白 皓

（西安音樂學(xué)院現(xiàn)代音樂學(xué)院，陜西 西安 710061）

視唱練耳作為學(xué)習(xí)音樂必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)基本技能，是培養(yǎng)各類專業(yè)音樂人才的敲門磚，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性。目前，在我國，所有音樂院?；蛘呔C合類院校音樂專業(yè)中，無論是音樂表演，還是音樂理論專業(yè)，均開設(shè)了這一課程，并且均作為專業(yè)必修課及專業(yè)基礎(chǔ)課。

隨著科技的發(fā)展，產(chǎn)生了音樂與科技融合的一個專業(yè)方向——電子音樂制作。簡單的來說，電子音樂制作就是利用電腦及周邊軟硬件設(shè)備，把樂譜或者創(chuàng)作者的音樂思想，通過MIDI編配技術(shù)，最終轉(zhuǎn)換成音響的過程。在這一過程中，無論是旋律的創(chuàng)作，和聲的編寫，還是樂隊(duì)的編配，每一步都與視唱練耳有著密切的聯(lián)系。

首先是旋律創(chuàng)作。旋律創(chuàng)作作為音樂制作者的一項(xiàng)技能，創(chuàng)作的過程需要音樂制作者具有較好的內(nèi)心聽覺及視唱能力，否則一旦離開鋼琴或其他樂器，創(chuàng)作基本無法進(jìn)行。優(yōu)秀的作曲家或者音樂制作人，必定具有較好的聽音和視唱能力，尤其是內(nèi)心聽覺能力，他們可以在不借助任何樂器的情況，感知到音樂作品的音響。但對于部分音樂制作者而言，可能旋律創(chuàng)作是通過電腦完成的。借助電腦創(chuàng)作，雖然可以實(shí)時聽到音響，但也要求制作者具有良好的辨別能力。有些音樂制作者自己所創(chuàng)作作品，自己在演唱時節(jié)奏、音高甚至速度均存在較大的問題，旋律進(jìn)行是否合理，節(jié)奏是否有問題，都無法判斷，這是絕對不可行的。而這一問題只能通過加強(qiáng)音高、節(jié)奏等方面的訓(xùn)練解決。

其次是和聲編寫。和聲與旋律的，是相互交流、相互扶持的關(guān)系。好的和聲往往會使旋律更加優(yōu)美動聽，反之會“丑化”旋律。在和聲的編寫上，我們主要依據(jù)的是《和聲學(xué)》這門課程，但這主要是理論層面的。通過《視唱練耳》課的學(xué)習(xí)，讓我們對和聲的走向、色彩等從聽覺上有了更直接的體會和理解。因此要編寫出好的和聲，必須擁有豐富的和聲語言。那么豐富的和聲語言如何形成呢？顯然不是來源于哪本書籍或者哪本“寶典”，而是通過大量作品的聽辨和分析，并將其長期積累下來實(shí)踐獲得的。在和聲編寫時，和聲色彩與旋律搭配是否合理，還需要通過自己的知識積累及聽覺進(jìn)行判斷。尤其對于流行音樂而言，其和聲較為復(fù)雜，色彩豐富、使用靈活，這都對音樂制作者和聲聽辯能力有較高要求。因此，如果和聲聽辨訓(xùn)練不到位的話，也會影響作品的本身，甚至影響音樂制作的進(jìn)度。

最后是樂隊(duì)編配。樂隊(duì)編配也稱編曲，與傳統(tǒng)的配器類似但不同，這個“配器”需要在電腦直接完成，而不是先寫總譜再制作或者錄音。這種方式能夠直接實(shí)時聽到樂隊(duì)的實(shí)際音響效果，這對于音樂制作者來說是非常方便和快捷的。但在這種編配中，要求音樂制作者必須具有較好的對音色、力度、速度、曲式等方面的聽辨能力。除了創(chuàng)作的作品以外，音樂制作者也經(jīng)常需要根據(jù)音響記譜，也就是俗稱的“扒帶”。根據(jù)音響記譜或者制作，需要音樂制作者能夠聽出旋律、和聲及所有樂器的搭配，這也要求音樂制作者具有較強(qiáng)的綜合聽辨能力。目前一般的視唱練耳教學(xué)，主要以鋼琴為訓(xùn)練載體，訓(xùn)練內(nèi)容主要包括音高、節(jié)奏、和聲、調(diào)式等方面內(nèi)容，這對于一些傳統(tǒng)專業(yè)或許是比較適用的。但筆者認(rèn)為，除以上這些內(nèi)容以外，還應(yīng)包括對音色、力度、速度、曲式等，甚至包括對作品內(nèi)在情感的感知的聽覺訓(xùn)練，尤其是對于作曲、電子音樂制作這樣的專業(yè)更是如此。當(dāng)然，目前也有一些教師在教學(xué)中采用制譜軟件播放非鋼琴樂器的方式，這其實(shí)是很好的開端，只是由于制譜軟件本身的音色品質(zhì)較差，聽感上存在一定的問題，因此需要改進(jìn)。對于像電子音樂制作這樣，需要每天和各類不同樂器及多聲部音響打交道的專業(yè)而言，如果僅使用鋼琴進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能只會對鋼琴的音高、節(jié)奏、音色等較為熟悉，一旦更換樂器，可能會不適應(yīng)。

在幾年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)那些平時專業(yè)較差的學(xué)生，有較相當(dāng)一部分原因是因?yàn)橐暢毝顚?dǎo)致的。而對于那些視唱練耳較好的學(xué)生，筆者也發(fā)現(xiàn)，如果他們所聽的樂器不是鋼琴，而是其他樂器，尤其是樂隊(duì)作品，那么很多學(xué)生仍然會出問題，甚至連作品的低音、和聲的性質(zhì)、節(jié)奏都會大量聽錯，這應(yīng)該是有問題的。當(dāng)然，這里面可能有對樂器音色、頻率等方面不熟悉的原因，但筆者認(rèn)為這是可以訓(xùn)練的。因此，筆者在此呼吁，在人力、物力等條件允許的情況下，各專業(yè)院校最好能根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。比如，在聽音環(huán)節(jié)可以通過播放不同樂器的獨(dú)奏、重奏甚至合奏片斷，這些樂器可以是管弦樂器、民族樂器甚至電聲樂器，然后讓學(xué)生聽出樂器的音色、節(jié)奏、音高、和聲等等。視唱環(huán)節(jié)，可以多增加一些流行音樂作品。這樣，對于像電子音樂制作這樣專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)而言，是具有非常重要意義的。

因此，對于電子音樂制作人才培養(yǎng)除了專業(yè)課以外，也需要諸如視唱練耳這樣基礎(chǔ)課的密切配合，并且能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，量身定制部分課程內(nèi)容，這樣就會使學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。■

[參考文獻(xiàn)]

[1]牟新.電腦音樂制作技術(shù)在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黃河之聲,2011,03.