沈旭明

摘要：把現(xiàn)代信息技術(shù)“無(wú)痕連接”到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。因此，下文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ；信息技術(shù)；優(yōu)化；無(wú)痕連接

[案例背景]

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，讓呆板的課堂變得有趣，有料，有種；讓課堂變得智趣共生。讓學(xué)生在不知不覺(jué)的參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，在潛移默化中理解知識(shí)，并且有助于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí)，在春風(fēng)化雨在提升知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。就此我談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第一、信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，讓數(shù)學(xué)課堂和生活無(wú)痕連接，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感。例如我在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的特征” 時(shí)，我使用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，先在屏幕上用動(dòng)畫(huà)顯示了一個(gè)長(zhǎng)方體的展開(kāi)和合并不斷出現(xiàn)的畫(huà)面作為主題畫(huà)面，通過(guò)一只小兔騎著摩托車(chē)在長(zhǎng)方體的棱上繞圈，并加上美妙的音樂(lè)，一下吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同學(xué)們對(duì)于老師要上的數(shù)學(xué)課充滿(mǎn)了渴望，學(xué)習(xí)熱情高漲，讓學(xué)生學(xué)得更加有“滋味”。

第二、信息技術(shù)進(jìn)入課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，我先讓用動(dòng)畫(huà)引出現(xiàn)豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事里由于孫悟空沒(méi)有把西瓜平均分成四分，師兄弟產(chǎn)生意見(jiàn)，為了搞好團(tuán)結(jié)，共同保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，現(xiàn)在需要同學(xué)們幫忙解決問(wèn)題。這時(shí)候?qū)W生的積極性就被調(diào)了起來(lái)，迫切地想知道下面的內(nèi)容。從而活躍了課堂氣氛，學(xué)生在春風(fēng)化雨在學(xué)到了知識(shí)，并達(dá)到了教學(xué)目的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（1）在概念、法則、公式教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識(shí)。老師在課堂上組織學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?、討論、操作、答?wèn)、質(zhì)疑、總結(jié)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)展思維、提高了能力。

（2）信息技術(shù)進(jìn)入課堂，有助于教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在“體積和體積單位的認(rèn)識(shí)”一課中，教學(xué)重點(diǎn)是理解體積的含義，認(rèn)識(shí)體積單位；教學(xué)難點(diǎn)是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。這些內(nèi)容都比較抽象，我利用信息技術(shù)的作用在教學(xué)邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，并與學(xué)生操作相結(jié)合，變抽象為具體，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造良好的思考問(wèn)題的環(huán)境，促進(jìn)他們動(dòng)腦筋，使所有學(xué)生都去思考問(wèn)題，除了應(yīng)用信息技術(shù)手段以外，我還利用三把米尺組合成一個(gè)1立方米的正方體，讓一個(gè)組的學(xué)生走進(jìn)去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個(gè)人。通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識(shí)。新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書(shū)上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學(xué)密度和提高信息接受量。

自從新教材實(shí)施以來(lái)，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時(shí)安排卻沒(méi)有增多，特別是一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)，一個(gè)星期只有3節(jié)課，這就要求教師在課堂中提高教學(xué)效率。如果使用過(guò)去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時(shí)間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。例如在講授“第十冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)”一節(jié)時(shí)，我利用電腦的Excel功能，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)合折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用Excel功能。本來(lái)兩節(jié)課才能完成的教學(xué)任務(wù)，我一節(jié)課就完成了。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)，可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大密度，同時(shí)又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感覺(jué)器官，投入積極的思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以信息技術(shù)為中介的整個(gè)課堂得到了優(yōu)化，提高了教學(xué)的效果，還能減輕學(xué)生盲目地死記硬背的負(fù)擔(dān)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進(jìn)課堂。

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因“無(wú)痕連接”生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周?chē)纳?，增?qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，我教學(xué)五年級(jí) “數(shù)學(xué)活動(dòng)課”一節(jié)時(shí)，錄像播放師游“廣州東方樂(lè)園”的情景。參加這次活動(dòng)的學(xué)生有980人，教師38人。門(mén)票價(jià)格為成人票每張10元，學(xué)生票每張5元，30人以上可以購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票，團(tuán)體票每張6元。問(wèn)：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最為省錢(qián)的購(gòu)票方案。同學(xué)們展開(kāi)熱烈的討論，各自提出自己的設(shè)計(jì)方案。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其 “無(wú)痕連接劑”作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓呆板的課堂變得有趣，有料，有種；讓課堂變得智趣共生。讓學(xué)生在不知不覺(jué)的參與教學(xué)活動(dòng)，在潛移默化中理解知識(shí)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí)，在春風(fēng)化雨在提升知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。（本論文非抄襲）

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐斌 使數(shù)學(xué)知識(shí)因“無(wú)痕連接”生活 《追尋無(wú)痕教育》專(zhuān)著 序言 2017 3

[2] 恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)》 教育論文 2017