曹浩 冉寨

摘 要：長(zhǎng)此以往，社會(huì)各界對(duì)于高考一直非常重視，但是對(duì)于中考卻有所忽視，隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，人們對(duì)于中考的呼聲也不斷提高。關(guān)于中考筆者認(rèn)為其根本仍舊是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的考核，因此我們應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向，構(gòu)建以基礎(chǔ)教學(xué)為指向的初中升學(xué)考試，同時(shí)也以基礎(chǔ)教育為指導(dǎo)方針，不斷提高升學(xué)考試質(zhì)量。本文試圖從初中升學(xué)考試與基礎(chǔ)教育兩個(gè)維度分析二者的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：升學(xué)考試；基礎(chǔ)教育；考試質(zhì)量

一、 初中升學(xué)考試與基礎(chǔ)教育的關(guān)系

華南師范大學(xué)的王紅在通過(guò)對(duì)范德堡大學(xué)的合作以及中美校長(zhǎng)9次互訪的系統(tǒng)研究中得出的結(jié)論是：“我們?cè)诮K點(diǎn)輸了，在起點(diǎn)也不見(jiàn)得贏了！”“我們的高等教育質(zhì)量不如美國(guó)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量也不見(jiàn)得就比美國(guó)高。”“我們必須思考的一個(gè)問(wèn)題是：作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)，究竟應(yīng)該為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定什么樣的基礎(chǔ)？”更犀利的說(shuō)法是資中筠女士在香港表達(dá)的：“中國(guó)現(xiàn)在的教育，從幼兒園開(kāi)始，傳授的就是完全扼殺人的創(chuàng)造性和想象力的極端功利主義。如果中國(guó)的教育再不改變，中國(guó)的人種都會(huì)退化?！?/p>

由此可見(jiàn)，基礎(chǔ)教育的應(yīng)該是以培養(yǎng)什么樣的人才和鍛煉學(xué)生什么樣的能力為主要目標(biāo)。而初中升學(xué)考試考核的重點(diǎn)也應(yīng)該是以此為方向。尤其是現(xiàn)階段，更應(yīng)該從學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容出發(fā)，解析當(dāng)前初中各學(xué)科教育的重點(diǎn)，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育，貫徹素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)達(dá)到鍛煉學(xué)生基本能力的目的。筆者以為這是在黨的教育大方針指導(dǎo)下的中小基礎(chǔ)教育目標(biāo)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是初中升學(xué)考試的重點(diǎn)內(nèi)容；升學(xué)考試自當(dāng)以基礎(chǔ)教育為指導(dǎo)方針，在初中教學(xué)過(guò)程中，一直堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育為領(lǐng)導(dǎo)，重視學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，以此，學(xué)生自然能夠勝任中考，并且在中考中能夠應(yīng)答如流，而升學(xué)考試的質(zhì)量也自然會(huì)有所提升。

二、 基礎(chǔ)教育教育視野下的中考改革的對(duì)策

（一） 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則

一是以人為本的原則?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，考試不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的測(cè)試，更是培養(yǎng)人才的機(jī)制。中考仍然以分?jǐn)?shù)作為高中錄取依據(jù)，忽視學(xué)生的日常表現(xiàn)。因此，中考制度改革必須考慮正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生，他們各方面都發(fā)生著極大的變化，同時(shí)要兼顧日常的表現(xiàn)，鼓勵(lì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)考核，形成有利于他們成長(zhǎng)的環(huán)境。

二是以改促教原則?，F(xiàn)實(shí)中的初中教學(xué)仍以中考為指向，提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)理論難度以適應(yīng)中考的做法在很多初中仍屢見(jiàn)不鮮。在中考制度的指引下，教師引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械的識(shí)記公式、時(shí)間得累積、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)獲取高分；因此，中考制度改革要善現(xiàn)實(shí)的初中教學(xué)，尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念與方法。

三是統(tǒng)籌兼顧的原則。改革中綜合考慮各方面的利益關(guān)系，處理學(xué)生自身，學(xué)生與學(xué)校，學(xué)校與家長(zhǎng)，學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。統(tǒng)籌兼顧，逐步推進(jìn)。

四是科學(xué)性原則。中考不僅在考試內(nèi)容上要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制度上也要有理有據(jù)。在教育資源分配不均，地域差異的條件下更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)平等。中考改革不僅要順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律，更要有操作性。

（二） 加強(qiáng)考試內(nèi)容與形式的改革

根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn)》提出中考的考試科目和內(nèi)容都將有所變化。教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝說(shuō)：“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)統(tǒng)一作為考試科目。同時(shí)，根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，由試點(diǎn)地區(qū)確定其他納入錄取的計(jì)分科目，防止群體性偏科和增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。在考試內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，注重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)?！本C合改革試點(diǎn)的主要內(nèi)容還包括，錄取計(jì)分科目構(gòu)成、關(guān)注個(gè)體差異、發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用。中考改革應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，聯(lián)系實(shí)際情況，著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。中考命題改革是中考制度改革的重難點(diǎn)，應(yīng)該基于大綱的基礎(chǔ)上由簡(jiǎn)單的立意與綜合素質(zhì)考查相結(jié)合。改革考試命題，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，貼近生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用，降低難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力和基礎(chǔ)能力考查。淡化標(biāo)準(zhǔn)答案意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新思維。

（三） 多元化選拔與錄取

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)需要不同類型的人才。為了更有效地減輕中學(xué)生課業(yè)應(yīng)考?jí)毫?，錄取的?biāo)注標(biāo)準(zhǔn)和招生的方式應(yīng)該多元化。政府要放權(quán)到各個(gè)學(xué)校各學(xué)校根據(jù)自己的特點(diǎn)采取多樣的錄取方式對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行考查。給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，打破一考定終身的考試制度，改一次性中考決定學(xué)生命運(yùn)的機(jī)制，應(yīng)多次進(jìn)行初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并讓學(xué)生選擇自己優(yōu)秀的成績(jī)和特長(zhǎng)作為升學(xué)錄取的依據(jù)。改變以往只依靠分?jǐn)?shù)作為唯一的錄取方式，利用多元化渠道，如推薦入學(xué)、破格錄取、特長(zhǎng)生優(yōu)選、保送入學(xué)等。多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更多的招生方式選拔人才，招生才不是政府主導(dǎo)的行為。其次是公開(kāi)透明的平等入學(xué)機(jī)會(huì)。人民大眾對(duì)教育的公平高度關(guān)注，希望公開(kāi)透明保障入學(xué)機(jī)會(huì)均等。初中綜合素質(zhì)評(píng)定，學(xué)校應(yīng)該提前向社會(huì)公布招生標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)招生計(jì)劃，招生程序，招生標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系電話并且接受監(jiān)督等等。

三、 總結(jié)

總而言之，初中升學(xué)考試既是對(duì)學(xué)生這一階段成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)校在貫徹基礎(chǔ)教育后的實(shí)踐成果的體現(xiàn)。以當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中升學(xué)考試仍然需要準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育的動(dòng)向，以基礎(chǔ)教育為指向，不斷落實(shí)和升華基礎(chǔ)教育，方可實(shí)現(xiàn)初中升學(xué)考試的質(zhì)量化。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z].2001.

[2]宋麗君.加大力度更快促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌——甘肅省臨夏市初中升學(xué)考試體育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].青少年體育，2016（05）.

作者簡(jiǎn)介：

曹浩，冉寨，重慶市，重慶市黔江區(qū)教育委員會(huì)。