郭彬彬

（福建省福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，福建 福安 355000）

一、以學(xué)生需求為導(dǎo)向開展教學(xué)，提升資源利用的精準(zhǔn)性

學(xué)校安排的音樂課程課時(shí)有限，提高課堂單位時(shí)間的教學(xué)質(zhì)量是提高教學(xué)有效性的重要途徑。老師應(yīng)當(dāng)明確課程教學(xué)的目的，以及應(yīng)當(dāng)達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。但是，當(dāng)前農(nóng)村音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)較模糊，學(xué)生忙忙碌碌一節(jié)課只是飽飽“眼?！被颉岸！薄Ｔ诮虒W(xué)資源有限的情況下如何讓學(xué)生學(xué)到最多的，最有效的的音樂知識(shí)，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣才是至關(guān)重要的。此外，不少農(nóng)村學(xué)校教師資源緊張，有的學(xué)校常常安排其他學(xué)科教師代課音樂課，而這部分教師并未接受過專業(yè)的培訓(xùn)，無法向?qū)W生傳授最專業(yè)的知識(shí)，給學(xué)生帶來錯(cuò)誤的指導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。學(xué)生對音樂課提不起興趣，教學(xué)質(zhì)量自然不高，因此教學(xué)的首要目標(biāo)是要讓每個(gè)學(xué)生都喜歡上音樂課。在有限的課時(shí)里，老師必須以學(xué)生的需求為導(dǎo)向開展課程教學(xué)，只有充分了解學(xué)生音樂方面的興趣，愛好，個(gè)性特長，才能制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)吸引力的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的合作與交流，從而提升教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)中興趣才是最好的老師，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣而定，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生的生理和心里發(fā)展規(guī)律，例如可以根據(jù)學(xué)生的興趣將流行音樂引入課堂等，讓學(xué)生在單位課時(shí)里獲取更多的音樂知識(shí)。

二、以樂理知識(shí)為基礎(chǔ)，做到教學(xué)活動(dòng)有的放矢

樂理知識(shí)教學(xué)是音樂教學(xué)體系中的一個(gè)重要而基本的內(nèi)容，在提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)方面起著十分關(guān)鍵的作用。因?yàn)檗r(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂教學(xué)資源相對匱乏，他們只能通過音樂課堂來接觸樂理知識(shí)，而學(xué)校對學(xué)生樂理知識(shí)學(xué)習(xí)方面有所忽略，這對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建是較為不利的，不利于他們未來的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)將樂理知識(shí)教學(xué)作為基礎(chǔ)，以此為主線整合教學(xué)資源開展教學(xué)，以提升音樂課程的有效性。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，從學(xué)生的思維出發(fā)，化抽象為具體，例如可以通過身體的配合來打拍子，幫助學(xué)生通過多重感官感受節(jié)奏的快慢變化，體會(huì)音樂傳達(dá)的思想感受。

三、以實(shí)用性為切入，提高農(nóng)村音樂教學(xué)的重視程度

在農(nóng)村地區(qū)很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂一無是處，除了唱唱歌其它沒有什么用處。音樂并非單純的吹吹唱唱，其對社會(huì)發(fā)展、個(gè)人自身發(fā)展等方面有著極其重要的影響。從社會(huì)發(fā)展方面來看，京劇、粵劇、川劇等民族音樂是中華民族的瑰寶，傳承著我國悠久的歷史文化，其文化價(jià)值是無法估量的。從學(xué)生個(gè)人發(fā)展來看，音樂的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高個(gè)人內(nèi)涵，陶養(yǎng)學(xué)生情操。此外，學(xué)校音樂的學(xué)習(xí)是啟蒙階段，有助于發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，對于一些在音樂方面有天賦的學(xué)生來說能夠?yàn)槠淙蘸蟀l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，必須通過加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)以提高農(nóng)村地區(qū)對音樂學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。一方面應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)校對音樂教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)明確音樂教學(xué)的投入，避免其他學(xué)科對音樂教學(xué)資源的擠占；另一方面應(yīng)當(dāng)充分獲取讓家長對音樂教學(xué)的支持，讓家長看到音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生個(gè)人成長的重要益處，從而給予學(xué)生學(xué)習(xí)音樂更多的關(guān)注。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)農(nóng)村音樂教學(xué)的考核力度，通過對學(xué)校音樂課程開設(shè)和教學(xué)情況進(jìn)行考核，檢驗(yàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的情況，能夠倒逼學(xué)校、家長對音樂學(xué)習(xí)加以重視，從而促進(jìn)音樂教學(xué)有效性的提升。

