高園

摘要：改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，現(xiàn)如今已經(jīng)趨于平穩(wěn)狀態(tài)，可每年畢業(yè)大學(xué)生的人數(shù)都在增多。這種大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的增長幅度大于經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長幅度的現(xiàn)象，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來越困難，壓力也越來越大。因此，高校的就業(yè)管理工作也遇到前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，但是有壓力、有挑戰(zhàn)就代表有機(jī)遇。本文對新常態(tài)下高校在就業(yè)管理工作中出現(xiàn)的問題和機(jī)遇進(jìn)行闡述，并提出來高校就業(yè)管理工作改革的策略和方法。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài) 高校就業(yè)管理 工作創(chuàng)新策略

現(xiàn)如今，在經(jīng)濟(jì)全球化、我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于常態(tài)的時(shí)代背景下，我國的高等教育也已經(jīng)進(jìn)入了大眾化教育時(shí)代向普及化階段發(fā)展。在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)而大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加的情況下，事業(yè)市場對就業(yè)者的要求也越來越高，而學(xué)歷就成為了最重要的評判指標(biāo)，這也預(yù)示著高校的教育層次和教育質(zhì)量直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況。因此，高校要清楚的知道所面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，然后分析學(xué)校在就業(yè)管理工作中存在的問題不足，并積極的解決問題完善管理，不斷的提升就業(yè)管理和就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教育層次，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

一、新常態(tài)下高校就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)工作挑戰(zhàn)

1.人數(shù)龐大：2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬人；2016年，高校畢業(yè)生人數(shù)為756萬人；2017年，高校畢業(yè)生人數(shù)為795萬人；2018年，高校畢業(yè)生人數(shù)820萬人。從近四年高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增長的幅度可以看出，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢，就業(yè)創(chuàng)業(yè)越來越困難[1]。

2.技術(shù)的進(jìn)步：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的發(fā)展和更新速度也逐漸加快，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)畢業(yè)生的知識(shí)技能跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展速度，造成了他們在校所學(xué)的知識(shí)體系與實(shí)際發(fā)展不接軌。

3.服務(wù)行業(yè)的崛起：隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們的生活水平逐漸提高，對生活質(zhì)量越來越重視，因此，服務(wù)生產(chǎn)也就顯得尤為重要。在今后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，服務(wù)生產(chǎn)會(huì)占據(jù)更多的比例，這也成為了很多高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇的發(fā)展方向。

（二）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校就業(yè)工作的機(jī)遇

1.我國經(jīng)濟(jì)總量的提高：經(jīng)過幾十年的不斷努力，我國的經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)在世界經(jīng)濟(jì)總量排名中位列前茅，僅次于世界第一經(jīng)濟(jì)大國-美國，2017年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值827122億元，按可比價(jià)格計(jì)算，比上年增長6.9%。我國GDP首次突破80萬億。在如此龐大的經(jīng)濟(jì)總量下，有力的為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了基本保障[2]。

2.國家對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重視：幾年，國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越重視，并出臺(tái)了對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有利的許多政策，這為高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)良好的環(huán)境。

3.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：我國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)穩(wěn)定增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，新動(dòng)能顯著成長，總體繼續(xù)保持穩(wěn)中向好態(tài)勢。具體來看，居民消費(fèi)支出增長加快，服務(wù)消費(fèi)升級(jí)勢頭明顯；居民消費(fèi)價(jià)格溫和上漲，生產(chǎn)領(lǐng)域價(jià)格穩(wěn)中略漲，價(jià)格運(yùn)行總體較為平穩(wěn)；制造業(yè)投資和民間投資增速繼續(xù)回升，投資結(jié)構(gòu)不斷改善；就業(yè)結(jié)構(gòu)繼續(xù)優(yōu)化，就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提高

4.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛升：隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，興起了很多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，最普遍的就是網(wǎng)上購物平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)購物平臺(tái)的興起為高校畢業(yè)生提供了很多工作崗位，如果通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去創(chuàng)業(yè)則可以大大降低創(chuàng)業(yè)的成本。

