肖梅

黨的十八大報(bào)告指出要大力推動(dòng)教育公平，合理配置教育資源。顯然在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的今天，小學(xué)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)策略等諸多方面遠(yuǎn)落后于中學(xué)。小學(xué)教育管理工作越來越受到社會(huì)的關(guān)注，國家在要求小學(xué)教育提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，新時(shí)代小學(xué)教學(xué)管理中心從知識(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的素質(zhì)方面，并且由于小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，其教育管理擔(dān)負(fù)著落實(shí)現(xiàn)代化教育的重任，導(dǎo)致小學(xué)教育管理面臨較大的壓力，如何才能提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新時(shí)代的要求呢？在此我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)看法。

一、要樹立教學(xué)全新理念

小學(xué)教育受辦學(xué)條件的影響，一直專攻于知識(shí)技能，而忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。上級(jí)教育部門雖多次組織教師進(jìn)行再繼續(xù)教育培訓(xùn)，但因?yàn)樾W(xué)教師的嚴(yán)重不足，教師的教學(xué)任務(wù)也相對(duì)繁重，能擠出的學(xué)習(xí)時(shí)間很有限。即使有些老師去城里聽了課，但是別人用的都是多媒體，教的是知識(shí)面廣的城里學(xué)生，聽時(shí)是津津有味，可回來后在自己的學(xué)生身上沒法用，因此，課堂上還是老一套的教學(xué)。教師的教學(xué)理念沒能從中得到根本性轉(zhuǎn)變，總認(rèn)為誰的學(xué)生考試考得好，誰的教學(xué)就是成功典范。小學(xué)教學(xué)手段比較單一死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被泯滅，創(chuàng)造力被扼殺，身心受到傷害。要想轉(zhuǎn)變這種局面，我們老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建一個(gè)“平等、合作、探究”的課堂氛圍。

二、多媒體在課堂上的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，多媒體也越來越應(yīng)用到各個(gè)中小學(xué)。對(duì)于這個(gè)較為先進(jìn)的教學(xué)儀器，我們必須充分地發(fā)揮它的作用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高效率。首先，提前的課堂導(dǎo)入可以給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，這樣也可以給予老師一個(gè)準(zhǔn)確的講課方案，有條不紊，循序漸進(jìn)。再者，多媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是它可以圖文并茂，還可以加點(diǎn)音樂、視頻，這種對(duì)學(xué)生視覺、聽覺的沖擊是教學(xué)最好的效果。小學(xué)生有時(shí)并不能像大人們一樣理解較深的東西，但如果把它們做成視頻或者動(dòng)畫，那么他們理解起來就比較容易了。但是，也不能盲目地一味動(dòng)畫或者視頻，這樣的話學(xué)生們就當(dāng)成看電視或者動(dòng)畫片了，就達(dá)不到教學(xué)的目的了。所以，對(duì)于它的使用，一定要合情合理，妥善使用。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段多樣化

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。小學(xué)生在校時(shí)間少，回家又有家務(wù)，有些學(xué)生家長長年在外打工，孩子無人管，使學(xué)生的校外學(xué)習(xí)成了零。所以課堂絕對(duì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，然而，目前小學(xué)的教學(xué)普遍存在的諸多理由。如單一化的教學(xué)手段，課堂上，教師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄，學(xué)生的知識(shí)面少，在課堂上不能暢所欲言，課堂缺少趣味性，以考試為目的，忽略了激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。教師不能填鴨式地把知識(shí)輸給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)他們自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，指導(dǎo)他們自覺地進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)不再是“教師教、學(xué)生學(xué)”而已，它還包括學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互探討，教學(xué)最終應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間共同合作的一個(gè)過程。俗話說“教無定法”。教學(xué)策略應(yīng)是多樣的，不應(yīng)是千篇一律，更不能模式化。那種滿堂問，進(jìn)行繁瑣的課文內(nèi)容分析的閱讀式教學(xué)已不符合新時(shí)代新新教育的要求。我們教師要根據(jù)年齡的不同、所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的不同以及課文內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式，把行之有效的活動(dòng)形式引進(jìn)課堂。如：畫面感強(qiáng)的課文可以讓學(xué)生讀一讀、畫一畫，詩歌可以讓學(xué)生讀一讀、背一背、寫一寫，而童話故事可以讓學(xué)生讀一讀、演一演。讓學(xué)生在讀、畫、寫、演中，加深對(duì)課文內(nèi)容和思想情感的體會(huì)，從而激發(fā)出學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

四、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)生大多數(shù)是留守孩子，父母長年在外，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，在情感上是有缺陷的。我們教師是他們接觸較多的人，也是他們最可相信和依賴的人。因此，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，掌握他們內(nèi)心動(dòng)態(tài)，進(jìn)行有效教育的最好策略。許多成功教師的先進(jìn)事跡都說明了：融洽的師生關(guān)系可促使學(xué)生以最佳心境投入到學(xué)習(xí)中，提供學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生更需要我們教師的關(guān)愛來彌補(bǔ)他們情感上的不足。課堂上，我們教師把學(xué)生看作朋友，學(xué)生將視我們教師為親人。教師慈眉善目，學(xué)生眉開眼笑。教師用自己的真誠，和學(xué)生形成融洽的關(guān)系，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，向孩子的心靈撒播陽光，讓每個(gè)學(xué)生的心靈得到呵護(hù)，情感得到滿足，由衷熱愛學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)習(xí)的真正主人。

五、善于捕捉學(xué)生的靈感

每個(gè)人的思考方式與思考問題的思路都是不同的，對(duì)于同一個(gè)問題，往往不同的人有不同的見解、不同的想法。但是，這也需要旁人的激發(fā)與提示。我們要善于捕捉，妥善處理，這樣才能使課堂更加活躍，使學(xué)生們更樂意學(xué)習(xí)。一般來說，老師所講的都是提前預(yù)計(jì)好的，學(xué)生的回答有時(shí)也在掌控之中，但是，往往有些人不按你的思路來，另辟蹊徑，有他獨(dú)特的見解，不一樣的思考方式。這時(shí)，就需要我們抓住這個(gè)“異端”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，讓他們的思維開拓出去。這樣，對(duì)于學(xué)術(shù)來說，不但會(huì)有意想不到的成果，而且更加激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加樂意學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說具有重要意義，這是他們邁向社會(huì)的第一步，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、充實(shí)思想最重要的一環(huán)。所以說，對(duì)于全新的教學(xué)方法的研究至關(guān)重要。知識(shí)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，都需要我們以一個(gè)新的方式來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全新的教育。我們小學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，把握教育特點(diǎn)，用真誠的愛來教育學(xué)生。在教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)新，勇于探索，走出一條新時(shí)代新的小學(xué)教育的道路來！