李春曉

[摘 要] 通過(guò)對(duì)大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)查，了解當(dāng)前在校大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的現(xiàn)狀，探究影響大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的影響因素，針對(duì)這些影響因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理提出相關(guān)的建議。

[關(guān)鍵詞] 在線學(xué)習(xí) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 學(xué)習(xí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G791 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

當(dāng)今社會(huì)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)在不斷進(jìn)步和發(fā)展的同時(shí)人們的生活也因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而變得豐富多彩，4G時(shí)代的開(kāi)啟以及移動(dòng)終端設(shè)備的凸顯為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展注入巨大的能量，近幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)也具有了前所未有的飛躍。大學(xué)生作為新興時(shí)代的代表，他們的學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，然而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)有利有弊。文章以西北師范大學(xué)為例進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查并查閱相關(guān)資料，就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究與結(jié)論分析，并提出相關(guān)建議。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)及調(diào)查問(wèn)卷的基本情況

問(wèn)卷共設(shè)計(jì)21個(gè)問(wèn)題，包含三個(gè)板塊：基本信息、大學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。除了基本問(wèn)題外，還涉及到在校大學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)情況、使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要設(shè)備、學(xué)習(xí)方面使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的用途、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)正面的和負(fù)面的影響，對(duì)學(xué)生提出建議等問(wèn)題。本次調(diào)查涉及西北師范大學(xué)1—4年級(jí)在校本科生。問(wèn)卷采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放的形式，發(fā)放問(wèn)卷550份，回收問(wèn)卷543份，回收率為98.7%，其中有效問(wèn)卷數(shù)量為520份，有效問(wèn)卷回收率為94.5%。在回收的有效問(wèn)卷中，男女比例為35.2∶64.8，1—4年級(jí)的比例為25.4∶29.0∶26.7∶18.8，調(diào)查的5個(gè)專(zhuān)業(yè)占比為26.2∶26.9∶27.9∶12.7∶6.3。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下影響在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素

在校大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，學(xué)習(xí)時(shí)間自由，且學(xué)習(xí)環(huán)境隨意，沒(méi)有傳統(tǒng)課堂那么嚴(yán)謹(jǐn)，以至于外界對(duì)學(xué)習(xí)的干擾較大。同時(shí)，再加上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備娛樂(lè)功能豐富多樣，對(duì)在校大學(xué)生學(xué)習(xí)造成極大的誘惑，使得注意力難以集中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.25%的在校大學(xué)生選擇了自己在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不能控制自己，造成學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，眾多高校的在校大學(xué)生都會(huì)在不同程度上使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)資料的獲取，同時(shí)也習(xí)慣在零散的時(shí)間、自由的場(chǎng)所使用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取最新資訊、開(kāi)闊眼界、日常交友、進(jìn)行娛樂(lè)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，48.3%在校大學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)只有比較了解，非常了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)卻只有4.4%，甚至一直在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端學(xué)習(xí)，但卻不自知?？傮w而言，在校大學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下學(xué)習(xí)的現(xiàn)象很普遍，但是對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知程度較低。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)擁有龐大的信息量，可以瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載多媒體資源（音樂(lè)、視頻）、使用聊天軟件交流信息、利用電子書(shū)閱讀、查詢(xún)專(zhuān)業(yè)資料等，但這其中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源少，且比較零散。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端多是來(lái)娛樂(lè)和聊天。與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源良莠不齊，許多人為博關(guān)注在網(wǎng)絡(luò)上散布虛假信息，對(duì)在校大學(xué)生的知識(shí)鑒別能力提出了較高的要求。所以，42.4%在校大學(xué)生選擇在學(xué)習(xí)APP上獲取學(xué)習(xí)資源。使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的有效率有待提高[1]。

三、提高在校大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)管理的建議

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，在在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的學(xué)習(xí)環(huán)境下，大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)傾向性，是開(kāi)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在校大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確學(xué)習(xí)的觀念，增進(jìn)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的了解，明白移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的真正用途，避免陷入選擇移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的誤區(qū)，一味追求高新技術(shù)產(chǎn)品，而忽略其實(shí)用性。應(yīng)采取正確的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端適合自己學(xué)習(xí)需求的進(jìn)行客觀評(píng)判與選擇，進(jìn)而正確使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端學(xué)習(xí)。

