曾濤

摘 要?在全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易一體化的背景下，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、政治及文化交流愈加頻繁，英語(yǔ)的重要性與日俱增，這對(duì)初中的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題降低了英語(yǔ)教學(xué)的有效性，限制了專業(yè)人才的培養(yǎng)。針對(duì)這一不足，希望通過(guò)本文敘述為相關(guān)人士提供借鑒參考，在完善配套體系的基礎(chǔ)上提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)出實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞?初中英語(yǔ)教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0119-01

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)是一門十分繁雜的教學(xué)科目，學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)是強(qiáng)大的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)的核心是進(jìn)行有效的外交溝通，溝通交流具有一定的社會(huì)性，因此在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)的不僅是英語(yǔ)實(shí)用能力，更需要情感因素與溝通技巧的支持。目前，初中英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，具體敘述如下。

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)受到輕視。目前，大部分初中都會(huì)將英語(yǔ)教學(xué)作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)，但在教學(xué)中更重視的是英語(yǔ)理論知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力教學(xué)并不是非常的重視，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力能力培養(yǎng)沒(méi)有具體的實(shí)踐措施。少數(shù)初中采用了針對(duì)性的教學(xué)，并且將學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力作為英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但這種教學(xué)方式還處于發(fā)展階段，并且大部分初中并未采取這種教學(xué)方式，從整體上看，我國(guó)初中并未從根本上意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性。

（二）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不足。學(xué)生作為日后工作的實(shí)行者，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相當(dāng)重要，學(xué)生重視程度的缺失直接降低了教學(xué)的有效性。以英語(yǔ)測(cè)試為例，部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，致使在英語(yǔ)考試時(shí)亂選、不填的現(xiàn)象頻發(fā)，這一方面是忽視了學(xué)習(xí)，另一方面是完全不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度欠佳。此外，還有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握到學(xué)習(xí)的技巧，不知道怎樣提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，并且不具備主動(dòng)求知的欲望，致使這部分學(xué)生成績(jī)一差再差，最終放棄學(xué)習(xí)。

（三）教師能力不足。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。目前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師不具備教學(xué)的專業(yè)能力，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)理論的不足和專業(yè)實(shí)踐能力的缺失，這里的專業(yè)能力指的是教學(xué)的實(shí)際引用能力，由于教學(xué)的目的是培養(yǎng)人才，人才是一種實(shí)用性的溝通型人才，教師實(shí)踐教學(xué)能力的缺失將降低人才的質(zhì)量。此外，教師的課堂教學(xué)情緒在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，部分教師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)情緒的重要性，把自身的負(fù)面情緒帶到了課堂教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在消極背景的熏陶下，逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使教學(xué)效率大打折扣。由此看來(lái)，提升教學(xué)人員的整體素養(yǎng)勢(shì)在必行。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重新定位教育

轉(zhuǎn)變觀念應(yīng)從三方面著手，首先，學(xué)校的重視程度對(duì)校內(nèi)的教育環(huán)境有很大的影響，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，引用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)踐教育手段，整合生活化教學(xué)資源，為教師開(kāi)展教學(xué)提供便利。在校園支持的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)新教育辦法，踴躍的向校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)教學(xué)意見(jiàn)，集思廣益，不斷完善教育方法，教學(xué)要盡量以實(shí)際為基礎(chǔ)，盡可能的帶領(lǐng)學(xué)生們親身感受社會(huì)的發(fā)展變化，讓學(xué)生在社會(huì)中吸取經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該在教學(xué)中多教學(xué)一些學(xué)術(shù)性用語(yǔ)，并將國(guó)外文化帶到課堂中，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸本土。最后，學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變不僅需要自身認(rèn)識(shí)的改觀，還需要教師積極地引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)國(guó)家局勢(shì)有一定的了解，從國(guó)家發(fā)展及全球模式感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，在教師的引導(dǎo)下逐步強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

（二）正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言，滲透英語(yǔ)文化

就一門語(yǔ)言而言，不同國(guó)家的不同文化會(huì)對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與理解產(chǎn)生較大差異，大部分學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)普遍沒(méi)有意識(shí)到文化差異對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，其實(shí)語(yǔ)言的文化底蘊(yùn)才是語(yǔ)言知識(shí)的核心所在，語(yǔ)言文化的教學(xué)才是可以真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的條件。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透西方國(guó)家的人文習(xí)俗，多引用一些西方知識(shí)，讓學(xué)生從西方文化中感受到中式英語(yǔ)與國(guó)外英語(yǔ)的差距，了解英語(yǔ)本土講話的方式十分重要，同時(shí)當(dāng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化了解的更多，也有可能對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，從而愿意自主的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）提升教職人員綜合素養(yǎng)，為有效的教學(xué)奠定基礎(chǔ)

教師的綜合能力是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師的綜合素養(yǎng)包括知識(shí)面、英語(yǔ)運(yùn)用能力、教學(xué)態(tài)度、語(yǔ)言技巧及專業(yè)技能等，教師的綜合素養(yǎng)及課堂中不經(jīng)意的表情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，學(xué)校應(yīng)該從教師的綜合素養(yǎng)提升開(kāi)始完善師資構(gòu)造，可以通過(guò)培訓(xùn)、調(diào)研會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式增強(qiáng)教師的綜合能力，校方要鼓勵(lì)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，讓教師們?cè)谘杏懼胁粩嗉橙○B(yǎng)分。同時(shí)，英語(yǔ)教師本身也要善于自勉，從教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題中總結(jié)教學(xué)辦法，及時(shí)的改善自己教學(xué)中存在的不足，并不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校可以設(shè)立完善的評(píng)價(jià)體系，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)成就較大的教師，從內(nèi)心激勵(lì)開(kāi)始調(diào)動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新欲望，在提升教師的綜合素養(yǎng)的前提下為初中英語(yǔ)教學(xué)保駕護(hù)航。

三、結(jié)束語(yǔ)

由上可知，如今的英語(yǔ)教學(xué)十分重要，因此，作為初中的英語(yǔ)教職工作者應(yīng)該在明確教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上不斷的完善教學(xué)辦法，在教學(xué)的過(guò)程中滲透英語(yǔ)國(guó)家的文化，并且不斷的提升自己的綜合素養(yǎng)，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐能力為教學(xué)的基本任務(wù)，為我國(guó)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)修養(yǎng)的專業(yè)型人才，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]華俊鋒.利用有效教學(xué)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016.