具有自覺(jué)性的審美過(guò)程，在這當(dāng)中貫穿所有的審美因素。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、多層次的美感融合之后進(jìn)行發(fā)展，才能夠進(jìn)一步影響學(xué)生的情感狀態(tài)以及意向，形成審美情操，進(jìn)而完善人格的發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)教師而言，最為重要的工作就是在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不斷的激發(fā)學(xué)生去對(duì)這些美感進(jìn)行發(fā)掘；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)則并不是對(duì)知識(shí)和技能的掌握，而是表現(xiàn)在對(duì)于健康、良好情感的形成，因此，在音樂(lè)教育教學(xué)當(dāng)中，情感培養(yǎng)則是其最為首要的教學(xué)目標(biāo)。

二、在音樂(lè)教育教學(xué)當(dāng)中融入情感教育的意義

（一）有利于對(duì)學(xué)生健全人格進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)校的教育而言，主要是為了進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會(huì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷更新，社會(huì)各界對(duì)這一高素質(zhì)人才的需求量不斷增加。但是在許多的事件當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的精英只有高智慧是不夠的，同時(shí)需要學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)以及前沿的理論技術(shù)，才能夠不斷促使其形成健全的人格以及良好的身心。

而在針對(duì)人類道德及人格發(fā)展當(dāng)中，情感則是影響人類發(fā)展的重要內(nèi)容，同時(shí)也是進(jìn)一步發(fā)展自我的有效途徑。情感的培育是對(duì)人內(nèi)心心靈進(jìn)行塑造和精華的重要過(guò)程。特別是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更需要進(jìn)一步健全學(xué)生的人格體現(xiàn)，才能夠?yàn)楹笃诘陌l(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)一步調(diào)節(jié)認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代信息的更新速度越來(lái)越快，加之幅度不斷增加，促使人們不得不進(jìn)行終審學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)大環(huán)境之下，終身學(xué)習(xí)就要求人們始終要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要不斷的貫穿情感教育促進(jìn)學(xué)生在求知的過(guò)程當(dāng)中獲取快樂(lè)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而享受成功的喜悅。因此，在課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷的融入情感教育，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及信心，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到不斷發(fā)展和推進(jìn)的重要目的。

三、音樂(lè)教育中融入情感教育的策略與方法

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

作為音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，自身所具有的情感是對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響最為根本的因素所在。在現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)良好的教育手段，對(duì)自身情感運(yùn)用合理的把控進(jìn)而引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中心靈上產(chǎn)生一種共鳴效應(yīng)，營(yíng)造更為優(yōu)良的師生關(guān)系。這種形式也是對(duì)學(xué)生知識(shí)理論以及鑒賞能力的又一提升途徑，同樣也是音樂(lè)課程當(dāng)中融入情感教學(xué)最為有效、關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)。只有營(yíng)造良好的師生關(guān)系，才能夠促進(jìn)學(xué)生更加的與老師親近，主動(dòng)并且愿意與老師一起對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探討，從自身內(nèi)心當(dāng)中去接受相應(yīng)的指導(dǎo)以及教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也只有在這樣的一種優(yōu)良的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)新力以及實(shí)踐能力進(jìn)行提升，促進(jìn)后期各方面的增強(qiáng)和推進(jìn)。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感表現(xiàn)

音樂(lè)課程作為一門極具情感化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而對(duì)于優(yōu)良的情感展現(xiàn)來(lái)說(shuō)，則需要在相應(yīng)的環(huán)境當(dāng)中才能夠有所呈現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)，首先要依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)良好的情景設(shè)置，將這一情景與學(xué)生進(jìn)行緊密的結(jié)合，確保能夠?qū)⑺袝?shū)法的情感進(jìn)行更為有效的激發(fā)；其次，要在課程當(dāng)中營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，構(gòu)建與音樂(lè)相匹配的情景促進(jìn)學(xué)生在思維和行動(dòng)上得到放松，進(jìn)而對(duì)自身的情感進(jìn)行展現(xiàn)。

（三）運(yùn)用問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的情感展現(xiàn)

不管是對(duì)怎樣的一種音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一種不同的音樂(lè)作品當(dāng)中都會(huì)蘊(yùn)含創(chuàng)作者濃郁的傾向、思想以及藝術(shù)美感，這些情感都能夠隨著學(xué)習(xí)者對(duì)整個(gè)作品的深入學(xué)習(xí)之后激發(fā)自身的思考，進(jìn)而推動(dòng)自身在后期情感表達(dá)上的展現(xiàn)。因此，教育教學(xué)者在針對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)進(jìn)行課程授課的時(shí)候，一定要對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品當(dāng)中的內(nèi)涵以及情感進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生能夠在展現(xiàn)作品的時(shí)候真正體會(huì)到那種特殊的情感以及音樂(lè)美感，促進(jìn)自身綜合能力的提升和發(fā)展。在這當(dāng)中更重要的是對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，以問(wèn)題的形式來(lái)凝聚學(xué)生的注意力以及思考方向，進(jìn)而有針對(duì)性的展開(kāi)思考和體驗(yàn)。

（四）針對(duì)理解歌曲能力提升進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生情感水平

音樂(lè)作為一種能夠通過(guò)聲音以及旋律更好融合所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)載體，在表現(xiàn)上具有自身所獨(dú)有的一種特殊魅力所在。音樂(lè)表現(xiàn)不僅僅能夠更好的對(duì)人類所具有的實(shí)際情感進(jìn)行展現(xiàn)，還能夠更有效的對(duì)學(xué)習(xí)者的情感進(jìn)行宣泄，因此，只有學(xué)習(xí)者真正與相關(guān)的音樂(lè)作品相接處，并有效的融入到其已經(jīng)當(dāng)中，才能夠更有效的與作品創(chuàng)作者進(jìn)行溝通和交流。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要從歌曲本身的旋律著手，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中所蘊(yùn)含的情感、組成、特色等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)聲音良好的控制。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)作為一門獨(dú)具魅力的藝術(shù)學(xué)科，在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)始終將“情”這一主線貫穿于整個(gè)課程教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，運(yùn)用情感有效的促進(jìn)學(xué)生思想以及內(nèi)心上的共鳴，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)整個(gè)音樂(lè)課程教學(xué)的目的，提升教育教學(xué)的整體水平以及教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生在每一個(gè)音樂(lè)作品當(dāng)中有效的感受到音樂(lè)的美好，進(jìn)而提升和豐富學(xué)生的情感以及人格魅力。

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