韓靜

班主任工作在一定意義上來說是通過語言手段來實現(xiàn)的，合理有效的語言對搞好班主任工作至關重要。很多時候語言交流可以解開學生的心結(jié)，但有時也可以令學生背上心理負擔。班主任作為班級的管理者，在班級的管理中發(fā)揮著很重要的作用，如何合理的運用語言藝術更好的管理班級就成為現(xiàn)今班主任急需解決的問題。在現(xiàn)如今教育的新環(huán)境下，如伺合理有效運用語言藝術來管理班級是每個班主任要深度思考和研究的問題。語言藝術是班主任工作中的重要教育方式，一個班主任語言表達能力的強弱，在很大程度上決定一個班級的整體面貌，如果說班級是一列火車的話，班主任就是火車頭，而語言藝術就是這列火車的點火器，帶動著整個班級的前進。

班主任說服學生的語言藝術

以情動人地進行教育。班主任在進行教育中，一定要做到換位思考，以情動人，針對學生的心理和情況調(diào)整談話方式，并以朋友的身份進行溝通，溝通過程中運用語言感化學生，結(jié)合情感的方式對學生進行教育，與學生達成思想共識，促使學生積極地配合班主任，接受班主任的說服教育。

以理服人地進行教育。班主任在說服教育中要做到以理服人，要以講道理的方式為主，讓學生從心里真正接受教育，意識到自身的問題。說服教育的核心為站在公正客觀的角度看待問題，做到言傳身教。如果學生出現(xiàn)抵觸情緒不接受教育，那么就無法開展正常的教育工作。班主任要嚴格按照校規(guī)班規(guī)來規(guī)范學生的行為，教育過程中要做到有理可依、有據(jù)可尋，在講述事情的過程中要觀察學生的情緒變化，保證學生在情緒穩(wěn)定的情況下，進行說服教育內(nèi)容，讓學生信服，認同班主任的教育，從而確保班級工作的正常展開。

語言巧妙的進行教育。班主任在勸導學生過程中，要善于運用語言技巧。語氣不能太生硬，不能用居高臨下的語氣與學生交談。班主任在進行日常的班級管理中，要結(jié)合學生自身的心理特點和年齡特征，制定合理的說服教育方法。針對不同學生的性格特點選用不同的說服教育，例如，性格內(nèi)向的學生，心理敏感而脆弱，所以在說服教育的過程中，我們要多發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點并進行鼓勵不能采取過激的語言，語氣更要柔和婉轉(zhuǎn)。如果學生性格過強，那就需要做到以柔克剛，避免言語過激。而對于比較頑劣，自以為是的學生，就要直接指出他的錯誤并促使其改正。所以，針對不同性格的學生就要采取不同方式來進行說服教育，才能使學生更容易意識到自身的不足，并積極改正。

如何運用語言藝術做好班主任工作

運用態(tài)勢語言提升語言藝術的魅力。態(tài)勢語言是指在教育過程中，運用姿態(tài)、動作、表情和手勢等向?qū)W生傳遞有關的教育信息，用此來教育學生。在說服教育中，直接運用態(tài)勢語言來加強語言的表達效果，使其印象深刻，強化學生的思想意識。

注重個別談話的藝術。談話既是談心，是老師和學生的心靈碰撞，情感的交流。通過師生間推心置腹的談話，使學生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)從而能更好的接受班主任的說服教育，積極矯正自己的言行舉止。不過，班主任在教育過程中需要把握好以下三點：選擇恰當?shù)臅r機；勤于運用肯定語；誠于運用熱語感化。

提高表揚教育的語言藝術。表揚是班主任利用語言對學生積極向上的行為給予肯定的過程，是對學生思想行為的認可、鼓勵和支撐，也是對學生言行舉止的一種肯定，對學生今后的發(fā)展具有很大的促進作用，同時，也對學生今后的思想行為產(chǎn)生重要而深遠的影響。在平時的工作中，班主任應注意觀察每一個學生的性格特點，選擇適當?shù)臅r機進行表揚。例如，對于有較強自尊心、上進心的學生，應該使用公正的態(tài)度，客觀、振奮人心的“榮譽式”表揚；對于懦弱、缺乏自信心的學生，采取肯定、熱情的“契機式”表揚方法。表揚要適量、適時、適度，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時表揚，表揚要實事求是，要有選擇性。

改進批評教育的語言藝術。批評作為班主任教育學生的常用手段，批評過程中語言也起到至關重要的作用，直接關乎到批評效果。班主任如果想達到教育效果，在批評過程中一定要采取語言藝術。

班主任工作中語言藝術

真實性。真實性就是不說假話，不說大話，以誠實為基礎，實事求是，班主任在教育過程中必須做到真誠相待，以誠信育人。

準確性。班主任說話要有準確性，依靠科學依據(jù)，做出相應的判斷和推理，養(yǎng)成準確的語言習慣，選擇恰當?shù)恼Z言，避免言語傷害到學生的自尊心，注意講話語氣。

針對性。班主任教育方式要有針對性，學生的個性和心理千差萬別，要因人而異地采取相應的語言藝術去進行教育，不能用同一種方式教育不同的學生，那樣會造成適得其反的效果。

生動性。語言藝術是一門藝術，擁有無窮的魅力，班主任的生動語言可以帶動學生的積極性，加深學生的印象，賦予教育感染力。

感情性。班主任工作對象是活生生的人，有感情的談話，更能深入學生的內(nèi)心，相互理解是建立在感情基礎上的，理解才能達到更好的教育目的。

總之，語言藝術作為班級管理工作中重要的一種表現(xiàn)形式，如何合理而有效地運用語言藝術是班主任工作能否順利開展的關鍵所在。中國有句古話“言之有理，持之有據(jù)”，這是對教育者的基礎要求，和學生談話要做到動之以情，曉之以理，以朋友的身份去溝通、理解并解決學生在學習和生活中出現(xiàn)的各種問題。通過語言教育帶給學生不僅僅是思想上的教育和啟示，更是作為教育者給學生言傳身教樹立的一個良好的榜樣。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)和平鎮(zhèn)九年制學校）endprint