李佩玉

（大同大學(xué)音樂學(xué)院，山西 大同 037009）

近些年來新課程改革日益深入，學(xué)校教育教學(xué)的重心也逐漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。提升學(xué)生音樂素養(yǎng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升他們的音樂素養(yǎng)使學(xué)生得到全面發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)現(xiàn)代教育符合社會(huì)發(fā)展需求。在音樂教學(xué)中合唱教學(xué)必不可少，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合唱教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣同時(shí)還能發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。所以在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合唱教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高積極性

只有學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生合唱學(xué)習(xí)而言也是如此，唯有學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能更好地掌握教師教授的技能和知識(shí)。所以，小學(xué)音樂教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好合唱可以從下述兩個(gè)方面著手：其一是提升自身水平。小學(xué)生之所以喜愛一門學(xué)科，很大程度上是因?yàn)橄矏蹖W(xué)科老師。所以，教師要通過各種途徑提升自身水平，在教學(xué)時(shí)精心進(jìn)行安排，盡可能使用詼諧的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？偠灾?，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地對(duì)課程內(nèi)容感興趣從而主動(dòng)地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。其二，提升學(xué)生在音樂方面的鑒賞能力。相比與單唱歌曲，合唱歌曲的旋律更為復(fù)雜，演唱時(shí)的要求也更為嚴(yán)格，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能掌握。因此，在開始教學(xué)之前，教師必須要努力幫助學(xué)生提升自身水平。比如讓學(xué)聽一些單曲，然后再將所有的單曲合起來通過對(duì)比來加深學(xué)生的印象。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生充分感受合唱歌曲的音域、感染力及表現(xiàn)力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于合唱的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生控制歌唱?dú)庀?/h2>

要想幫助學(xué)生掌握正確的控制氣息的方法，在訓(xùn)練時(shí)就要教會(huì)學(xué)生正確的站姿。腰部挺直，面部肌肉放松，雙腿保持直立，氣息從腹部自然流出，再通過收腹完成呼吸。然后逐步增加呼吸的次數(shù)與強(qiáng)度，在呼吸訓(xùn)練的過程中，小腹應(yīng)當(dāng)始終保持靈活，并反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。此外還要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地控制氣息，尤其是要注意呼吸的次數(shù)與強(qiáng)度。重點(diǎn)在于通過加強(qiáng)腰部的帶動(dòng)能力，突出橫隔膜的關(guān)鍵作用。所以，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握呼吸的方法，盡量做到舒展和自然，同時(shí)還要糾正學(xué)生呼吸的方法，使學(xué)生能夠做到流暢自然地呼吸。

三、加強(qiáng)發(fā)音音準(zhǔn)及節(jié)奏把握練習(xí)

要想演唱好歌曲，首先要做的就是掌握好音準(zhǔn)，尤其是在合唱時(shí)，只要其中有一個(gè)學(xué)生音準(zhǔn)不符合標(biāo)準(zhǔn)音高就會(huì)影響合唱的效果破壞歌曲的協(xié)調(diào)，所以必須注重音準(zhǔn)訓(xùn)練。而練習(xí)音準(zhǔn)的前提是掌握音階，音階練習(xí)必須遵循先易后驗(yàn)的原則。首先要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)手勢(shì)的含義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握音階，然后再向?qū)W生介紹關(guān)于全音和半音的知識(shí)，運(yùn)用一些小的游戲來增強(qiáng)學(xué)生的感受。當(dāng)學(xué)生充分掌握音準(zhǔn)之后就可以開始進(jìn)行合唱練習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲部進(jìn)行有意識(shí)練習(xí)

合唱通常是分為幾個(gè)聲部進(jìn)行，而每一個(gè)聲部都很重要，在教學(xué)時(shí)教師不能只注重其中一個(gè)聲部，要把握好不同聲部之間的關(guān)系。合唱的效果取決于不同聲部之間的協(xié)調(diào)，如果教師不注重加以引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí)就只是不同聲部的疊加。不同聲部之間缺少配合，自然更談不上協(xié)調(diào)。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，一定要遵循由淺入深的規(guī)則?？梢詮淖詈?jiǎn)單的二聲部著手，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要要求學(xué)生同時(shí)演唱兩個(gè)聲部，從而充分地掌握整首歌曲，然后再分成不同的聲部進(jìn)行演唱。由于自身音樂表演能力不足，分聲部練習(xí)時(shí)很容易出現(xiàn)不同聲部相互干擾的情況，最終使得不同聲部合成了一個(gè)聲部。之所以會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，最大的原因在于沒有掌握好演唱的力度，其中一個(gè)聲部聲音過強(qiáng)，而另一個(gè)聲部聲音相對(duì)較弱。在演唱時(shí)弱的聲部會(huì)受到強(qiáng)的聲部影響，并最終被強(qiáng)的聲部所帶走。所以在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生控制好音量，使聲音始終保持在恰當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)；同時(shí)還要要求學(xué)生熟悉整首歌曲，以及自己演唱聲部的音量及音色，在演唱時(shí)不能一味地突出自身特色，而忽略了與其他聲部進(jìn)行配合。通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握演唱的技巧，教師則可以繼續(xù)進(jìn)行下一步的練習(xí)，即更高難度與更長(zhǎng)聲部之間的配合練習(xí)。

五、通過器樂輔助合唱教學(xué)

器樂能夠充分表現(xiàn)不同聲部音準(zhǔn)的差異，所以在學(xué)生演唱的過程中，教師可以運(yùn)用器樂來表達(dá)音高及音準(zhǔn)，從而讓學(xué)生從宏觀層面掌握音準(zhǔn)及音高，然后進(jìn)一步仔細(xì)揣摩，更加精確地把握音準(zhǔn)與音高。在準(zhǔn)確掌握各個(gè)聲部的音高音準(zhǔn)后，教師再安排學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)確保各個(gè)聲部能夠保持協(xié)調(diào)，不會(huì)出現(xiàn)某一聲部過高或者某一聲部過低的情況，通過反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。在上述過程中，教師要將合奏的音程及音準(zhǔn)感覺加入合唱。此外還應(yīng)明確每一個(gè)聲部具體伴奏的人數(shù)，并且讓學(xué)生交換進(jìn)行。也可以安排教師彈奏其中一個(gè)聲部，從而對(duì)合唱教學(xué)進(jìn)行輔助，通過以上步驟，可以有效解決音準(zhǔn)及音程方面的難題。

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