許秀靜

上世紀三十年代，中國農村“破產”。

當時知識界，普遍認為“農村破產即國家破產，農村復興即民族復興”。鄉(xiāng)村建設運動的出現(xiàn)，不僅是農村落后破敗的現(xiàn)實促成的，也是知識界對農村重要性自覺體認的產物，兩者的結合，導致了領域廣闊、面貌多樣、時間持久、影響深遠的鄉(xiāng)村建設運動。用梁漱溟的話說，救濟鄉(xiāng)村只是鄉(xiāng)村建設的“第一層意義”，鄉(xiāng)村建設的“真意義”在于創(chuàng)造新文化。

把整個國家變成一所學校

1928年梁漱溟在河南進行過短期的村治實驗，1931年又來到山東的鄒平，進行了長達七年的鄉(xiāng)村建設運動，后來實驗區(qū)逐步擴大到全省十幾個縣，在海內外產生了深遠影響。

梁漱溟把鄉(xiāng)村建設運動稱為“知識分子下鄉(xiāng)運動”。梁漱溟推行的不是普通意義上的學校教育，而是“政教合一、以教統(tǒng)政”的社會化教育。1933年7月，鄒平的“縣政改革”把基層的行政機關全部撤掉，村公所撤了設村學，鄉(xiāng)公所、鎮(zhèn)公所撤了設鄉(xiāng)學。鄉(xiāng)學和村學既是鄉(xiāng)村行政機關，又是鄉(xiāng)村教育機關。其實質是“行政機關學校機關化”，借以避免行政的暴力和法律的冷酷，而改用傳統(tǒng)的禮俗和教育等柔性手段。

鄉(xiāng)村建設的指導思想是“團體組織，科學技術”。梁漱溟認為，抓住這個關鍵，不僅可以培養(yǎng)民眾的紀律習慣和自治習慣，還能提高經濟收入，最終實現(xiàn)“以農業(yè)引發(fā)工業(yè)”的目標。

研究院建立了實驗農場，專門負責農業(yè)科技的研究和推廣。農場先后舉辦了兩屆農品展覽會，向農民宣傳科技知識。當時，從各種先進的外國家畜、農作物品種，到各種新式工具、農藥、化肥等，可以說，當時世界上最先進的農業(yè)科技，在鄒平幾乎都能見得到。如果沒有資金，金融流通處提供貸款。最后，產品統(tǒng)一回收外銷。但是，有一個前提，即一家一戶來申請這些幫助不行，必須是幾十戶、至少是十幾戶農民組成一個合作社才行，目的是改變農民傳統(tǒng)的個體生產方式，這與當下盛行的農業(yè)合作社有驚人的相似之處，而他們早在八十年前就已經把“產供銷”做得很市場化了。

當時，鄒平做得最好的合作社是梁鄒美棉運銷合作社。1932—1935年短短三年，棉花合作社數(shù)量增長7倍，社員增長12倍，棉田增長32倍。到1936年底，按照“因地制宜、分區(qū)推廣”的原則，鄒平建立了棉花、林業(yè)、蠶業(yè)、信用、莊倉、購買等六大類，社數(shù)總計307所，社員總數(shù)8828戶。

此外，研究院還在行政改革、公共衛(wèi)生、移風易俗、民兵自衛(wèi)、學校教育等領域做了相當多的實驗工作。一時間，鄒平上下，氣象一新。

鄉(xiāng)村建設時期，有幾百個知識分子追隨著梁漱溟，拋棄城市的優(yōu)厚待遇和舒適的生活環(huán)境，脫下西裝，深入民間?，F(xiàn)代學者顧紅亮認為，梁漱溟的鄉(xiāng)村建設可以視作修養(yǎng)共同體的建設。丹麥學者曹詩弟把梁漱溟的鄉(xiāng)村建設運動理解為教育改革運動，嘗試著通過教育的手段實現(xiàn)對鄉(xiāng)村政治、社會和經濟結構的根本性重建，把“整個國家變成一所學校，在這里，所有的人民都將學會如何以一種新的方式過自己的生活”。

1937年11月24日清晨，敵機轟炸了鄒平縣城，山東鄉(xiāng)村建設研究院在炮火中化為灰燼。

1000多個實驗區(qū)的民國鄉(xiāng)村現(xiàn)代化

1926年10月，幾個穿長袍的人來到定縣翟城村。

從1926年起到1936年，在晏陽初的帶領下，先后有500多人從北京移居定縣，從事鄉(xiāng)村建設實驗工作。在村民的記憶中，穿著灰色長袍的晏陽初，“眼睛出奇的明亮”“說話時面帶微笑”“對窮人親”。

