摘 要：德育工作是我國(guó)教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)高尚品德建立健全的人格有著極大的幫助，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在新課改的背景下，初中生的德育工作應(yīng)該引起每一位班主任的重視。處在青春期的初中生，他們的心智還未完全成熟，心理狀態(tài)處在矛盾狀態(tài)，呈現(xiàn)半成熟、半幼稚形態(tài)。因此，做好初中生的德育工作對(duì)初中生在人生關(guān)鍵階段形成良好的道德觀念，在未來的成長(zhǎng)中進(jìn)行良好的道德實(shí)踐有著極大的益處。為此本文將圍繞初中班主任在開展德育工作的策略和在未來工作中開展德育工作的有效措施展開探討，并給出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中生；德育工作；策略

在新課改的背景下，學(xué)生健全的人格、優(yōu)秀的品質(zhì)的建立是一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生的德育工作，做好對(duì)學(xué)生高尚品質(zhì)形成的引導(dǎo)工作是每一位班主任的首要工作。班主任只有能夠建立正確的德育工作意識(shí)，豐富對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的工作形式，提高德育工作的有效性，才能做好初中生的德育工作，促進(jìn)學(xué)生建立正確的意識(shí)形態(tài)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、 創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

班主任在開展德育工作時(shí)，首先應(yīng)該將理論和實(shí)踐相結(jié)合。班主任在講授德育工作的理論知識(shí)時(shí)，單純的只是講授政治思想會(huì)使學(xué)生感到無趣。因此，班主任應(yīng)該積極地利用可以進(jìn)行德育教育的生活實(shí)踐來進(jìn)行德育工作。創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)就是一個(gè)很好的德育工作機(jī)會(huì)。和諧、積極向上的班風(fēng)有利于師生之間、同學(xué)之間彼此關(guān)系融洽，不僅對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理有幫助，還對(duì)初中生接受德育教育有著潛移默化的影響。如果班主任無法創(chuàng)造一個(gè)和諧的班集體，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中將會(huì)產(chǎn)生許多矛盾，有時(shí)為了一件微不足道的小事同學(xué)之間就有可能發(fā)生激烈的爭(zhēng)吵甚至是動(dòng)手打架。這勢(shì)必會(huì)影響到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的人格的建立也是十分不利的。除此之外，班主任還應(yīng)該注重積極向上的班級(jí)風(fēng)氣的建立。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有一定的良性競(jìng)爭(zhēng)，只有有了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能更加有動(dòng)力。除了學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育建設(shè)上的競(jìng)爭(zhēng)，只有讓學(xué)生有了主觀能動(dòng)力，學(xué)生才能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)地進(jìn)行德育建設(shè)。

二、 班主任做好日常的班級(jí)管理工作

班主任開展學(xué)生的德育工作應(yīng)該從學(xué)生的日常小事入手，也就是從班級(jí)管理做起。班主任利用一節(jié)課的時(shí)間專門進(jìn)行德育工作理論知識(shí)的介紹的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上利用在班級(jí)管理中一些細(xì)微的小事進(jìn)行德育工作的效果好。比如學(xué)生在上自習(xí)時(shí)，班主任可以去教室進(jìn)行巡視，查看有沒有不認(rèn)真自習(xí)的學(xué)生。對(duì)不認(rèn)真自習(xí)的同學(xué)開展德育工作，告訴他們打擾別人是一件不好的事情。在學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生能夠合作完成衛(wèi)生打掃工作，讓學(xué)生體會(huì)到在工作學(xué)習(xí)中合作的重要性。只有讓學(xué)生從小事中理解到德育工作的內(nèi)涵，明白德育工作的工作內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)理解班主任，也能更加地在實(shí)踐中實(shí)踐德育教育內(nèi)容。因此，班主任應(yīng)該明白以微知著的道理，從班級(jí)管理的小事中入手，做好班級(jí)管理工作。只有抓住學(xué)生心理，避免過分地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，從實(shí)踐中開展德育工作，提高班主任的德育工作能力，初中生的德育工作才能出色地完成，學(xué)生才能從初中德育工作中獲得幫助建立優(yōu)秀品質(zhì)。

三、 走進(jìn)學(xué)生心靈、打開學(xué)生心扉

初中生班主任開展德育工作最有效的方法是走進(jìn)學(xué)生心靈、打開學(xué)生心扉。初中生處在一個(gè)關(guān)鍵的人生階段，此時(shí)的他們是需要關(guān)懷、需要關(guān)心的。如果班主任能夠給予學(xué)生關(guān)愛，對(duì)學(xué)生的心理有一定的了解，班主任在開展德育工作時(shí)將會(huì)起到事半功倍的效果。正如前文所述，初中生有一定的反叛心理，但如果班主任能夠走進(jìn)學(xué)生心靈、打開學(xué)生心扉，學(xué)生感到關(guān)愛后會(huì)變得十分聽話，對(duì)于班主任的尊重和理解也會(huì)有更大的提升。班主任可以在日常的學(xué)習(xí)生活中使班集體充滿愛的氛圍。首先班主任要了解每一位學(xué)生，班主任可以通過聊天、談心的方式了解學(xué)生的家庭狀況、興趣愛好、學(xué)習(xí)方面的困難等，并在學(xué)生需要時(shí)對(duì)其幫助。其次，班主任要尊重每一位學(xué)生，初中生已經(jīng)有了自尊心，且此時(shí)他們的會(huì)產(chǎn)生反叛心理，班主任在日常的教育中應(yīng)該注意語言方式、行為方式，不要傷害他們的自尊心。除此之外，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生有著高度的責(zé)任感，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體情況、心理情況都在班主任的職責(zé)范圍之內(nèi)，班主任應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，不僅有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有一個(gè)健康的身體和樂觀積極的心態(tài)。

四、 總結(jié)

走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心扉。班主任只有充分把握學(xué)生心理，掌握學(xué)生的思想行為，在班級(jí)管理中給予每一位學(xué)生關(guān)懷，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，班主任的德育工作才能有效地開展，德育教育才能取到優(yōu)異的效果。綜上所述，德育工作是初中教育中一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，每一位初中班主任都應(yīng)該重視德育工作的開展，并豐富教育手段，讓每一位學(xué)生在人生的關(guān)鍵時(shí)期建立起健全的人格和品質(zhì)，成長(zhǎng)為社會(huì)和國(guó)家需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

羅念，重慶市，重慶市兩江中學(xué)校。