摘要：黨領(lǐng)導干部的培養(yǎng)和成長主要由黨校負責，如今培訓市場競爭趨勢越來越嚴峻，基層黨校也要深入思考如何加強黨員干部培訓，如何改善培訓效果，因為只有大力提升黨員培訓質(zhì)量，基層黨校才能健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基層黨校 干部培訓 培訓課程

在全國黨校工作會議上，習近平總書記表達了對基層黨員干部培訓問題的高度重視，他說：“全面實現(xiàn)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，離不開具有鐵的信仰、鐵的紀律、鐵的擔當?shù)母刹筷犖椤｜h校承擔著培養(yǎng)領(lǐng)導干部的重要職責，黨校在培養(yǎng)黨的領(lǐng)導干部時要以‘黨校姓黨為根本原則，將干部培訓工作放在首位”。隨著新形勢的到來，黨校工作面臨新的工作要求，而習總書記的講話則為黨校的未來工作指出了正確的方向。筆者對近些年黨校工作實踐進行分析研究，并結(jié)合當前形勢展開思考，認為基層黨校必須根據(jù)當前形勢準確把握好自身功能定位，明確自身優(yōu)勢，以新的培訓理念為指導，確定與實際需求相符合的培訓內(nèi)容，采用行之有效的培訓方法和手段，提升培訓人員素質(zhì)，加強培訓管理力度，評估培訓效果，力爭達到最佳培訓質(zhì)量。

一、當前存在的主要問題

（一）教師隊伍素養(yǎng)整體偏低

基層黨校教師隊伍素養(yǎng)整體偏低，且存在著師資力量不足的問題。由于教師素養(yǎng)不高，知識面狹窄，很難在專業(yè)領(lǐng)域展開深入研究，不僅如此，這也成為提升教學水平中的巨大障礙。很多教師選擇課程時不從實際需要出發(fā)，而是以應(yīng)付的心態(tài)選擇培訓課程。

（二）缺乏培訓特色

基層黨校培訓干部學員時完全依據(jù)相關(guān)文件以及培訓標準安排培訓，不重視創(chuàng)新培訓內(nèi)容和培訓方式，導致培訓內(nèi)容的針對性較差，培訓方法和手段缺乏創(chuàng)新性。

（三）課程設(shè)置與需求不統(tǒng)一

基層黨校在培訓之前與參訓對象之間缺乏溝通，導致培訓課程設(shè)置與具體培訓需求之間不統(tǒng)一，培訓效果低下。參訓對象大多來源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)，由于培訓內(nèi)容與實際工作需要之間存在很大的差距，導致培訓實效性較差。

（四）隊伍建設(shè)缺乏活力

基層黨校隊伍建設(shè)相對比較落后，缺乏應(yīng)有的活力，尤其在師資隊伍建設(shè)中，尤為不合理，出現(xiàn)許多問題。如教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，不僅年齡分布不夠合理，而且知識結(jié)構(gòu)也不夠合理。另外，還存在著教師隊伍專業(yè)化水平不高、專業(yè)知識不精通、缺乏科研人才等問題。

二、加強基層黨校黨員干部培訓對策

（一）明確辦學方向，重點抓好基層黨校干部培訓工作

1.重視黨的理論基礎(chǔ)課程

關(guān)于黨員干部培訓問題，習近平總書記提出：“領(lǐng)導干部參加黨校培訓時，學習黨的理論，接受黨的教育是其最重要的任務(wù)。”由此可見，黨校承擔著對基層黨員干部開展思想政治教育的重要任務(wù)。黨校設(shè)置培訓課程時要重點突出馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、中國特色社會主義基礎(chǔ)理論等先進理論的中心地位，同時還要在培訓教材中增加馬克思主義理論與中國國情相結(jié)合的理論成果，創(chuàng)新培訓內(nèi)容。

2.從嚴治教，嚴格遵守培訓規(guī)定和政治紀律

針對基層黨員干部開展黨性教育時，要加強黨章學習和黨規(guī)黨紀學習，在整個培訓過程中一定要嚴格管理，嚴格遵守政治紀律。在培訓過程中，教師要時刻牢記黨規(guī)黨紀，帶著對黨的無限尊崇開展實踐教學活動以及教研活動，時時處處維護黨校形象，自覺與破壞黨的權(quán)威性活動作斗爭，力爭成為愛黨、護黨、擁黨、為黨的好教師。教師與參訓人員無論在思想上還是在行動上，都要自覺遵守黨的規(guī)定，不為錯誤思潮提供傳播的空間，消除各種不正之風。

3.嚴以治學，加強黨性教育

最近幾年，基層黨校為了加強黨性教育，采取了多種培訓形式，并積極組織多種培訓班，取得了一定的培訓效果，一方面確確實實提高了學員的黨性修養(yǎng)水平，另一方面使學員的學習生活更加豐富。如黨校曾經(jīng)于2017年與區(qū)紀檢委聯(lián)合組織了行政機關(guān)、事業(yè)單位工作人員作風建設(shè)培訓班，參培人員包括行政機關(guān)、事業(yè)單位直接為人民群眾提供服務(wù)的工作人員。通過這一活動，學員意志力得到鍛煉，形成良好的廉潔自律、遵紀守法意識，學員的組織性和紀律性更強，并且學員的團結(jié)合作能力也得到很大提升。

