周沁林

（湖南信息學院藝術學院，湖南 長沙 410151）

音量平衡指的是演奏者的手指和彈奏的各個聲部之間達到的音響、音色、力度以及層次上的一種平衡，這種能力是通過適當?shù)挠柧毑拍軌虻玫降?。因此教師在進行鋼琴教育的時候，為了提高學生們的節(jié)奏感和平衡度，一定要進行音量平衡的訓練，實現(xiàn)學生們在演奏鋼琴中的技巧的提高。

一、影響音量平衡的因素

（一）雙手音量失衡

在鋼琴的演奏中，學生左右手控制力度是不同的，因此在鋼琴上左右說彈奏出來的音量是不同的[1]，但是在現(xiàn)如今的鋼琴教學中。仍然存在一些學生將左右手音量彈得同樣響的現(xiàn)象。這種情況就是表現(xiàn)出旋律與伴奏音量相同導致主次關系不明顯，主旋律無法突出表達，伴奏成為主旋律，不僅影響了整首曲子的美感，而且無法體現(xiàn)出學生的演奏技巧。

（二）左手力度控制不當

在鋼琴演奏中，右手主要進行旋律的彈奏，左手主要進行伴奏的彈奏，其中左手的彈奏作用主要是通過低音區(qū)的伴奏，為右手彈奏部分渲染氣氛，通過伴奏更好的突出了主旋律的表現(xiàn)，是一種陪襯演奏。但是，如果左右手的力度控制不當，就會導致主旋律被覆蓋，無法演奏出優(yōu)美動聽的鋼琴曲，導致音量失衡。

（三）誤解樂譜力度標記

學生在鋼琴彈奏的學習中，經常會出現(xiàn)理解能力不夠以及記憶力不夠的問題，在鋼琴演奏中，樂譜上的力度標記主要是為了讓學生注意到要控制左右手的力度，也就是主旋律和伴奏之間的力度，如果學生出現(xiàn)了將力度標記看錯的情況，就會導致旋律與伴奏之間音量失衡，由于伴奏通常會比旋律降低一個力度，所以在演奏中一定要注意好力度標記，才能保證鋼琴演奏的音量平衡。

二、提高學生鋼琴演奏技巧措施

（一）調整左右手關系

左右手的彈奏力度對于鋼琴演奏的順暢和優(yōu)美來說至關重要，其中要掌握好左手伴奏和右手旋律之間的力度控制，相對于右手來說，左手的訓練相比之下更加困難一點，而要想練好左手的演奏技巧，必須要在力度上加以控制，鋼琴作為一種樂器，需要左右手指間的相互配合才能完成一首鋼琴曲的演奏，所以一定要讓學生明確了解到左右手音量平衡的重要性，保證鋼琴演奏中的質量。

（二）在改革過程中重視學生的綜合素質

高校鋼琴教育是一門藝術課，主要的作用就是要提高學生的藝術情操，增強學生鋼琴演奏的能力，因此需要學生不斷提高自身的綜合素質，以此來強化自身的鑒賞能力。在普通高校中，學校不僅要將提高學生所掌握知識為目的，還要提高學生的藝術能力，促進學生全方位發(fā)展，因此學生的綜合能力就顯得尤為重要。因此，在進行高校鋼琴課程教學的時候，不僅要采用課堂教學法，還要擴寬教學范圍，豐富教學資源，為學生提供更寬的知識獲取途徑。

（三）提升學生實際操作能力

在確保學校鋼琴課程的基礎設施完善的基礎上，教師在進行理論教學的基礎上進行實際操作教學，從而提高學生對鋼琴演奏的音量平衡相關知識的應用能力，也為以后學生工作提供更多機會以及更高的素養(yǎng)。其也能夠大大提高學生的學習積極性和自主學習能力，不僅豐富了課堂教學方式，而且向學生提供了一個生動有趣的課堂氛圍。

（四）加強對作品的理解

鋼琴演奏作為一種藝術表現(xiàn)形式，其中最關鍵的就是要加強學生對其的理解，在音量平衡和力度控制中，要保證對多層次、多聲部的音樂的思維能力和控制能力，另外學生在學習鋼琴曲的時候，也要對樂曲本身進行一個深刻的理解，將自己的情感帶入到作品中[2]，因此只有在實現(xiàn)掌控力的基礎上，才能夠加強對鋼琴作品的理解。

（五）切實強化教學方法改革意識

任何工作的實施，都需要先進意識的引領才能得以順利開展。要想實現(xiàn)高校鋼琴教育方法改革，提高在鋼琴中的音量平衡，就必須提高廣大教師的思想意識，推動教師群體不斷改革教學方式方法，對待落后錯誤的傳統(tǒng)教學模式要摒棄和排除，對待優(yōu)秀的教學模式要進行吸收，強化改革意識，保證人力、物力資源的有效利用。

三、結語

現(xiàn)如今，我國教育已走向改革創(chuàng)新的道路上，為了提高高校學生的鋼琴演奏能力，必須要加強對高校鋼琴教學課程講授創(chuàng)新，提高學生的鋼琴演奏能力，使學生們實現(xiàn)全方位發(fā)展?，F(xiàn)如今音樂教學模式具有很大的缺陷問題，但是只要我們結合具體實際，就能夠實現(xiàn)高校鋼琴教學的優(yōu)化和改善，提高學生們的綜合能力。在音量控制中，必須要加強學生們的左右手控制能力，提高學生的思想意識，才能夠促進鋼琴演奏中音量平衡的實現(xiàn)。■