陳 瑾

（天津師范大學(xué)音樂與影視學(xué)院，天津 300387）

1978年世界著名雙鋼琴演奏組合——德國的康塔爾斯基兄弟在華舉辦了雙鋼琴和四手聯(lián)彈音樂會。首次將雙鋼琴和四手聯(lián)彈的鋼琴重奏藝術(shù)展現(xiàn)在國人面前，從此也標志著雙鋼琴藝術(shù)在我國傳播的開端。二十世紀八九十年代，雙鋼琴音樂文化交流加強，國內(nèi)創(chuàng)作了為數(shù)不多帶有鮮明中國風(fēng)格的雙鋼琴作品。1997年，全國青少年首屆雙鋼琴比賽舉辦，開始面向全國推廣雙鋼琴表演藝術(shù)。2007年廈門舉辦的第二屆全國“卡瓦依杯”鋼琴比賽，一方面將更多的西方雙鋼琴作品推薦給我國聽眾，另一方面也創(chuàng)作出一些優(yōu)秀的本土化的雙鋼琴優(yōu)秀作品。使雙鋼琴演奏逐漸走向民眾的視野，走入尋常百姓的生活，憑借獨特的表演形式與表演特點，受到大眾的歡迎。大眾逐步認識到雙鋼琴的藝術(shù)魅力，我國也開始逐步重視雙鋼琴的藝術(shù)發(fā)展，但囿于多種因素，雙鋼琴在我國的傳播過程稍顯滯后，存在諸多制約因素。針對此種情況，以傳播學(xué)為視角，通過對于我國雙鋼琴發(fā)展歷程的梳理，分析、研究制約我國雙鋼琴發(fā)展的因素。

一、制約我國雙鋼琴傳播的因素分析

（一）傳者角度

作為獨奏的表演形式，鋼琴音樂文化已經(jīng)在普通市民階層深入傳播，尤其是業(yè)余教學(xué)遍地開花，在一定程度上為我國鋼琴文化的傳播奠定了人才的基礎(chǔ)。面向廣大大眾，在音樂廳，劇場，電視，網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域的廣泛傳播，促使我國的鋼琴音樂文化傳播呈現(xiàn)出的一派繁榮景象。而雙鋼琴表演和鋼琴獨奏相比，在旋律、節(jié)奏、和聲、音色、層次等方面的變化更為復(fù)雜多樣。在表演過程中，雙鋼琴既要求演奏者具備一定的演奏技巧完成好各自的聲部，同時又要做到聲部協(xié)調(diào)，默契配合，渾然一體。因此，無論是教學(xué)水平與教學(xué)規(guī)模，還是專業(yè)教學(xué)、業(yè)余教學(xué)范疇，雙鋼琴演奏教學(xué)均無法和鋼琴獨奏教學(xué)相比。

1.缺少專門教師隊伍，無法提供雙鋼琴發(fā)展的基礎(chǔ)

由于雙鋼琴教學(xué)在我國起步較晚，發(fā)展滯后，目前鋼琴教師隊伍主要由教授鋼琴獨奏的老師構(gòu)成，我國缺少專門且過硬的雙鋼琴教學(xué)的師資隊伍，這是傳統(tǒng)鋼琴教育導(dǎo)致的結(jié)果。因此，一方面要以繼續(xù)教育方式改造原有教師隊伍，完成鋼琴重奏師資隊伍的改建；另一方面還需要培育專門的鋼琴重奏教師隊伍，逐漸改變現(xiàn)狀，不斷壯大、優(yōu)化師資隊伍，為鋼琴重奏發(fā)展和傳播提供支持。

2.缺乏成熟的教學(xué)體系

對于我國雙鋼琴教學(xué)而言，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面都需要進一步拓展與完善。在教材方面，由于過往對雙鋼琴表演認識不足，目前缺乏有統(tǒng)一、成熟的教材體系。當(dāng)務(wù)之急就是要在我國雙鋼琴的現(xiàn)有發(fā)展歷程中，廣泛收集相關(guān)曲目，同時結(jié)合國外雙鋼琴表演的成熟經(jīng)驗與成果，根據(jù)實踐經(jīng)驗探索出一套系統(tǒng)性的實用教材。雙鋼琴教學(xué)是對演奏者全面能力培養(yǎng)的過程。雙鋼琴的演奏需要兩個人協(xié)同動作，高度默契的配合，既有獨奏表演的基本要求，更需要對合作精神的全面要求。因此，雙鋼琴教學(xué)可以超越原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用師生合作或生生合作交融的形式。其益處在于：施教者和受教者可以展開充分的互動，在交流配合中完成教學(xué)，使教學(xué)的針對性得以強化，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與能力。世界著名的朱莉亞音樂學(xué)院、比利時皇家音樂學(xué)院等著名音樂學(xué)府都將雙鋼琴合作訓(xùn)練納入課程體系。而國內(nèi)只有少數(shù)音樂專業(yè)院校的鋼琴表演專業(yè)設(shè)立鋼琴重奏課程，但課時量設(shè)置明顯不足，無法達到雙鋼琴教學(xué)的要求和目標，在很大程度上也制約了鋼琴重奏人才以及雙鋼琴藝術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展壯大。

（二）受眾角度

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性與利益驅(qū)動，使雙鋼琴教學(xué)受眾弱勢分布

