郭 珺

（太原四中，山西 太原 030000）

在教學實踐過程中，藝術(shù)教育受到了廣大學生與家長的認可，中國民間舞教學，也逐漸引起了教育界及藝術(shù)領(lǐng)域高度重視。將民間舞融入中等職業(yè)教育當中，充分運用學校的舞蹈教學資源優(yōu)勢，在新課程標準的指引下，不斷優(yōu)化舞蹈教學工作，提升教學水平，并積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與舞蹈創(chuàng)編能力，這對促進學生藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)能力的提升，能夠起到重要作用。

一、職業(yè)中學民間舞教學優(yōu)化策略

（一）理論知識教學部分的優(yōu)化策略

民間舞是一種具有豐富文化內(nèi)涵的舞種，在實際教學過程中，教師不能單純的進行舞蹈技巧教學，還應(yīng)從舞蹈的起源、歷史、發(fā)展等角度出發(fā)，讓學生真正領(lǐng)會民間舞的深度內(nèi)涵，這對激發(fā)、鞏固學生對民間舞的學習興趣，提升學生對舞蹈動作的領(lǐng)悟能力，均能夠起到顯著作用。例如，在進行藏族舞蹈教學的過程中，教師首先要讓學生簡單的了解藏族高原地區(qū)的人文、地理、氣候特點，了解藏族民間舞是在怎樣的民族歷史當中產(chǎn)生與發(fā)展的，了解藏族民間舞的體態(tài)特點有哪些，如此才能保證學生明確舞蹈的學習與演繹要領(lǐng)。教師可整理出各個民族的舞蹈文化背景、當?shù)厣盍曀滓约叭宋牡乩淼?，讓學生們明確自己學習的舞蹈，具有怎樣的意義，幫助學生對相應(yīng)的民族或地區(qū)，有一個“先入為主”的認識。

（二）動作訓練教學部分的優(yōu)化策略

舞蹈教學是一門實踐性很強的科目，教學過程中，動作訓練教學占據(jù)了教學的主要部分。在教學實踐過程中，教師需要通過標準的動作示范，來幫助學生更好的學習相關(guān)動作，講解過程中，教學語言應(yīng)盡量精煉、到位，示范動作應(yīng)更加純正，以保證學生能夠獲得更好的教學體驗[1]。另外，在動作訓練教學中，教師還應(yīng)重視音樂與舞蹈的結(jié)合教學，在民族舞蹈演繹過程中，音樂伴奏對提升舞蹈作品的藝術(shù)價值，具有重要意義，而在教學過程中，音樂有助于激發(fā)學生的表達情感，從而讓學生的舞蹈更富有感情，提升其學習效果。

二、職業(yè)中學民間舞教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在職業(yè)中學民間舞教學中，教師需要綜合考量學生的個性特點以及民間舞的教學特點。由于學生的文化素質(zhì)相對較差，這會在一定程度上，影響學生的藝術(shù)氣質(zhì)，對此，教師可從教學環(huán)境著手，為學生營造一個輕松、熱情的教學氛圍，學生與教師之間相互尊重、相互信任。良好的學習環(huán)境，引導學生全身心的投入到舞蹈學習當中，逐漸提升其專業(yè)素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。例如，教師在組織課堂教學的過程中，可通過創(chuàng)設(shè)各種問題情境，逐步引導學生獨立思考，有效拓寬學生思維；對于學生的問題，教師應(yīng)給予足夠的耐心，即便存在不合理的表述，教師也應(yīng)根據(jù)學生的性格特點，對其給予鼓勵，避免抑制學生的主動學習興趣與創(chuàng)新意識。教學期間，教師應(yīng)積極引導學生大膽嘗試，盡量讓學生從實踐當中發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，讓學生養(yǎng)成探究的良好習慣，有效激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（二）改進教學模式，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)作能力

即興創(chuàng)作有利于激發(fā)舞者的想象力，鍛煉其形體塑造能力與舞蹈感知能力，是舞蹈表演者的一種素質(zhì)。舞者的即興創(chuàng)作能力培養(yǎng)，需要從培養(yǎng)其獨立能力、發(fā)現(xiàn)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新能力與突破能力出發(fā)，即興創(chuàng)作能力的有效提升，對舞者的全面發(fā)展，具有重要意義。將即興創(chuàng)作教學引入到職業(yè)中學民間舞教學當中，教師首先要確立自己教學引導者的身份，在基礎(chǔ)理論與動作教學的基礎(chǔ)上，制定一個與當前學習內(nèi)容相關(guān)的舞蹈創(chuàng)編主題，要求學生進行即興創(chuàng)作。最初階段，學生可主要表現(xiàn)自己的即興創(chuàng)作思想，創(chuàng)作過程中，教師可通過音樂與文化啟發(fā)、激勵的方式，引導學生將作品表現(xiàn)的更加完整，并以多元評價的方式，讓學生能夠通過自評、互評、教師鼓勵與指導建議等，對自己的即興創(chuàng)作作品，進行正確的認識[2]。在這一教學模式之下，學生的創(chuàng)造積極性被充分激發(fā)，由此能夠逐步提升學生的創(chuàng)新能力。當學生的即興創(chuàng)作能力有了明顯的提高之后，教學目標應(yīng)做出適當?shù)恼{(diào)整，將最初的以表達創(chuàng)作思想為主的教學目標，調(diào)整成創(chuàng)作思想表達與動作技術(shù)呈現(xiàn)并重，讓學生能夠在即興創(chuàng)作中，將舞蹈動作技巧與自己的創(chuàng)新思維，進行有效結(jié)合，讓舞蹈表現(xiàn)力與創(chuàng)新能力，得到充分激活，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，探究職業(yè)中學民間舞教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，有利于推動中國民間舞藝術(shù)在時代的發(fā)展進程中，得以繼承與發(fā)揚。通過相關(guān)分析，無論是理論知識，還是動作訓練教學，教師都應(yīng)努力為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，并盡量采用有效的、適合的教學方法，為學生提供高水平的教學指導，從而促進學生的創(chuàng)新能力得以大幅度提升，為其未來發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。