劉翠翠　高文敏

摘要：我國目前的經濟發(fā)展已經步入新常態(tài)，社會對高校尤其是民辦高校的人才質量的要求也愈來愈高，面對每年不斷攀升的大學畢業(yè)生量，民辦高校必須改變以數(shù)量擴張求生存的做法，在人才培養(yǎng)的質量上狠下功夫。以社會的人才需求為中心實施高校課程結構的內在調整；以培養(yǎng)學生專業(yè)技術技能的提升為宗旨；以“三創(chuàng)”教育貫穿整個人才培養(yǎng)全過程，只有選準目標，科學定位，才能在經濟新常態(tài)下為社會需要培養(yǎng)更多的適用型人才。

關鍵詞：民辦高校；專業(yè)技能；三創(chuàng)教育；人才培養(yǎng)；結構調整

0引言

隨著我國經濟發(fā)展方式逐漸從粗放型向集約型轉變，經濟發(fā)展也步入了“新常態(tài)”，所謂“新常態(tài)”是我國經濟的發(fā)展增速由高速進入中高速階段。2014年我國GDP實際增長率為7.4%，2015年為7%，這比上一年的實際增長低了0.4個百分點。2016年的GDP增長率為6.7%。這充分說明我國經濟發(fā)展進入了正常水平。在此情況下，民辦高校的人才培養(yǎng)必然受到經濟大環(huán)境的影響，面臨新的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)迫使民辦高校必須實現(xiàn)人才培養(yǎng)路徑的轉變，才能在激烈的市場競爭中不斷發(fā)展壯大。

這些年我國民辦高校的發(fā)展正是在國家經濟高速運行的大環(huán)境下，取得了可喜的成就。民辦高校必須適應變化了的大環(huán)境，及時做出新的調整決策。

1必須將人才培養(yǎng)的建設從數(shù)量的擴張實現(xiàn)向質量改進的基本轉變

三年之前，全國范圍內，民辦高等院校的數(shù)量就已經有424所，與同期的普通高等院?？偭浚?198所）相比，所占比重為19.29%。從人才培養(yǎng)的數(shù)量上看，民辦高校的畢業(yè)生近幾年存在著不斷上升的趨勢。但是，隨著我國經濟增長進入新常態(tài)，社會對人才培養(yǎng)質量的要求不斷提升。民辦高校要想在激烈的人才市場競爭中，有自己的立足之地，必須改變以數(shù)量擴張求生存的做法，在人才培養(yǎng)的質量上狠下功夫。才能使得自己培養(yǎng)的學生在社會就業(yè)中找到用武之地，從而提高學校在社會中的影響力。這樣家長才會把孩子送進民辦高校，入校的學生也會因在民辦高校學習，掌握了進入社會的真本事而為之自豪。至此，民辦高校的路才會越走越寬，越辦越好。如果仍然在一味追求數(shù)量擴張的道路上前行，培養(yǎng)的畢業(yè)生在市場上沒有競爭力，就會使民辦高校失去立足的基礎，報考的人數(shù)減少就會使學校無法支撐下去，最終失去市場而喪失生存空間。國家教育部已經做出了教育結構調整的計劃，準備在現(xiàn)有的普通高校中，拿出600所普通高等院校轉變成應用型人才培養(yǎng)的高校。這對現(xiàn)有的民辦高校來說更是個極大的挑戰(zhàn)。只有早做打算，提前安排，才能未雨綢繆。

2以“專業(yè)技能”提升為目標。在未來競爭的道路上就會走得更好。走的更遠

2.1“專業(yè)技能”也稱之為大學生的技術能力

民辦大學必須提升優(yōu)秀專業(yè)技能，并以此為目標開展教學工作，可以使自己的畢業(yè)生在激烈的人才市場競爭中有強項。從近年來高校畢業(yè)生就業(yè)情況來看，約75%-80%。其中民辦大學就業(yè)比率達到85%以上。其中主要原因在于民辦高校培養(yǎng)的學生動手能力強。他們在校學習中，有近四分之一或更多的時間是在社會這個大課堂里進行學習、鍛煉和提高，使他們在掌握了一定理論的基礎上，并積極的與企業(yè)對接，建立“校企”合作基地，盡可能多為學生爭取實習、實訓的機會，在社會實踐中把書本上學到的理論應用到實習崗位，使動手能力和實際工作能力得到迅速提升，及早地適應社會的需求，畢業(yè)之時選擇就業(yè)崗位不再茫然，他們心中有數(shù)，信心十足。海南省三亞學院2014年的畢業(yè)生創(chuàng)下了93%的高就業(yè)率，而且近5000名畢業(yè)生有40%左右選擇了在海南省就業(yè)，為當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展提供了人才的支撐。