四、注重生源個(gè)體差異培養(yǎng)，提高教學(xué)資源利用率

因材施教是教育原則的重要組成部分，它是教師順利進(jìn)行教學(xué)、增強(qiáng)教育效果，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的有效途徑和手段。那么，在教學(xué)資源有限的情況下，如何靈活運(yùn)用因材施教策略，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)呢？“面向全體學(xué)生”、“關(guān)注個(gè)體差異”是《新課程理念》對教師提出的教學(xué)要求。所以教師在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)因材施教，關(guān)注個(gè)體差異，盡量爭取整體提升。由于學(xué)生存在智力水平發(fā)展的差異，認(rèn)識(shí)的主體對于同一事物的認(rèn)識(shí)和理解必然存在差異。因此，在課堂教學(xué)上也應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生開展差異化教學(xué)。音樂教師在組織籌備音樂課程教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)全面熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的基本水平，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況提出不同要求，制定符合每個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣不僅較大的提升學(xué)生個(gè)人的水平，也能提升學(xué)習(xí)的整體效率。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對學(xué)生的成績給予肯定，并對有困難的學(xué)生給予幫助。盡量對學(xué)生個(gè)體給與足夠的重視，提高學(xué)生的獲得感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

五、借助多媒體開展教學(xué)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展為音樂課程教學(xué)的開展提供了更多豐富的資源。教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、電子樂器、編曲軟件等教學(xué)工具來提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如一些流行的網(wǎng)絡(luò)編曲工具，學(xué)生可以與老師一同參與音樂創(chuàng)作，提高了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。多媒體教學(xué)資源內(nèi)容不僅豐富而且多元化。教師可以從網(wǎng)上下載各種豐富的音頻和視頻資源，不再受到課本的限制。讓學(xué)習(xí)從以前單調(diào)的聽覺轉(zhuǎn)化為視覺與聽覺的多維感受。同時(shí)也能將抽象的音樂具體化，幫助學(xué)生理解各種音樂所表達(dá)的情感與形象，讓虛無縹緲的線譜化為實(shí)際，讓學(xué)生更加容易理解，提升音樂課堂學(xué)習(xí)效率。比如一些mv中畫面的顯示與樂器聲音相互配合，可以很清楚的表達(dá)一些作曲者內(nèi)心的感覺，使學(xué)生獲得更加直觀的感受。此外，借助多媒體還能夠提高課堂的趣味性和互動(dòng)性，例如可以利用多媒體開展課堂小游戲，不僅增強(qiáng)了課堂上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以使教學(xué)從枯燥走向有趣，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

六、整合零散資源，提升教學(xué)人員的教學(xué)水平

新課程背景下農(nóng)村學(xué)校音樂的有效教學(xué)，指的是音樂老師在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，遵循音樂教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，投入盡可能少的人力、物力，更多的提高學(xué)生的音樂能力、文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人的雙重教育價(jià)值需求的音樂教學(xué)活動(dòng)。在農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，師資力量匱乏是音樂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何利用有限的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)是當(dāng)前迫切需要解決的問題。一是政府部門應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源更大的投入，通過提高教師待遇等方式吸引更多優(yōu)秀的音樂教師到農(nóng)村地區(qū)授課，幫助學(xué)校加強(qiáng)優(yōu)秀教育工作者的引進(jìn)，緩解學(xué)校的師資壓力；二是開展多校聯(lián)合教學(xué)，短時(shí)間內(nèi)要解決農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)師資缺口問題難度較大，因此可以通過地區(qū)資源整合的方式來進(jìn)行彌補(bǔ)，可以融合農(nóng)村多個(gè)學(xué)校的師資力量組建授課團(tuán)隊(duì)在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行授課，這樣不僅保證了教學(xué)活動(dòng)的開展，也有助于促進(jìn)學(xué)校間的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化；三是加強(qiáng)現(xiàn)任教師的培訓(xùn)，農(nóng)村地區(qū)音樂教師教學(xué)理念落后也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要方面，提升音樂教學(xué)人員的綜合素質(zhì)是必不可少的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予現(xiàn)任教師更多學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們走出學(xué)校加強(qiáng)交流，將更多的新思想、新內(nèi)容帶進(jìn)學(xué)校，拓展教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)農(nóng)村音樂教學(xué)的活力。

七、結(jié)語

音樂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要方面，因此加強(qiáng)音樂課程教學(xué)很有必要。但是，當(dāng)前農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)資源有限，音樂教學(xué)的重視程度不夠，嚴(yán)重影響了農(nóng)村孩子的全面發(fā)展。因此，必須通過資源整合的方式來最大程度的發(fā)揮教學(xué)資源的價(jià)值，以提高農(nóng)村音樂教學(xué)的有效性?？梢酝ㄟ^以學(xué)生需求為導(dǎo)向開展教學(xué)，提升資源利用的精準(zhǔn)性；以樂理知識(shí)為基礎(chǔ)，做到教學(xué)活動(dòng)有的放矢；以實(shí)用性為切入，提高農(nóng)村音樂教學(xué)的重視程度；注重生源個(gè)體差異培養(yǎng)，提高教學(xué)資源利用率；借助多媒體開展教學(xué)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容；整合零散資源，提升教學(xué)人員的教學(xué)水平等方式來實(shí)現(xiàn)。■