摘 要：素質(zhì)教育下的教學(xué)越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的高速進(jìn)步與市場人才的高要求標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段的美育教育，為小學(xué)生創(chuàng)造開放的教學(xué)空間，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂、體驗(yàn)快樂、獲得快樂。學(xué)生通過繪畫寄托情感，交流感情，那么教師如何在課堂中，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作？是我們必須要探究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)

美術(shù)是一門強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的學(xué)科，新課改為小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，要求學(xué)生德、藝、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該不斷地更新現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，開發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造一個(gè)充滿活力的課堂氛圍，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的真正培養(yǎng)和有效提升。

一、 互動(dòng)教學(xué)，其樂融融

在美術(shù)教學(xué)中，老師、學(xué)生和教材、環(huán)境之間都是相互影響的，互動(dòng)式教學(xué)是師生在在教學(xué)過程中相互溝通與交流的過程，是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知的一個(gè)過程，在教學(xué)期間，完成學(xué)生、教師、課本三個(gè)方面的互動(dòng)。在互動(dòng)教學(xué)的模式下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活常識(shí)，以及各自的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師盡量運(yùn)用各種教學(xué)手段為學(xué)生提供觀察物，讓學(xué)生自主進(jìn)行分析和探討，盡可能為美術(shù)教學(xué)提供多條線索，沒有固定的答案，讓學(xué)生自由發(fā)揮，開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

二、 興趣教學(xué)，勃勃生機(jī)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而增加美術(shù)知識(shí)和提高繪畫能力。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，可以利用美術(shù)教材中生動(dòng)有趣的卡通畫、想象畫、世界名畫等優(yōu)秀作品，或者手工制作作品，吸引小學(xué)生在課上的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲，或者通過多媒體展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品視頻，讓小學(xué)生在課堂中能夠找到興趣點(diǎn)，從而推動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。最后，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，俗話說：“親其師信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

例如，教師在為學(xué)生講授《團(tuán)扇》這一課時(shí)，在課程伊始，就告訴學(xué)生我們今天要做一個(gè)手工，直接將學(xué)生們的注意力集中起來，肯定會(huì)激起學(xué)生的興趣，然后再讓學(xué)生們欣賞一下團(tuán)扇的精美圖片，通過多媒體播放一段關(guān)于扇圖信息的視頻；再了解團(tuán)扇以及它的制作過程之后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生們畫一幅屬于自己的扇圖；最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行一次手工制作，讓學(xué)生將自己畫的扇面，制作成一把團(tuán)扇。這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在課程開始之際就保持一個(gè)高度集中的注意力，幫助教師順利開展教學(xué)活動(dòng)，營造一個(gè)充滿活力的小學(xué)美術(shù)課堂。

三、 實(shí)踐教學(xué)，知行合一

在傳統(tǒng)的課堂中，教師更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸與講解，傳統(tǒng)的教學(xué)理念創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的學(xué)者與理論性人才，但是能夠?qū)嵺`操作的人才卻少之又少，原因就在于傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式出現(xiàn)了偏差。在美術(shù)教育中，思通造化、隨通而行是美術(shù)中“術(shù)”字的內(nèi)涵，何為“術(shù)”？乃運(yùn)也、動(dòng)也，即實(shí)踐。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于小學(xué)生的自制力比較差，教師需要更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這有利于提升學(xué)生對(duì)于生活中事物的感悟能力，也能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外寫生，讓學(xué)生觀察生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

例如，創(chuàng)作需要靈感的迸發(fā)，千篇一律的內(nèi)容容易讓學(xué)生感到厭煩，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校園寫生，在寫生之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，從整體到局部，再由局部到整體，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察分析能力，對(duì)于寫生的內(nèi)容，教師不需要做出過多的限制，盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，在寫生結(jié)束之后，可以讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，教師在評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該注意，孩子眼中的世界不用于成年人，我們不能夠用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，所以，只要學(xué)生能夠給出合理的解釋，我們都應(yīng)該給予表揚(yáng)。寫生是美術(shù)實(shí)踐的最有效的方式，通過課外寫生，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)與生活之間的聯(lián)系認(rèn)知，增強(qiáng)自身的美術(shù)實(shí)踐能力，但是，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好寫生的場地，并且保證每一個(gè)學(xué)生的安全性與場面的掌控力度，避免在此過程中發(fā)生意外。

總而言之，美術(shù)的魅力，需要我們用眼睛去看，用心靈去感知。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地利用教學(xué)資源，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，用充滿童趣的教學(xué)方式，帶領(lǐng)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與全面發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新性的藝術(shù)人才。

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作者簡介：

朱穎，云南省昆明市，云南省昆明市武成小學(xué)。