獨奏作為傳統(tǒng)的鋼琴表演形式已經(jīng)深入人心，大部分學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都把獨奏作為自己學(xué)習(xí)與表演的最高境界。同時，雙鋼琴的訓(xùn)練和表演在一定程度上較之獨奏更費時費力，所以很多鋼琴教師認為獨奏易贏得成績，在觀念中也存在“金牌效應(yīng)”的衍生。現(xiàn)階段，雖有個別高等學(xué)府將雙鋼琴表演納入教學(xué)體系，也只是作為“協(xié)調(diào)合作，共同提高”的一種有效訓(xùn)練方式。因此，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性與利益驅(qū)動的影響，使雙鋼琴教學(xué)受眾弱勢分布。

2.普通大眾對雙鋼琴知識的匱乏，欣賞水平偏低

相對于鋼琴獨奏，雙鋼琴擁有更為豐富的表現(xiàn)力。在雙鋼琴表演中，每位演奏者都是重奏中獨立聲部，但同時還是一個表演整體。無論作品還是表演，都表現(xiàn)出強烈的復(fù)雜性和協(xié)調(diào)性。由于國內(nèi)鋼琴表演市場獨奏表演“一邊倒”，雙鋼琴表演還屬于較為新生的事物，存在提升的廣闊空間。特別是由于雙鋼琴作品引入不多，本土作品創(chuàng)作不成熟，相關(guān)知識還不夠普及，因而無法優(yōu)勢地推廣雙鋼琴表演，導(dǎo)致普通大眾欣賞水平偏低。

（三）傳播介質(zhì)

1.缺少帶有鮮明中國風(fēng)格的表演曲目

中國的雙鋼琴表演曲目的選擇空間較小，多選材于外國名家作品，缺少我國人民大眾耳熟能詳?shù)谋緡髌贰?964年殷承宗和儲望華首開雙鋼琴曲創(chuàng)作，其作品《農(nóng)村新歌》獨具時代特點，對于我國雙鋼琴曲目的創(chuàng)作具有開拓意義。之后的《東北大秧歌》、《春曉》等雙鋼琴作品，塑造出豐滿宏大的音響效果與豐富的表現(xiàn)力。步入21世紀后，雙鋼琴作品雖然相對前面兩個時期有顯著增長，但總量依然匱乏。據(jù)統(tǒng)計，從2000—2007年，我國公開出版和演出的雙鋼琴作品共有32首，其中主要是現(xiàn)有音樂作品的改編、源于中國民族民間音樂素材的創(chuàng)作，但是帶有鮮明中國特色的原創(chuàng)雙鋼琴作品稀少。

2.缺少有影響力的雙鋼琴演奏比賽與音樂會

在國際性雙鋼琴演奏比賽領(lǐng)域中，像邁阿密國際青少年雙鋼琴比賽、舒伯特國際音樂比賽（雙鋼琴、四手聯(lián)彈）和慕尼黑雙鋼琴比賽等都是有較大影響力的國際級賽事。相比之下，國內(nèi)雙鋼琴演奏比賽，除了到2013年共舉行了8屆的“雙鋼琴、四手聯(lián)彈邀請賽”之外，其余皆是乏善可陳。這種對比充分地顯現(xiàn)出，我國的雙鋼琴表演與國際水平還是有一定的差距。而造成這種差距的原因之一，則是缺少傳播雙鋼琴表演的優(yōu)勢載體，沒有充分發(fā)揮雙鋼琴演奏比賽和雙鋼琴音樂會的傳播介質(zhì)作用。

二、促進我國雙鋼琴藝術(shù)傳播的策略

面對上述因素的制約，我國的雙鋼琴表演之路還很漫長，可以通過下述策略加速雙鋼琴藝術(shù)的傳播。

（一）將傳者、受眾、傳播介質(zhì)形成有機有序的傳播鏈條

在我國雙鋼琴表演的發(fā)展過程中，應(yīng)該從提高雙鋼琴表演的認識、師資隊伍的建設(shè)、教學(xué)體系的建立、中國特色雙鋼琴曲目的創(chuàng)作等方面加強發(fā)展，協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系，尋求各個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，進而實現(xiàn)教、學(xué)、演相長的發(fā)展過程。

（二）更新觀念，大力發(fā)展雙鋼琴專業(yè)教育與業(yè)余教育

打破對鋼琴表演的原有傳統(tǒng)認識，改變鋼琴獨奏一枝獨秀的局面，將雙鋼琴表演作為一個必備且重要的內(nèi)容，納入到現(xiàn)有的鋼琴教育體系中。甚至在未來的發(fā)展過程中，將雙鋼琴表演作為一個獨立的學(xué)科，將其和傳統(tǒng)的鋼琴獨奏表演分離開來，使二者并駕齊驅(qū)。

（三）拓展渠道，搭建多元的藝術(shù)實踐平臺

通過組織高規(guī)格、高水平的雙鋼琴大賽與音樂會等方式，尋找傳播雙鋼琴文化的最佳載體，逐步拓展雙鋼琴表演市場，傳播雙鋼琴文化知識，不斷提高社會民眾對于雙鋼琴文化的認知水平，提升對于雙鋼琴表演的美譽度?？傊覈F(xiàn)有雙鋼琴表演市場，空白較多，可以提升的空間很廣闊，我們要積極拓展雙鋼琴表演市場，使更多的社會民眾了解欣賞雙鋼琴文化，進而提升民眾的音樂文化水平。

三、結(jié)語

總而言之，雙鋼琴音樂在我國的發(fā)展，開拓了中國鋼琴音樂文化傳播的新視野，同時也影響了我國雙鋼琴文化的傳播和普及。雙鋼琴藝術(shù)的民族化發(fā)展歷程還有很長的路要走，也需要更多的藝術(shù)工作者敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)造，探索出一條雙鋼琴藝術(shù)發(fā)展的特色之路。

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