大學(xué)生在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要使用正確的學(xué)習(xí)策略對(duì)自身的整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)。在校大學(xué)生首先通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，提高自身的信息素養(yǎng)，能夠快速的搜索到有用的信息，并且對(duì)其進(jìn)行一個(gè)篩選和整理。其次對(duì)下載學(xué)習(xí)資源，要進(jìn)行歸類(lèi)，做好標(biāo)記，可以在需要的時(shí)候，快速的從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的硬件儲(chǔ)備中找到。最后就是對(duì)整個(gè)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下學(xué)習(xí)的過(guò)程中的信息，及時(shí)地做好鏈接和保存，在重復(fù)訪問(wèn)的時(shí)候，能夠找到相關(guān)引用內(nèi)容。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端以其獨(dú)特的便捷性、趣味性和情境性等頗受大學(xué)生的青睞，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始使用它進(jìn)行學(xué)校課程的學(xué)習(xí)。但大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力直接影響其使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的成效，學(xué)校有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育與應(yīng)用實(shí)踐的指導(dǎo)，提高其自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生形成信息意識(shí)，使其能夠準(zhǔn)確快速地選擇合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端對(duì)學(xué)習(xí)與課余生活的融合，從而促進(jìn)本校教育資源信息化的發(fā)展。

目前我校大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)還處在發(fā)展階段，學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源處于一種自發(fā)狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)的管理。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有25.1%的同學(xué)選擇了學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源這一選項(xiàng)，遠(yuǎn)低于學(xué)生通過(guò)手機(jī)下載APP獲取學(xué)習(xí)資源的人數(shù)。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化本校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，取消學(xué)生上網(wǎng)付費(fèi)。在圖書(shū)館、宿舍樓、學(xué)生食堂、教學(xué)樓等大學(xué)生密集建筑物處提供實(shí)惠便捷的無(wú)線信號(hào)，使學(xué)生在隨時(shí)可以通過(guò)手機(jī)高速上網(wǎng)，快速獲取教育資源，降低本校大學(xué)生獲取移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的成本，同時(shí)大學(xué)里可建立移動(dòng)圖書(shū)館，將它與固定圖書(shū)館相結(jié)合，提高使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)效率[2]。

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一些本學(xué)校學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)，其中包括各個(gè)學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課外知識(shí)、相關(guān)學(xué)習(xí)資源，可包含視頻、資料、數(shù)據(jù)、文檔等各類(lèi)形式的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生可以方便地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)，還有一些常規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)資源，比如簡(jiǎn)歷制作、就業(yè)面試的注意事項(xiàng)、禮儀指導(dǎo)等相關(guān)知識(shí)，本校學(xué)生可以根據(jù)校園網(wǎng)登錄網(wǎng)站平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)下的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，在上課的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，教師在課堂上，可以推薦給學(xué)生一些與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)或者對(duì)學(xué)習(xí)和生活有益的手機(jī)App等，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，也要分析互聯(lián)網(wǎng)下的利與弊，盡可能使學(xué)生遠(yuǎn)離游戲等娛樂(lè)設(shè)備的誘惑，將其作為娛樂(lè)身心的工具，而不是主要部分，從而盡可能做到提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

據(jù)調(diào)查，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中大量接觸手機(jī)、電腦，能夠很好地接受新鮮事物，但是有時(shí)卻抵制不住一些誘惑。因此，在學(xué)習(xí)方面，最好制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，合理安排時(shí)間，盡可能地抵制娛樂(lè)信息、游戲等誘惑，做到學(xué)有所獲，將玩游戲的時(shí)間換為學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。大學(xué)生在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易陷入到誤區(qū)中，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端作為上課上網(wǎng)聊天和玩游戲的消遣工具，造成移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端資源的浪費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的偏差、學(xué)習(xí)效果低下、學(xué)習(xí)過(guò)程失控等現(xiàn)象。因而教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)選擇資源，制定符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的計(jì)劃，鼓勵(lì)他們從積極的方面發(fā)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的功能，能夠主觀能動(dòng)地運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，才能有效地合理地利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端資源。

學(xué)習(xí)資源是使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但目前網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源參差不齊，所以應(yīng)要針對(duì)具體專(zhuān)業(yè)、針對(duì)具體個(gè)體，開(kāi)發(fā)實(shí)用性較強(qiáng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師應(yīng)重視使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的重要性，向在校大學(xué)生宣傳和推廣使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。通過(guò)普及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)生中開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，營(yíng)造出人人使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的校園氣氛，鼓勵(lì)在校大學(xué)生使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的智能手機(jī)成為課堂教學(xué)的有力輔助，而不是娛樂(lè)工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛鑫.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河南：河南大學(xué).2013.

[2]周盈.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[J].亞太教育.2016（29）：64.