要實現(xiàn)“專業(yè)技能”提升的目標，除基本理論的外，更重要的是大學生動手能力的大幅度提升。實踐教學有兩個方面：一個是校園的實驗課程，它是培養(yǎng)學生把書本理論用到實踐的一個重要組成部分，即所謂的將“知識”轉化為“智慧”，因此高度重視每一節(jié)實驗課，讓學生在實驗課上掌握操作能力十分必要。對每一個實驗程序，每一個實驗項目，任課教師都必須精心設計和安排，對學生的實驗報告必須細心檢查，指出問題所在，找出改進方向。

2.2參與社會實踐

在學校學習的四年期間，一些社會實踐要安排、組織學生到同行專業(yè)部門去實踐，也有的使學生自行參與到社會實踐活動中去，再加上學生寒暑假的社會實踐，可以說時間還是不少的，關鍵是如何利用好社會實踐的機會，使學生真正得到鍛煉和提高。閣社會大課堂實踐使大學生直接感受到社會的千姿百態(tài)，認知社會的最新變化，在這個大課堂中體察社情民意，將校園里書本上學到的知識，以此在現(xiàn)實的社會里應用，學會探知問題、分析問題和處理問題的方法和技能，學習實操技能來提高能力，使他們的人生觀、價值觀和世界觀得到升華。社會實踐可以使大學生們進一步看到自己的差距和不足，回到校園就明確了自己的下一步目標，從而增加學習的激情。新目標產生新的動力，新的力量將產生新的追求。這就為大學生畢業(yè)后走向社會做好了知識、技能和心理的儲備，在未來競爭的道路上就會走得更好，走的更遠。

對于民辦高校來說，就業(yè)率是靠畢業(yè)生的“本事”來實現(xiàn)的，這種本事來源于學校的培養(yǎng)能力。隨著我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)的基本事實，通過調整經濟結構進入快車道，使得那些落后的產能和一些產業(yè)將會在競爭中被淘汰，好的生產能力、新的生產力在快速發(fā)展的高新技術企業(yè)中得到應用。這一切的變化必將對人才的質量要求不斷提升。大學畢業(yè)生不僅可以把握科技發(fā)展的新趨勢、專業(yè)素質的基本理論，更應該有動手能力，有發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力，這不但要有良好的心理素質，應該有更多積極的正能量。不僅應該有外語的特長能力，還必須有一個正確的價值取向。民辦高校只有在整個經濟結構大調整環(huán)境中，抓住機遇，全面適應社會經濟發(fā)展對人才的需求，就能獲得巨大的生存和發(fā)展的空間。

3以“三創(chuàng)”教育貫穿整個人才培養(yǎng)全過程。突出社會需求導向的內在結構的調整endprint

所謂的“三創(chuàng)”教育：創(chuàng)新教育、創(chuàng)意教育、創(chuàng)業(yè)教育。這個“三創(chuàng)”教育對民辦高校的人才培養(yǎng)來說更加重要。新是時代發(fā)展的需要，大學生必須建立概念創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，大膽思考，敢于提出新思想、新方法和新設計、新方案。在社會實踐中，敢于將自己的方案付諸實施，進行新的創(chuàng)造，在創(chuàng)造中求新、求變、求突破。由此，對于畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定了堅實的基礎。

