吳 娟

（浙江省湖州市湖師附小教育集團(tuán)，浙江 湖州 313000）

近幾年來(lái)，“素質(zhì)教育”已經(jīng)成為了社會(huì)的主流，中小學(xué)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)幫助其實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，從而提高教育的質(zhì)量與效果[1]。小學(xué)音樂(lè)對(duì)學(xué)生審美能力與綜合素養(yǎng)的提高具有極為重要的意義，因此，為提高教學(xué)的效果，教師可將游戲納入音樂(lè)教學(xué)中，以激起學(xué)生的興趣與熱情，讓其在游戲中盡情釋放自己的天性，從而提高教學(xué)的整體效果。

一、利用游戲營(yíng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

于小學(xué)生而言，其自制能力相對(duì)較差，一般不愿意一直坐在座位上聽(tīng)教師講課。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣愛(ài)好開(kāi)展教學(xué)，并將游戲與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)作的熱情，讓其在游戲中想象、創(chuàng)新甚至是探索，從而不斷提高自身的學(xué)習(xí)效果[2]。然而，值得注意的是，教師在開(kāi)展情境過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要將教學(xué)主題與游戲進(jìn)行結(jié)合，重點(diǎn)仍在于教學(xué)，切莫本末倒置，以免取得適得其反的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)到《彼得與狼》這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生年級(jí)尚小，接觸的西洋樂(lè)器不多，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的理解與認(rèn)識(shí)，教師可在課堂上開(kāi)展游戲音樂(lè)教學(xué)。首先，教師利用多媒體設(shè)備播放《鴨子拌嘴》、《我的小雞》、《喜鵲鉆籬笆》等音樂(lè)作品，以此營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境。隨后，教師再播放一段有趣的童話視頻，如學(xué)生非常喜歡的《貓和老鼠》、《白雪公主與七個(gè)小矮人》等等，在這個(gè)過(guò)程中，教師可播放7種西洋樂(lè)器的演奏聲，在不知不覺(jué)間，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入到教師營(yíng)造的情境當(dāng)中，并獲得了新的感悟與啟發(fā)。待學(xué)生已經(jīng)基本熟悉音樂(lè)后，教師可將其隨機(jī)分為若干組進(jìn)行表演，每組人數(shù)約為6人，分別扮演彼得、老爺爺、小貓咪、小鳥(niǎo)兒、小鴨子與大灰狼，在表演過(guò)程中，學(xué)生感受了音樂(lè)的樂(lè)趣與魅力，并收獲了滿滿的快樂(lè)。由此可見(jiàn)，利用游戲營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，不僅能活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效改善課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、重視游戲體驗(yàn)，提高學(xué)生熱情

小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)把握教學(xué)的內(nèi)容與效果，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，不僅要注重游戲的結(jié)果，還需要注重游戲的過(guò)程，以及學(xué)生對(duì)游戲的態(tài)度與體驗(yàn)。一般而言，小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)游戲有一種天然的熱愛(ài)之情，教師將游戲與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠讓學(xué)生在游戲中獲得思想的飛躍與思維的創(chuàng)新，并主動(dòng)去展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，在提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)也提高了個(gè)人的自信心與表達(dá)欲[3]。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的游戲體驗(yàn)，并通過(guò)學(xué)生的態(tài)度與體驗(yàn)來(lái)把握游戲教學(xué)的質(zhì)量與效果。

如學(xué)習(xí)到《春來(lái)了》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師現(xiàn)在網(wǎng)上下載一段《春曉》這首詩(shī)的配樂(lè)朗誦，并在課堂上進(jìn)行播放，學(xué)生在聆聽(tīng)詩(shī)朗誦的過(guò)程中，也會(huì)跟著旋律有感情地朗誦歌詞。隨后，教師可利用多媒體播放與《春來(lái)了》相關(guān)的視頻：桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、蛙叫蟲(chóng)鳴，一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生很快便會(huì)被視頻的內(nèi)容所吸引，并在腦海中形成一幅春天的景象。隨后，教師可以要求學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)展現(xiàn)自己腦海中的春天景象，如詩(shī)朗誦、唱歌、跳舞、模仿扮演等，小學(xué)生天性愛(ài)跳愛(ài)唱，自然不會(huì)放過(guò)這個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而使得課堂教學(xué)氛圍變得更為活躍，學(xué)生的游戲體驗(yàn)也會(huì)得到豐富與增強(qiáng)。

三、重視創(chuàng)新實(shí)踐，提高綜合素養(yǎng)

音樂(lè)是一種表達(dá)藝術(shù)的形式，不僅能提高個(gè)人的審美能力，還能陶冶情操，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)引起重視，注重音樂(lè)的基礎(chǔ)教育作用，并試圖通過(guò)音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一般而言，小學(xué)音樂(lè)課程不會(huì)設(shè)計(jì)考試，在此種情況下，教師可利用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，讓其在游戲中創(chuàng)新、思考、探索、創(chuàng)作，挖掘音樂(lè)的奧秘，并促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的不斷提高[4]。

如學(xué)習(xí)到《大風(fēng)車》這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可先教學(xué)生學(xué)習(xí)《大風(fēng)車》這首歌曲，待學(xué)生已經(jīng)完全熟悉歌詞與歌曲后，教師可指導(dǎo)學(xué)生手工制作風(fēng)車，教師可要求學(xué)生拿著風(fēng)車一邊唱歌一邊跳舞，即興發(fā)揮，并利用身體來(lái)自展現(xiàn)風(fēng)車的狀態(tài)、風(fēng)貌等等，學(xué)生便會(huì)跟著音樂(lè)翩翩起舞，盡情享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。又如學(xué)習(xí)到《快樂(lè)的歌唱家》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可要求學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，自己動(dòng)手畫(huà)一只青蛙或者折一只青蛙，享受創(chuàng)新與實(shí)踐的樂(lè)趣，并發(fā)現(xiàn)小青蛙的可愛(ài)之處。由此可見(jiàn)，教師將游戲與音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新、實(shí)踐的樂(lè)趣與激情，從而不斷提高自身的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課程中開(kāi)展游戲教學(xué)，不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將游戲與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生的天性得到充分的釋放，從而促進(jìn)個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)與綜合能力的不斷提高?！?/p>