趙凌翼

摘要：“免疫調(diào)節(jié)”是高中人教版生物必修三第二章穩(wěn)態(tài)與環(huán)境中的一節(jié)，也是高中生物學(xué)習(xí)中比較重要的一個知識點。盡管在我們的日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會提到“抗體”、“免疫力”等相關(guān)的詞匯，但是我們對于“免疫”并沒有太過詳細(xì)的了解，所有的認(rèn)識都停留在最基本的概念上。“免疫調(diào)節(jié)”這一節(jié)系統(tǒng)地介紹了人體免疫系統(tǒng)及相關(guān)的免疫功能。本文首先分析了高中生物免疫調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中常見的一些問題，然后針對這些學(xué)習(xí)問題提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望能夠進(jìn)一步提高高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中生物；免疫調(diào)節(jié)；學(xué)習(xí)；問題；應(yīng)對措施

引言：

“免疫調(diào)節(jié)”這一節(jié)的內(nèi)容相對于其他的章節(jié)而言知識點要更多，并且涉及的知識點無論是難度還是抽象度都比較大，在學(xué)習(xí)的過程中需要理解、記憶的知識點也多，因此在實際的學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生都會感覺“免疫調(diào)節(jié)”這一節(jié)很難學(xué)，即便是認(rèn)真的去分析理解，有時候弄到最后依然會有很多的概念知識混淆不清，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面針對“免疫調(diào)節(jié)”學(xué)習(xí)中常見的一些問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望能夠?qū)Ω咧猩懊庖哒{(diào)節(jié)”相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面優(yōu)化。

一、高中生物免疫調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中存在的問題

在實際的學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)免疫調(diào)節(jié)一節(jié)時經(jīng)常會遇到下列中問題：

（一）無法有效地跟上教師的進(jìn)度

生物教師在講解“免疫調(diào)節(jié)”相關(guān)的知識時，往往會以一些案例引入免疫的概念，通常情況下用的案例是“接種牛痘免疫天花”，通過這一案例來引出免疫的相關(guān)概念，然后開門見山地開始以課本為主進(jìn)行授課，講解免疫的概念并且介紹免疫系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生去理清免疫器官、免疫細(xì)胞以及免疫活性物質(zhì)之間的區(qū)別。因為課堂時間有限，所以教師授課時講解的都比較直接，很難讓所有學(xué)生一下子理解相關(guān)的知識。一些接受能力比較低的學(xué)生都無法有效的跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，而一旦在該章節(jié)學(xué)習(xí)的過程中無法跟上，將會直接影響到后續(xù)的知識點學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在“免疫調(diào)節(jié)”方面的學(xué)習(xí)受到極大的影響。

（二）學(xué)習(xí)很久卻始終效果不佳

生物學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，而“免疫調(diào)節(jié)”又是一個學(xué)習(xí)難度比較大的章節(jié)，在實際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會有一些無法理解的知識點，甚至一些學(xué)生會因為之前的一些知識點沒有掌握，影響到整個章節(jié)的學(xué)習(xí)狀況。針對這一情況，很多學(xué)生會選擇在課后進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容以及一些教案進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是很多情況下，學(xué)生苦學(xué)很久最終的學(xué)習(xí)效果卻依然不佳，甚至還越學(xué)越混亂，雖然在學(xué)習(xí)的過程中也了解了更多的“免疫調(diào)節(jié)”知識點，但是對于整個章節(jié)的知識依然沒有一個清晰、完整的認(rèn)識，做了很多題、背了很多內(nèi)容，最終的學(xué)習(xí)效果卻一直不佳。

二、高中生物免疫調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中相關(guān)問題的應(yīng)對措施

針對上述的一些學(xué)習(xí)問題，可以采取以下應(yīng)對措施：

（一）加強課前預(yù)習(xí)，熟悉文章知識點

“免疫調(diào)節(jié)”是一個知識點比較多的章節(jié)，在這一章節(jié)會有很多新的概念知識，因此在初步學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生很容易脫離教師的節(jié)奏，進(jìn)而影響到實際的學(xué)習(xí)狀況。對此學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)之前首先自己對“免疫調(diào)節(jié)”中的第一部分預(yù)習(xí)一遍，對于相關(guān)的概念以及知識點進(jìn)行重點標(biāo)記，并且在預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行自我理解，做到心里有一個大概的印象。這樣在實際的學(xué)習(xí)過程中，教師講解時腦海中就能夠有效地理解相關(guān)的知識要點，即便教師講解的進(jìn)度快了，也能夠很好的跟上教師的節(jié)奏，甚至還能夠通過自己的預(yù)習(xí)進(jìn)一步理解不同知識點之間的聯(lián)系，提高自己的學(xué)習(xí)效率以及聽課質(zhì)量。

（二）抓住文章重點，提高學(xué)習(xí)的效率

其實苦學(xué)無效是一種比較常見的學(xué)習(xí)問題，這種問題不僅僅體現(xiàn)在“免疫調(diào)節(jié)”這一節(jié)上，甚至是其他章節(jié)、其他學(xué)科方面都會遇到這一問題，其實要想解決這一問題并不難。在自我學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確學(xué)科知識要點，一些學(xué)生在自習(xí)的過程中，總覺得復(fù)習(xí)越全面越好，恨不得把課本以及教案中所有的字從頭到尾都記下來，但是實際上在復(fù)習(xí)的過程中首先要做的一點并不是記憶與背誦，而是找到章節(jié)的知識重點，然后結(jié)合這些知識重點來搭建完整的知識體系。如果自己無法理清相關(guān)的知識重點，可以請教老師或者其他學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，在他們的幫助下理清章節(jié)的知識脈絡(luò)，搭建清晰的文章知識體系，然后結(jié)合文章知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，例如在學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的組成時，首先應(yīng)當(dāng)具備一個清晰的系統(tǒng)認(rèn)識，要清楚免疫系統(tǒng)包括哪些細(xì)胞、器官以及物質(zhì)，在清楚了相關(guān)的知識點以后可以以系統(tǒng)圖的形式來表現(xiàn)整個免疫系統(tǒng)，讓自己能夠更加清晰地了解相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。

除了要抓住文章的知識重點以為，學(xué)生還要進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)的過程中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤動筆，多動手，先理解，再記憶。這樣在學(xué)習(xí)的過程中無論是學(xué)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”還是學(xué)習(xí)其他的學(xué)科知識，都能夠有效地提高自己學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的顯著提升。

結(jié)語：

高中生物“免疫調(diào)節(jié)”這一節(jié)的知識要點比較多，在學(xué)習(xí)的過程中如果無法有效地找準(zhǔn)知識重難點，很容易影響到課程的整體學(xué)習(xí)狀況。對此學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中一定要認(rèn)真的聽講，巧妙地應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)方法，靈活的去分析課程知識要點，提升自己的學(xué)習(xí)效率。

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