500余人中，有許多是留洋歸來的碩士與博士，著名學者、作家，如：熊佛西，美國哈佛大學博士，為農民寫作了多部戲劇;馮銳，美國康奈爾大學農學博士，原國立東南大學教授兼鄉(xiāng)村生活研究所主任，他為定縣種子改良、農械改進貢獻頗多;陳志潛，北京協(xié)和醫(yī)學院畢業(yè)后，曾赴哈佛大學醫(yī)學院學習公共衛(wèi)生學，擔任平教總會衛(wèi)生教育部的主任;劉拓，美國衣阿華大學博士，原任北京師范大學教授，平教總會鄉(xiāng)村工藝部主任，他在定縣設計改良汲取井水轆轤取得很大成效;李景漢——美國哥倫比亞大學社會學碩士，主持了對定縣宗教、風俗、政治、教育、工商、人口、災荒等的調查，輯成兩冊《定縣社會概況調查》，是中國歷史上首次以縣域為單位的實地社會調查，為晏陽初主導的平教總會在定縣的鄉(xiāng)村建設實驗提供了重要依據(jù)……

晏陽初認為，中國的問題雖然復雜，但必須先從發(fā)生問題的“人”上去求，進行“人的建設”。他總結出底層民眾四大?。河?、貧、弱、私，用一整套的計劃來應對這四大病，改造底層社會。

一是以文藝教育解決知識貧乏。他們創(chuàng)造了鄉(xiāng)村平民學校，晏陽初自編了《平民千字課》，還編寫了600余種平民讀物，包括鼓詞、歌謠、諺語、故事、笑話等60萬字的民間文藝資料。他們用五年把定縣的文盲率由84%降到了40%。用戲劇表演的形式來搞文藝教育，提升了農民的精神面貌。

二是以生計教育解決貧困。農業(yè)專家通過育種改良，讓棉花增產56%，小麥增產20%，高粱增產30%。

三是以衛(wèi)生教育解決體質弱。晏陽初他們在定縣創(chuàng)設了三級保健網，村里設保健員，從村民中選出，負責衛(wèi)生宣傳和疫苗接種，配發(fā)幾種常用藥，可以給幾種普通疾病開藥。鄉(xiāng)鎮(zhèn)有保健所，設醫(yī)生護士助理各一人，都是醫(yī)學院畢業(yè)生，負責訓練村保健員和日常門診?？h里設保健院，就相當于綜合醫(yī)院。到1934年，全縣建成這一體系，農民每年人均負擔還不足銀元一角，卻在控制天花流行、傳染病、治療沙眼和皮膚病方面取得明顯成績。后來新中國建立之初的農村三級醫(yī)療網，其實就是這個定縣模式。

四是以公民教育解決自私狹隘問題。比如組織村民合作干一些公共事務，像修橋補路和植樹，合作看管農作物等，旨在建立一些合作意識和奉獻意識。定縣實驗的很多成果都得到了全國推廣，還有很多國家前來考察，贏得了國際聲譽。定縣淪陷后，定縣實驗被迫結束。

1943年5月24日，晏陽初在這一天與愛因斯坦、杜威、福特等人一道被評為“現(xiàn)代對世界具有革命性貢獻十大偉人”，表揚狀上寫道：杰出的發(fā)明者，將中國幾千文字簡化且容易讀，使書本上的知識開放給以前萬千不識字人的心智;又是他偉大人民的領導者，應用科學方法，肥沃他們的田土，增加他們辛勞的果實。

這些榮譽雖是加給晏陽初個人的，但正如晏本人所說，這是給中華平民教育促進總會的，是對其自1920年以來在動蕩不安的中國開展平民教育和鄉(xiāng)村建設工作的嘉許。

據(jù)統(tǒng)計，20世紀 30年代全國從事鄉(xiāng)村建設工作的團體和機構有600多個，先后設立的各種實驗區(qū)有1000多處。1926年1月，陶行知提出了“師范教育下鄉(xiāng)運動”，并繪制出心中藍圖：“募集一百萬基金，征集一百萬通知，提倡一百萬所學校，改造一百萬個鄉(xiāng)村。”“南陶北晏”與盧作孚被譽為“民國鄉(xiāng)建三杰”。從1927年至1949年底，盧主持的嘉陵江三峽鄉(xiāng)村建設運動，應該是民國時期中國鄉(xiāng)村建設運動持續(xù)時間最長、成效特別突出的一個。

各主要鄉(xiāng)建團體有的從掃盲出發(fā)，有的從推廣工商職業(yè)教育起始，如黃炎培領導的中華職業(yè)教育社;有的身感土匪禍亂的切膚之痛，因此以農民自衛(wèi)為出發(fā)點，如彭禹廷領導的鎮(zhèn)平自治;有的則以社會調查和學術研究為發(fā)軔，如金陵大學、燕京大學等。無論以何者為切入點，后來基本上都包含政“政、教、富、衛(wèi)”四個方面，最終匯合成有相同內涵的鄉(xiāng)建運動——以鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化來帶動整個國家的現(xiàn)代化，這是那個年代知識分子對于民族復興的認知和實踐。