“三創(chuàng)”教育的發(fā)展，民辦高?？梢园才畔嚓P課程的教學環(huán)節(jié)，使學生了解創(chuàng)新的基本理念，創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的基本方法及創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家精神等等。更重要的是促使學生“三創(chuàng)”能力的提升?！耙再惔倬殹笔且环N最佳的方法。學校每學期組織一次或多次“三創(chuàng)”競賽，通過各學院的學生會和團組織發(fā)動大學生踴躍參與，對于每項活動都搞評獎，以鼓勵和調動大學生參與的積極性。對于獲獎者除了發(fā)給證書外，還要記錄在檔案中，以激發(fā)更多人參與其中。參與使學生的動手能力大大提高。

圍繞著“專業(yè)技能”培養(yǎng)這個核心，民辦高校的內在結構必須進行調整。學校的專業(yè)設置、課程安排、教學內容、教學方法和教學管理，是直接關系到人才培養(yǎng)的目標。要實現(xiàn)準確定位人才培養(yǎng)目標，必須基于經濟發(fā)展新常態(tài)下的變化，根據(jù)社會和經濟結構調整的需要，調整人才培養(yǎng)目標。

3.1樹立科學的辦學理念

這是一個學校高高豎起的一面旗幟，它貫穿于學校的方方面面：校園文化體現(xiàn)它，課程設置突出它，教學內容圍繞它，教學實踐重視它。辦學理念的正確與否，直接關系到一個學校的前途和命運?？v觀我國民辦高校的發(fā)展過程，絕大多數(shù)民辦高校定位準確，但沒有自身的特色也很難獲得更廣闊的發(fā)展空間?！傲⒆愫Ｄ?，面向珠三角、長三角流域，服務地方，服務行業(yè)，服務社會”，都充分展現(xiàn)了三亞學院的辦學理念。只有選準目標，科學定位，才能在經濟新常態(tài)下為社會需要培養(yǎng)更多的適用型人才。

3.2專業(yè)設置和課程安排要突出自身的特點

在保障的前提下，使大學生將為進入工作場所，實現(xiàn)高度社會需求的滿足。隨著一些新興的產業(yè)和高科技部門不斷涌現(xiàn)，學校專業(yè)設置和教學計劃必須適當?shù)恼{整。一些新興產業(yè)的專業(yè)，如人工智能化、物聯(lián)網(wǎng)、社會工作、社會健康產業(yè)、大數(shù)據(jù)和其他高科技領域的社會需求較大，增加對人才的需求。民辦高校要根據(jù)自己的辦學能力進行恰當選擇。對于常見的普通專業(yè)，社會需求減少，大學生就業(yè)難度大，要敢于大刀闊斧地調減，該砍掉的專業(yè)絕不姑息，要有“斷臂求生”的精神，今天的舍棄，是為了明天更好地生存。民辦高校應該設置面向專業(yè)應用的教學計劃，以能力為標準，專注于應用實效性。最新的科技成果和理論研究成果要充分體現(xiàn)在教學計劃之中，使大學生了解科技發(fā)展的前沿和未來的趨勢。

3.3創(chuàng)新性的教學內容

隨著科學技術的不斷進步，使得教學方面的內容落后于科學和技術的發(fā)展是經常發(fā)生的。作為民辦高校怎樣克服這個不足，使教學內容處于領先地位，是有一定難度的。但這又是人才培養(yǎng)領域必須做到的關鍵點。保持教學內容常新，才能吸引大學生的學習興趣。在技術經濟的時代，人們獲取信息的方式更多樣、方便和快速，大學生通過移動手機，可以學習更多的知識和信息，甚至可以通過網(wǎng)上的慕課來擴充自己的知識儲備量。這對教師來說，要保持教學內容常新：一是采用最新出版的教材，向學生講授最新的科學知識和理論動態(tài)：二是引進學科帶頭人等高學歷的教師，他們知識淵博，教學經驗豐富：三是通過派出優(yōu)秀的青年教師到國內外學習深造，從而了解最新的理論前沿：四是通過聘請兼職教師尤其是企業(yè)導師向學生傳授高新技術知識和實踐經驗：還可以通過教師之間的研討交流，取長補短。只有保持教學內容的常新，才能使學生不斷接觸到最新的科學知識和前沿的技術，使民辦高校培養(yǎng)的學生在理論素養(yǎng)上和動手能力上都高出一截，在人才市場上就更有競爭力。endprint