周 玲

（泰山學(xué)院，山東 泰安 271000）

在高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，鋼琴教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，隨著高校鋼琴教學(xué)改革的不斷深化，鋼琴教師們?cè)陂_(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意根據(jù)課程要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，提高課堂教學(xué)的效率。在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，集體課的教學(xué)模式就值得高校音樂(lè)教師引用，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)鋼琴集體課的參加，不僅能夠?qū)?shū)本以外的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行完善，還可以對(duì)音樂(lè)技能不斷的進(jìn)行豐富，所以高校音樂(lè)教育者們要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，采取科學(xué)的鋼琴教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率。

一、重視學(xué)生技能培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣是最為主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，高校音樂(lè)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注意根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好來(lái)對(duì)集體課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)“彈、唱、聽(tīng)、鑒、導(dǎo)”的探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行采用，讓學(xué)生們通過(guò)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)自身的音樂(lè)技巧進(jìn)行提高。在這種五位一體的主體探究學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生們就能夠在教師的引導(dǎo)下，自主的對(duì)鋼琴技巧進(jìn)行探索，充分的把自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，對(duì)高校鋼琴課堂教學(xué)的效果進(jìn)行優(yōu)化。

鋼琴這門(mén)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)學(xué)生們的操作性要求比較高，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不僅要對(duì)基本的理論知識(shí)進(jìn)行把握，還要在教師的幫助下，充分的對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记蛇M(jìn)行把握，學(xué)會(huì)主動(dòng)的對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以音樂(lè)教師們?cè)趯?duì)鋼琴集體課進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，有效的提高課堂教學(xué)的效率。例如，音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生們鋼琴音色、節(jié)奏、和聲聽(tīng)辨能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，可以在鋼琴大班課中通過(guò)邊彈邊講的方式來(lái)把知識(shí)傳遞給學(xué)生，在學(xué)生們有一定的知識(shí)基礎(chǔ)之后，讓不同的學(xué)生來(lái)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行彈奏，其他同學(xué)就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)的聽(tīng)辨，通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生們的鋼琴聽(tīng)辨能力就能夠得到一定的提高。

二、革除傳統(tǒng)教學(xué)弊端，全面培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)能力

在傳統(tǒng)的鋼琴課堂中，教師們往往是直接的把知識(shí)傳遞給學(xué)生，并不重視學(xué)生們彈奏技巧的傳遞，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后不知道怎么對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行彈奏的情況，所以高校音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)弊端進(jìn)行革除，科學(xué)的引用集體課教學(xué)方式，在鋼琴集體教學(xué)課堂中，把學(xué)生們的音樂(lè)才能的挖掘出來(lái)，充分的對(duì)集體課教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮。因此，高校音樂(lè)教師要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，全面的培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)能力。比如說(shuō)，為了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中課堂內(nèi)容量較少的問(wèn)題進(jìn)行解決，教師們?cè)趯?duì)音樂(lè)作品進(jìn)行解析的時(shí)候，可以把不同歷史時(shí)期同類(lèi)風(fēng)格的作品結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們從彈奏技術(shù)、旋律、和聲、創(chuàng)作背景等方面來(lái)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行剖析，從而不斷的提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)充實(shí)學(xué)生們的音樂(lè)世界

高校音樂(lè)教師在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，往往是直接的傳遞音樂(lè)知識(shí)，所以學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)停留在“高難度、高技術(shù)”，他們就很難提起音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還不能夠把學(xué)生們的音樂(lè)創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。高校音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)趯?duì)鋼琴藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了理論知識(shí)的掌握，更重要的是培養(yǎng)起音樂(lè)藝術(shù)感，所以在組織集體課學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征充分的進(jìn)行結(jié)合，在教材文本的基礎(chǔ)上對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行豐富，借助現(xiàn)代化的教學(xué)資源，科學(xué)的豐富學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记?。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生們?cè)阡撉偌w課上對(duì)《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行彈奏的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中一些著名鋼琴演奏團(tuán)的演奏視頻分享給學(xué)生們觀看，提高學(xué)生們對(duì)這部音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生們進(jìn)行合作演奏，充分的發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段的高校音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)性的內(nèi)容，在新的教學(xué)背景下，音樂(lè)教師們要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的對(duì)集體課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新。在對(duì)鋼琴集體課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，高校音樂(lè)教師們還要注意把鋼琴?gòu)椬嗉记珊退囆g(shù)感染有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，遵循因材施教的教學(xué)原則，利用課堂教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，合理的傳授音樂(lè)知識(shí)，采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)趣味化課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而把學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，科學(xué)的推動(dòng)高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

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