（二）創(chuàng)新教學方法，是基層黨校干部教育培訓的生命力所在

1.新教師上崗前要試講

基層黨校要設(shè)立新課試講制度，校長組織校委會成員參加新教師試講聽課，保證上課教師的教學內(nèi)容、教學課件以及教學理論符合要求。黨校通過試講，確保培訓教師具有良好的教育教學水平，同時也保證教育教學各個環(huán)節(jié)貫穿著黨校姓黨的基本原則，從思想與實踐另個層面加強黨性教育。通過試講制度，年輕教師能夠迅速成長起來，教師隊伍整體素質(zhì)有了較大提升，有助于教育教學工作的順利開展。

2.老教師帶領(lǐng)新教師成長

教師隊伍整體結(jié)構(gòu)不夠合理，表現(xiàn)出“青黃不接”的狀況，為了改變這一現(xiàn)狀，黨校實行老教師帶動新教師以及一對一幫扶的方法，并設(shè)立了相應(yīng)的制度。一是明確指導教師。指導教師與青年教師之間要多多交流，指導教師要了解青年教師的特點以及所學專業(yè)，以便明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內(nèi)容。二是指導教師做好示范帶頭作用，幫助青年教師了解教學流程，掌握課堂教學規(guī)范，以便盡快提升自己的教學能力。

3.開拓教師視野

加強教師培養(yǎng)，提升教師隊伍整體素質(zhì)，不斷探索新的教學方法和教學手段，實施“請進來”和“走出去”策略，利用新教育理念武裝教師頭腦。

所謂“請進來”，指的是請省市知名黨校教授以及教學骨干教師為青年教師提供教學指導。主要采用兩種方法來進行：一是召開座談會。由省市級黨校教授和骨干教師來基層黨校與本校教師交流教學經(jīng)驗，傳授教學技巧。省市級黨校教授和骨干教師觀看本校教師現(xiàn)場教學，并針對教學實際提供指導，從而使本校教師教學能力得到提升。二是安排本校教師前往上級黨校專門請教專家教授。本校教師可以從教學內(nèi)容、教學流程以及教學技巧等方面提出問題，由專家教授為本校教師提供有針對性的指導。

“走出去”指的是為本校教師提供外出培訓的機會，使其盡快掌握黨的先進理論和方針政策，這不僅有利于開拓教師視野，而且有利于基層黨員干部盡快學習到黨的最新理論和方針政策，從而為基層工作的開展提供正確指導。具體做法如下：第一，挑選優(yōu)秀教師去中央黨校、北京大學、省市委黨校參加培訓；第二，本校教師前往上級黨校聽來自中央黨校教授、專家舉辦的講座；第三，選拔科研人才，參加省市級黨校組織的交流會；第四，各基層黨校之間要多交流和溝通，本校教師要去往其他黨校參加學習，積極學習其他黨校的教學經(jīng)驗。

4.采用先進的教學手段

基層黨校要注意在教學過程中采用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助教學作用，提高教學過程的趣味性。如果在課堂培訓活動中引入多媒體技術(shù)，可以使枯燥的教學內(nèi)容變得生動、形象，信息以圖像、聲音、動畫等多種形式傳給參訓人員，信息可以通過多種形式刺激參訓人員，不僅可以使培訓內(nèi)容更加豐富，而且也能使培訓內(nèi)容更加通俗易懂，便于參訓人員接受培訓內(nèi)容，從而提高培訓效果。

（三）夯實黨校自身的基礎(chǔ)和能力

第一，推動干部培訓課程質(zhì)量的提升?；鶎狱h校要從當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際情況出發(fā)，將基層黨員干部的培訓現(xiàn)狀與黨中央先進理論及方針政策相結(jié)合，賦予培訓課程時代性，使培訓內(nèi)容的實用性和指導性更加突出，從而為基層領(lǐng)導干部提高自身解決問題的能力提供重要保證。第二，創(chuàng)新培訓方式。充分利用當前流行的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并與干部培訓需求相結(jié)合，改革培訓方式和手段，在干部培訓中引入當前的新型教學方式，如微課教學、翻轉(zhuǎn)教學等，從而促進干部培訓效果的提升。第三，全面打造一流的教師隊伍。重視教師素養(yǎng)的提升，尤其要發(fā)揮人力資源管理制度的激勵作用，使教師以更大的積極性參與到教學和科研活動中，提高教師隊伍活力。不僅如此，還要重視教師人才建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，積極做好教師引導工作，使教師不斷提升專業(yè)化水平，積累培訓經(jīng)驗，最終提升黨校教師隊伍整體水平。

三、結(jié)語

綜合以上論述，面對黨中央從嚴治黨的要求，基層黨校更要將黨員干部培訓工作放在首位，全面提升培訓效果。對基層黨校教育工作人員來說，必須高度重視黨員干部培訓工作，創(chuàng)新培訓方式和手段，力爭使黨員干部培訓工作達到一個新的高度。

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（作者簡介：李權(quán)，本科，中共陽高縣委黨校，講師，研究方向：黨建。）