馮 佳

（上海師范大學，上海 200234）

一、認知心理學

（一）認知心理學的研究內(nèi)容

認知心理學作為心理學的一個重要分支，是研究人類行為基礎的心理機制。人類對自身以外信息的接受、提取、加工、儲存和記憶時所表現(xiàn)出來的心理和行為特點是其主要的研究內(nèi)容。從某種程度上說，認知心理學研究的核心是在輸出與輸入之間的人體內(nèi)部心理所發(fā)生的過程。人類的學習與工作是認知心理學研究的重點內(nèi)容。知識的作用是認知心理學所重點強調(diào)的，并且認為人類行為的主要因素就是知識。

（二）認知心理學與教育的結(jié)合

伴隨著教育改革的深化，認知心理學逐漸地被應用于教育領域之中，并且已經(jīng)取得了一定的教學效果。一方面，認知心理學與教育相結(jié)合，從教育教學成效來考察，能較為明顯地提升相關教育的教學水平，進而達到促進教育的發(fā)展；另一方面，認知心理學與教育的結(jié)合已經(jīng)成為一種趨勢，各個高校都在試圖通過教育教學與認知心理學的結(jié)合，來達到促進教育發(fā)展的根本目的。

（三）認知心理學對高校鋼琴教學的啟示

在高校鋼琴教學范圍中，要納入學生身心發(fā)展的特點。具體體現(xiàn)在，在鋼琴彈奏的過程中，高校鋼琴教學要考慮到學生手指的靈活程度對節(jié)奏的影響。在心理發(fā)展層面，因為大學生的認知能力、理解力和記憶能力都已經(jīng)達到一定的程度。所以，在高校鋼琴教學中可以進行大學生的自主性和自我調(diào)節(jié)性的學習方式。

高校鋼琴教學要做到與多學科之間相互滲透。一是，對已有知識的運用與掌握是認知心理學的基礎；二是，高校鋼琴教學要重視對學生鋼琴曲目鑒賞能力的培養(yǎng)，這必然會涉及到音樂知識與其他學科知識之間的相互滲透。

二、高校鋼琴教學

（一）高校鋼琴教學現(xiàn)狀

高校鋼琴教學一方面是要向?qū)W生講授基礎的鋼琴知識，培養(yǎng)學生對鋼琴曲的欣賞分析能力；另一方面，在高校鋼琴教學中，要對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)。高校鋼琴教學尚未形成比較成熟的教學方法。一是，高校鋼琴課程并不是高校普遍開設的課程；二是，我國高校鋼琴教學還處在教學發(fā)展的初期，在高校鋼琴教學過程中存在多樣化的問題。

高校鋼琴教學現(xiàn)狀距離理想教學狀態(tài)還有一定的差距。教師教學方面，教師在高校鋼琴教學上，重視學生鋼琴彈奏的技術方面的訓練與培養(yǎng)，而忽視對學生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在鋼琴教學范圍方面，教師呈現(xiàn)的知識內(nèi)容相對狹窄。在高校鋼琴教學模式上，教師還沒有走出音樂學院專業(yè)鋼琴教學模式的桎梏，沒有體現(xiàn)出高校鋼琴教學自身的特點。在高校鋼琴教學過程中，通常是教師占據(jù)教學的主體地位，對學生進行灌輸式的教學。在學生方面，鋼琴學習的水平存在明顯的差距。在高校鋼琴教學模式中，尚未體現(xiàn)出激發(fā)學生學習鋼琴的興趣和挖掘?qū)W生主動性教學的探索，這種情況已經(jīng)對高校學生學習鋼琴形成一定的阻礙。

（二）高校鋼琴教學的認知心理學分析

認知心理學旨在研究人類在學習中內(nèi)部心理機制所發(fā)生的變化。在高校鋼琴教學中，運用認知心理學有利于鋼琴教學的改進。例如，在高校鋼琴教學內(nèi)容安排上，教師對音樂的曲風以及與曲風相關聯(lián)的音樂知識內(nèi)容，在認知心理理論的指導下所進行的授課順序的合理安排，能有效提升大學生鋼琴學習的效率。同時，教師從認知心理學的角度出發(fā)，在高校鋼琴教學中積極探索學生對教學內(nèi)容的興趣點，試圖通過興趣點來激發(fā)出學生學習鋼琴的積極性。

三、在高校鋼琴教學中應用認知心理學的策略

（一）在高校鋼琴教學中，對學生注意力和聽覺能力的培養(yǎng)是重點

在高校鋼琴教學中運用認知心理，首先要注重對學生的注意力和聽覺能力的培養(yǎng)。高校鋼琴教學的重點是培養(yǎng)學生的注意力。在鋼琴教學的過程中，教師要調(diào)動起學生學習鋼琴的主動性，引導學生進入自主性學習的狀態(tài)之中，以避免學生因鋼琴練習的枯燥，而影響到學習過程中注意力的集中。在鋼琴教學中培養(yǎng)學生的聽力，主要是針對學生鋼琴審美與鑒賞能力方面。同時，培養(yǎng)學生的聽覺也能起到促進學生鋼琴彈奏的作用。

（二）在高校鋼琴教學中，要充分地認知到學生的認知特點

在高校鋼琴教學中應用認知心理學，首先就是要求教師要充分地考慮到大學生認知特點這一重要因素。大學生的認知特點可以從生理和心理兩個層面來充分地認知。在大學生生理認知方面，大學生手部發(fā)育成熟，有利于鋼琴彈奏力度方面的練習。但大學生手指的靈活度欠缺，這就導致大學生在彈奏節(jié)奏中會出現(xiàn)一定的問題。在大學生心理認知方面，教師應結(jié)合大學生的學習能力，以加強學生對鋼琴學習的記憶能力，引導他們進行自主性學習，以提升大學生的審美鑒賞能力。

（三）在高校鋼琴教學中，要重視學生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)

在高校鋼琴教學中應用認知心理學，要重視學生已有鋼琴的認知結(jié)構(gòu)。教師在鋼琴教學中，可以先從概括性和理論性的鋼琴知識入手，然后依據(jù)認知結(jié)構(gòu)建構(gòu)的規(guī)律，給學生安排實踐性的鋼琴知識。在高校鋼琴教學中，教師尊重學生現(xiàn)有的鋼琴認知結(jié)構(gòu)，有利于學生把新的鋼琴知識較順利地納入到原有的認知結(jié)構(gòu)之中，有利于學生建構(gòu)自身的鋼琴認知結(jié)構(gòu)，以達到促進鋼琴教學的目的?！?/p>