二、目前高校就業(yè)管理工作存在的問題與不足

（一）高校就業(yè)管理工作理念落后

目前，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作理念比較落后，還停留在通過公開課對集體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的階段，而不是具有針對性的一對一指導(dǎo)方式。這種集體式的指導(dǎo)缺乏針對性的對畢業(yè)生性格、能力、職業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行指導(dǎo)[3]。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐和專業(yè)結(jié)合不緊密

由于缺乏專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，導(dǎo)致了學(xué)生和指導(dǎo)教師對就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是紙上談兵，缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生不能深入的掌握到專業(yè)相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)時(shí)信息，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場缺乏了解。缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)和校內(nèi)校外的實(shí)踐場地，是影響創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)開展的重要因素。

（三）高素質(zhì)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏

目前，我國高校就業(yè)管理工作還處于探索階段，所以在很多方面還存在問題，其中最主要的問題之一就是缺乏專業(yè)的就業(yè)管理團(tuán)隊(duì)。很多就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師都是由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的學(xué)工人員擔(dān)任，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，很多關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的知識(shí)都是從一些簡單的渠道了解到，而且大多都只是枯燥的理論知識(shí)，令學(xué)生難以理解。這種缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)無非就是“紙上談兵”，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)并沒有什么實(shí)際意義的幫助。

三、新常態(tài)下高校就業(yè)管理改革創(chuàng)新的策略與方法

（一）健全和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校應(yīng)招聘專業(yè)的教師，然后按年級(jí)形成體系，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理特點(diǎn)進(jìn)行針對性的分析和指導(dǎo)，然后再設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。如此一來，老師可以清楚的了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)生經(jīng)過一系列的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提高競爭力。

（二）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和實(shí)踐基地。

高校的就業(yè)管理改革應(yīng)該要注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以學(xué)校需要為學(xué)生提供一些實(shí)踐平臺(tái)。比如，在校內(nèi)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和協(xié)調(diào)一些校外企業(yè)的實(shí)踐單位。創(chuàng)業(yè)園里建立完善培訓(xùn)室、會(huì)議室、項(xiàng)目室等洽談空間和設(shè)施，然后招聘或培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過高素質(zhì)專業(yè)教師的指導(dǎo)讓有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生了解自己的創(chuàng)業(yè)方向，找好相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且學(xué)校給予創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一定的資金支持，以提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。給需要就業(yè)的學(xué)生組織到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行實(shí)踐，讓他們多接觸社會(huì)人事，多積累職場經(jīng)驗(yàn)，為他們以后找工作積累經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步，提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力[4]。

（三）加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的提升

1.加強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感：最近幾年總是出現(xiàn)教師虐待學(xué)生、猥褻學(xué)生等事件發(fā)生，所以，加強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感是非常重要的，它是當(dāng)代教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要保障。高校教師承擔(dān)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命，因此，擁有高尚的道德品質(zhì)是可以培養(yǎng)出對社會(huì)、對國家、對人民有用的優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，只有以身作則才能做到言傳身教。

2.加強(qiáng)教師“核心價(jià)值觀”建設(shè)：如今的教育行業(yè)競爭壓力越來越大，面對市場經(jīng)濟(jì)帶來的各種利益和誘惑，高校教師要抵住誘惑、抗住壓力，樹立正確的核心價(jià)值觀。樹立正確的價(jià)值觀不僅是對教師自身職業(yè)道德的要求，也是為培養(yǎng)更多有益于國家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)[5]。

3.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷完善自我：作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，只有不斷的完善自我、不斷吸收新知識(shí)、接受新事物、新信息，才能更好的了解社會(huì)工作崗位與就業(yè)人數(shù)的形式走向；才能更好的去指導(dǎo)學(xué)生、適應(yīng)工作的要求。

四、結(jié)語

綜上所述，高校在就業(yè)管理工作中，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身管理的不足，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠適應(yīng)社會(huì)和高校的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓學(xué)生在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系下提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳博，黃楠竹，昌龍然.新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的思考[J].才智，2015，（09）：116-117.

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（作者單位：金陵科技學(xué)院）